蘇教版五年級語文下冊鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文下冊鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《鄭和遠(yuǎn)航》講述鄭和第一次遠(yuǎn)航的事情，五年級語文老師要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級語文下冊鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版五年級語文下冊《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生能通過具體的語言文字感受到這是次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航，也是一次友好和勇敢的遠(yuǎn)航。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟、揣摩，讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，再現(xiàn)“遠(yuǎn)航”。

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航(生讀題)。

　　2、讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和;讓我們了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。

　　3、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，同學(xué)們想不想穿越時(shí)空，回到600年前，領(lǐng)略一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的盛大場面?

　　(出示圖片)

　　二、研讀感悟、走近“遠(yuǎn)航”。

　　過渡：看完圖后，讓學(xué)生談感受。有專家說：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”，這節(jié)課，讓我們來細(xì)細(xì)品讀課文，深入探究這一偉大的歷史事件。

　　(一)學(xué)習(xí)友好交往。

　　1、請大家默讀文章第四自然段，想一想：“這是一次 遠(yuǎn)航。” 圈畫出關(guān)鍵的詞句，小組交流體會(huì)。

　　2、小組匯報(bào)交流(互贈(zèng)禮物，商品交易)。

　　3、出示“各國君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。)

　　4、展開豐富的想象，說說他們怎么交流，會(huì)說些什么?

　　指名交流。

　　4、小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。

　　(二)戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)。

　　過渡：成功的背后，道路是坎坷的?？焖贋g覽第五自然段，想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的?

　　1、指名交流：風(fēng)浪險(xiǎn)惡;海盜兇猛。

　　2、指導(dǎo)朗讀，相機(jī)出示語段：在大海上好幾次遇上了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?？耧L(fēng)呼嘯，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。……仿佛要把船只撕裂。(指導(dǎo)朗讀，感受風(fēng)浪的可怕。)

　　3、面對險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，兇猛的海盜，鄭和是怎樣一一戰(zhàn)勝的?

　　指名交流。

　　4、用“這是一次 遠(yuǎn)航。”的句式概括這部分內(nèi)容。

　　小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神!

　　三、樹立形象、感受遠(yuǎn)航。

　　(一)學(xué)習(xí)第六、七自然段。

　　出示：第六自然段。

　　1、請大家關(guān)注這段話中的數(shù)字，從數(shù)字中你讀出了什么?

　　出示：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

　　2、第一次遠(yuǎn)航，35歲的鄭和威武雄壯，最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。是什么讓鄭和的鬢發(fā)全白了?

　　學(xué)生交流(感知人物精神特點(diǎn)：敢于探索、勇往直前，為了中國航海事業(yè)鞠躬盡瘁。

　　3、今天我們?yōu)槭裁匆o(jì)念鄭和，紀(jì)念鄭和遠(yuǎn)航?

　　(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和的精神，了解鄭和遠(yuǎn)航的重大意義。)

　　小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　　4、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航!

　　四、學(xué)習(xí)寫法、拓展延伸。

　　1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文為什么只重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景?

　　2、讓我們再一起來回顧一下鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景吧!請大家快速瀏覽課文1—5自然段，試著根據(jù)小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，來復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過?？梢酝ㄟ^抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。

　　3、為了紀(jì)念鄭和這個(gè)偉人，鄭和公園重新塑造了鄭和的雕像。假如現(xiàn)在你面對這尊高大的雕像，你想對他說些什么?請用一、兩句話寫下來。

　　五、布置作業(yè)。

　　《補(bǔ)充習(xí)題》第4、5題。

　　板書 ：

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

　　3、熟悉課文，了解課文的主要內(nèi)容，段落結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、熟悉課文，了解課文的主要內(nèi)容，段落結(jié)構(gòu)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：在我國600多年前出現(xiàn)了一位卓越的航海外交家，他是誰?(生答 鄭和)指生談?wù)剬λ牧私?。今天讓我們一起穿越時(shí)空去明朝，分享他的故事。

　　2、師板書課題：11 鄭和遠(yuǎn)航 (齊讀課題)

　　二、初讀課文

　　1、初讀課文，整體感知。提出要求：

　　(1)聲音響亮地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)課文主要向我們介紹了哪些內(nèi)容。

　　(指生說一說遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，遇到難讀的句子怎么辦?)

　　2、檢查學(xué)生自讀情況。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來讀一讀這些詞語?

　　桅桿 魁梧 炫耀 俘虜

　　迎風(fēng)招展 鎮(zhèn)定自若

　　浩浩蕩蕩 扶老攜幼

　　名揚(yáng)海外 化險(xiǎn)為夷

　　指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味來。

　　3、小組內(nèi)練讀課文，提出要求，注意傾聽，隨時(shí)記錄同學(xué)存在的問題。

　　指名說你為同學(xué)提供過哪些幫助，其他同學(xué)是怎樣幫你的?小組內(nèi)推薦同學(xué)讀課文。

　　(選擇自己喜歡的段落來讀。 或者你覺得哪個(gè)段落最難讀，敢不敢來挑戰(zhàn)?我覺得文章最后一個(gè)自然段寫出了鄭和遠(yuǎn)航的重大歷史意義，哪位同學(xué)能為大家讀一讀?)

