五年級語文下冊第8課神奇的克隆
五年級語文下冊第8課神奇的克隆
五年級語文下冊第8課《神奇的克隆》課文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級語文下冊第8課《神奇的克隆》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第8課《神奇的克隆》課文
《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。
我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。
許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。
一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個，八個……這就是低等生物的克隆。
那么，高等動物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開始，科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當(dāng)時的科學(xué)界?？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。
克隆技術(shù)是一項可以造福于人類的科技成果。
人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。
克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運(yùn)，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù);能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
五年級語文下冊第8課《神奇的克隆》課文教學(xué)設(shè)計
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，正確地說出克隆的“奇妙”之處。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的情操。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，了解學(xué)生心中的克隆感受
在上課前，先請大家欣賞一個精彩的場面，如果大家熟悉的，還可以輕輕哼唱。出示《西游記》的相關(guān)場面。你看到了什么?拔出一把毫毛，可以變成一群孫悟空，這當(dāng)然是神話，這種本領(lǐng)，一個科學(xué)名詞來講，就是“克隆”。出示：“克隆”二字，
1、在你的印象中，克隆給你什么感覺?自由交談。(神奇、神秘、高深莫測、遙不可及)
2、是呀，克隆確實是神奇的，甚至是深不可測、遙不可及的。它就像一個謎，激起了我們的興趣。今天我們所要學(xué)的就是克隆之謎。齊讀(克隆之謎)(完成板書)希望通過了這篇課文，能解開我們心中的謎。
今天老師為大家特意設(shè)計了一個網(wǎng)站，設(shè)計了一下的一些欄目，幫助大家學(xué)習(xí)。
3、下面請大家打開課文紙，認(rèn)真大聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的詞語，可以打開我們網(wǎng)頁的閱讀小助手幫助學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)2----4小節(jié) ，體會先天克隆的神奇
究竟什么是克隆呢?請大家點擊進(jìn)入“克隆由來”欄目，認(rèn)真讀一讀課文的2——4小節(jié)，它告訴我們什么?如果你還想了解更多的課外資料，可以結(jié)合邊上的詞條欄目進(jìn)行資料的瀏覽。(如果你覺得閱讀內(nèi)容不方便，可以看課文紙)
2、自由讀，交流，你從課文中了解了哪些克隆內(nèi)容?
克隆就是無性繁殖;
植物有先天克隆的本領(lǐng)。
柳枝的克隆真有趣，難怪人們說“無心插柳柳成陰。”
馬鈴薯和仙人掌就更可愛了，給你這么一講，我的眼前一下子就冒出了許多可愛的小馬鈴薯和仙人掌了。
交流，是呀，所以，凡此種種，都是植物的克隆。
低等生物的克隆。(看視頻)，想不想真切感受一下細(xì)菌的克隆?你有什么感受?(速度驚人，令人稱奇)，所以低等生物的克隆更速度之快，令人稱奇。
課文用許多生動有趣的事例，讓我們走近了克隆，我們從相關(guān)欄目中了解到，還有許多植物和低等動物有先天克隆的本領(lǐng)，你能不能學(xué)著3、4小節(jié)的樣子，也來說一說呢?如果不太記得的同學(xué)，還可再去相關(guān)的欄目看一看，說一說。
評價語：聽了你的介紹，我們有增長了許多見識。
原來這些也是克隆呀，真是“不識廬山真面目，只緣生在此山中。”
聽你這么一介紹，這種現(xiàn)象就更有趣了。
3、現(xiàn)在你對克隆又有了怎樣的認(rèn)識呢?交流
三、學(xué)習(xí)第五小節(jié)，體會克隆技術(shù)的神奇
1、確實，克隆就在我們身邊，與我們的生活發(fā)生著密切的聯(lián)系。讓我們真切地感受到它的奇妙，剛才我們通過這么多生動有趣的例子了解了植物和低等動物有先天的克隆本領(lǐng)，那么你們有這項先天本領(lǐng)嗎?為什么?
