五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)建議

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》以樸實(shí)純真的筆調(diào)，夢(mèng)境般的語(yǔ)言，把我們帶到一個(gè)特定的環(huán)境，去看一個(gè)孩子童年的側(cè)影。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)建議

　　1、本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，可采用以下思路展開(kāi)教學(xué)：

　　第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書(shū)的欲望：

　　從課題入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題有什么想法。這類(lèi)課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺(jué)得這個(gè)課題很特別、很有意思;聯(lián)想到冬天的太陽(yáng)、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì);聯(lián)想到詩(shī)，感受到節(jié)奏感和語(yǔ)言的美好等等。在學(xué)生對(duì)課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來(lái)。

　　第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容：

　　激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的欲望，就讓他們自主充分地讀書(shū)，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫(xiě)了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書(shū)所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來(lái)寫(xiě)的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫(xiě)的。

　　第三，品賞朗讀，感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情。

　　在學(xué)生熟讀課文、對(duì)課文內(nèi)容有所把握后，說(shuō)說(shuō)駱駝給“我”留下了怎樣的印象，請(qǐng)學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨(dú)特的感受。在與同學(xué)交流的時(shí)候，可以先說(shuō)說(shuō)哪一部分為重點(diǎn)部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽(tīng)，同學(xué)們進(jìn)行自由評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。

　　2、本課語(yǔ)言純樸，作者的感情多融在這純樸的語(yǔ)言中。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，才能更好地從這純樸的語(yǔ)言中體會(huì)課文的思想感情。前面回憶部分，要注意讀好“我”和爸爸、媽媽對(duì)話的部分，讀出小小的“我”天真和幼稚的想法，以及對(duì)駱駝的思念;后面兩段寫(xiě)了我寫(xiě)《城南舊事》的原因，直接抒發(fā)了“我”對(duì)童年的留戀，要通過(guò)朗讀，準(zhǔn)確地表達(dá)作者這種感情。

　　3、教師要提醒學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。“咀嚼”的“嚼”讀 jué，“慢慢地嚼”的“嚼”讀 jiáo。“卸”9畫(huà)，第7筆是“提”，“傻”的右上部分里面不是“夕”。

　　4、可以結(jié)合課文中的“就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推薦學(xué)生讀《城南舊事》，也可以集體閱讀《城南舊事》的片段，以激發(fā)學(xué)生閱讀成本書(shū)的興趣。

　　五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　一、白描手法，畫(huà)面次第呈現(xiàn)。

　　作者描繪記憶中童年的畫(huà)面大量運(yùn)用白描手法，依次呈現(xiàn)出記憶中的畫(huà)面。描寫(xiě)拉駱駝隊(duì)的人：“拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。”“拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。”描寫(xiě)駱駝：“它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來(lái)。”“它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。”“它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。”雖然時(shí)間間隔久遠(yuǎn)，但童年所見(jiàn)的畫(huà)面依然清晰地留在記憶中，猶如清晰的黑白片定格在頭腦中。因?yàn)橛辛笋橊勱?duì)，有了清脆的駝鈴聲，有了讓人期待和牽掛的駱駝隊(duì)，童年生活就不再單調(diào)乏味，那滋味便讓人回味無(wú)窮。

　　二、真實(shí)的駱駝，真實(shí)的童年。

　　文中描繪的駱駝非常真實(shí)：“我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。”“可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。”沒(méi)有修飾的語(yǔ)言，只有記憶的如實(shí)再現(xiàn)。如此真實(shí)的駱駝在成人眼里不足為道，甚至還有幾分丑陋?？烧沁@真實(shí)的駱駝，才是真實(shí)的童年。童年的“我”和所有童年時(shí)期的人一樣，沒(méi)有雕飾，不避諱講出真實(shí)的感受，更能夠打動(dòng)讀者，勾起讀者美好的童年回憶。

　　三、語(yǔ)言樸實(shí)，情感隱藏。

　　課文依次寫(xiě)了怎樣看駱駝咀嚼，怎樣和爸爸談關(guān)于駱駝脖子上掛鈴鐺的事，怎樣想為駱駝剪垂在肚子底下的毛，怎樣好奇地問(wèn)夏天駱駝到哪兒去了。從頭到尾圍繞著駱駝隊(duì)展開(kāi)對(duì)童年生活的追憶，語(yǔ)言樸實(shí)，讀來(lái)親切自然。成人后回憶童年時(shí)在第二故鄉(xiāng)北京的生活故事，沒(méi)有夸張的情感流露，不同于多數(shù)人對(duì)故鄉(xiāng)思念時(shí)憂愁情懷直白宣泄(余光中《鄉(xiāng)愁》即是如此)，作者把自己的情感隱藏了起來(lái)，看得見(jiàn)的是曾經(jīng)畫(huà)面的白描，沒(méi)有憂傷，沒(méi)有哀愁，有的只是對(duì)童年的淡淡的追憶。序言《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》淡淡追憶的基調(diào)與小說(shuō)《城南舊事》一書(shū)滿含懷舊的情感既是預(yù)示又嚴(yán)密契合。

　　四、意境深遠(yuǎn)，統(tǒng)領(lǐng)《城南舊事》。

　　結(jié)尾“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”意境深遠(yuǎn)：駱駝隊(duì)是童年記憶最深刻的事物，也是童年記憶最清晰最親切的畫(huà)面，更是童年美好回憶的載體，把這樣的回憶置于冬陽(yáng)之中，就算北京的冬天是冷的，但有了冬陽(yáng)的照射，也會(huì)給人溫暖的感覺(jué)。這或許是作者最想表達(dá)的情愫，同時(shí)，又很好的統(tǒng)領(lǐng)《城南舊事》?！冻悄吓f事》的寫(xiě)作背景為民國(guó)十二年，在一個(gè)偌大的北平城，跨越了極深廣的時(shí)空古城，在主角英子的童年記憶中，卻只呈現(xiàn)出它活力的一角。城南的一些街巷，不是舊日京華的遺跡，卻是生生不息的現(xiàn)實(shí)生活，活的熱熱鬧鬧的?！冻悄吓f事》，它滿含著懷舊的基調(diào)，將其自身包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)。書(shū)中的一切都是那樣有條不紊──緩緩的流水、緩緩的駝隊(duì)、緩緩而過(guò)的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結(jié)合，似一首淡雅而含蓄的詩(shī)，與《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》深遠(yuǎn)的意境一脈相承。

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