(出示：第二小節(jié)：我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。)
要讓有性繁殖的高等動物也能進(jìn)行克隆，那才是更大的神奇、大開眼界。
出示：那么，高等動物可不可以克隆呢?請大家自由讀一讀課文的第五小節(jié)
今天，老師把可愛的多利羊請到了我們的課堂，讓我們一起來認(rèn)識一下它，聽聽它的故事吧。(一起聽故事)
你覺得多利了不起、神奇在哪兒?(自由暢談)
是呀，能讓有性繁殖的綿羊也能進(jìn)行無性繁殖，也就是克隆，不能不說它也是人類歷史的上的一個創(chuàng)舉，了不起的成就。
在這個克隆研究史還留有更多的克隆動物的足跡，你可以在“克隆大事記”網(wǎng)站上盡情瀏覽。說說你還知道克隆了哪些動物?
(其實克隆技術(shù)的研究之路是艱險，他們也是在不斷的失敗中前進(jìn)的。)
從這兒我們知道，一切有生命的東西，都可以進(jìn)行克隆。
四、學(xué)習(xí)第六、七、八小節(jié)，體會克隆技術(shù)造福人類
過渡：剛才，能克隆出高等動物是神奇的，難怪全世界有這么多的科學(xué)家在不懈努力研究著，探索著，他們研究克隆技術(shù)真正的目的是什么?(造福人類)
1、點擊進(jìn)入“造福人類”欄目，請大家讀一讀6、7、8小節(jié)，克隆技術(shù)從哪些方面來造福人類呢?當(dāng)然，你仍然可以結(jié)合旁邊的詞條進(jìn)行相關(guān)資料的瀏覽。
交流
評價語：看來克隆技術(shù)對人類健康來說真是個福音。
瀕危物種有了永久生存的希望了。
(引讀)學(xué)生概括：農(nóng)業(yè)、挽救瀕危物種、醫(yī)學(xué)
3、相信你現(xiàn)在感受頗多了吧，假如你是克隆專家，你會克隆出什么造福人類?請你進(jìn)入“奇思妙想”留言板，把你美好的心聲寫下來。
4、交流
五、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。展示克隆技術(shù)的廣闊前景
所以說：“奇妙的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。”指名讀，齊讀。
總結(jié)：克隆技術(shù)誘人的前景的開發(fā)，需要大家對科學(xué)有一份執(zhí)著熱愛，不懈的努力，或許我們的美好愿望就能夢想成真。
七、課外拓展
課文學(xué)完了，心中的謎團(tuán)也打開了，相信大家對克隆還是意猶未盡吧，其實我們今天也只是了解了克隆的冰山一角，還有許多方面值得大家去探究，你還想對克隆做哪方面的探究?(交流)
結(jié)束語：相信大家對于克隆有了更多的期待，如果你們有獨特感想，有時間請你進(jìn)入“克隆論壇”中發(fā)表你的感想。繼續(xù)進(jìn)行交流。我在克隆論壇期待著你們。
六、作業(yè)
練筆：《假如我是克隆專家》
五年級語文下冊第8課《神奇的克隆》課文教學(xué)反思
在學(xué)生初步整體感知課文后，我開始引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的問題：克隆是怎么一回事?請大家默讀一、二自然段，畫出能解釋這個問題的語句。
片刻，有學(xué)生開始舉手了。幾位學(xué)生都說到了這樣兩句話，“孫悟空緊急關(guān)頭拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這就是克隆。”“不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。”
這兩句話都是在說明什么是克隆。顯然，第一句是形象化的描述，而第二句則是科學(xué)定語，這是兩種不同的說明方法。對于五年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)說明文，不僅要知道文章寫了什么，更要清楚是怎么寫的，也就是說明方法的問題。于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對這兩句話的不同表達(dá)方式進(jìn)行再辨析。“請大家讀一讀，比一比，這兩句話哪一句話更能說清楚克隆是怎么回事?為什么?”
結(jié)果，學(xué)生一致認(rèn)定第一句形象一些，易于理解。第二句則更為準(zhǔn)確一點。通過比較，學(xué)生也明白了這是兩種不同的說明方法。
最后，我給學(xué)生來了個總結(jié)：“為了幫助我們弄清楚克隆是怎么回事，作者采用了兩種不同的說明方法。第一種較為形象生動，一讀就明白，也容易記住。第二種是科學(xué)定義，更為準(zhǔn)確。兩種說明方法各有所長。至于哪一種好，可以根據(jù)寫作目的和讀者的不同靈活使用。
說明文是兼知識傳輸與說明方法滲透于一體的文體。自我感覺，這類型的課文，說明方法的滲透應(yīng)與知識傳輸并重，而不能僅僅把它當(dāng)做一般的科學(xué)作品解讀。
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