　　生評或者師簡單評。

　　4、接下來請同學(xué)們默讀課文，思考文章主要寫了什么內(nèi)容。先同桌說說，然后交流，指名概括說說并簡單談?wù)劯惺堋?/p>

　　(適當(dāng)問學(xué)生是如何歸納文章主要內(nèi)容的。本文最簡潔有效的方法——題目就是主要內(nèi)容。)

　　5、文章先后寫了鄭和幾次遠(yuǎn)航?(七次)詳寫了幾次?在文章的第幾自然段(一次)其余的六次都是略寫。一篇文章，詳寫和略寫內(nèi)容安排的很恰當(dāng)就叫詳略得當(dāng)。

　　三、翻至生字欄，生仔細(xì)觀察，接著描紅注意一筆描成不要回描，注意筆順，然后自己練寫，寫完后與范字作比較，再寫時(shí)要更注意。師巡視指導(dǎo)，相機(jī)提示。三分鐘后聽寫。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫字詞。

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。

　　2、深入了解課文內(nèi)容，從第一次遠(yuǎn)航中了解“鄭和遠(yuǎn)航”的意義、貢獻(xiàn)、艱辛，體會(huì)鄭和偉大的英雄形象。

　　3、激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》(齊讀課題)

　　二、學(xué)習(xí)第一次遠(yuǎn)航

　　過度：這段歷史雖然發(fā)生在600年前，但至今仍是我們中華民族的驕傲，那是因?yàn)?mdash;—(出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。)

　　先出示中心句，這就給學(xué)生一個(gè)總的概括，從總體上把握對文章的理解，再者這句話起了個(gè)總括的作用，對下面的文章起了鋪墊作用。

　　(一)、學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”

　　1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長，范圍多廣呢?就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州俯，劉家河碼頭吧!(打開書本)就在這一天，受明朝皇帝派遣，35歲的鄭和即將率領(lǐng)船隊(duì)第一次出使西洋。這支船隊(duì)的規(guī)模究竟有多大呢?請同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，找一找，劃一劃，看看哪些地方顯示出了鄭和船隊(duì)規(guī)模之巨大。默讀、找劃是學(xué)生理解文本的最重要途徑，高年級學(xué)生很注重默讀的方式，只有邊讀、邊思，那對學(xué)生的思維能力才有進(jìn)一步的提高。

　　2、交流。

　　3、透過這些寶船，透過這只船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見。讓我們驕傲地來介紹這只船隊(duì)!(出示全段)、指名讀。

　　4、600多年前的中國就有如此規(guī)模龐大的船隊(duì)，真是讓人嘆服啊!讓我們再次驕傲地說——(出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。)再出示中心句，加深印象。

　　5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模龐大的船隊(duì)出使西洋，困難之重重，任務(wù)之艱巨，路途之辛勞是可想而知的?？墒?，鄭和退縮了嗎?(沒有)看，鄭和多么從容，他正臨風(fēng)站在船頭!(出示圖片)

　　誰能用一個(gè)詞語來形容一下他的樣子?(高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜)

　　(1)、這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來!(出示句子)

　　(2)、來!一起把鄭和的威風(fēng)讀出來!(齊讀)

　　(二)、學(xué)習(xí)“友好往來”

　　過渡：就這樣，在人們的歡呼聲中，鄭和的船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。鄭和遠(yuǎn)航的歷史就這樣開始了。

　　1、鄭和的船隊(duì)一路經(jīng)過了許多國家，與這些國家進(jìn)行了友好往來。這就是課文第4自然段的內(nèi)容。首先請同學(xué)們默讀這一段。一邊讀，一邊劃，看看外國朋友是怎樣對待鄭和船隊(duì)的。

　　2、交流

　　3、請同學(xué)們再讀一讀這一段，告訴我：為什么這些素不相識(shí)的外國朋友對鄭和船隊(duì)這么熱情呢?鄭和船隊(duì)事怎么做的。

　　4、交流。(是啊，是鄭和的真誠感動(dòng)了他們。)

　　4、看了這一幕，我們不得不感激鄭和 ，感激他揭開了中外友好往來的篇章，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上的絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。這是多么偉大的功績啊!讓我們滿懷激qing地贊頌：(出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。)

　　這一環(huán)節(jié)中，可讓學(xué)生思考為什么鄭和每到一個(gè)國家，人民都會(huì)那么歡迎他呢?可講解深入些，拓寬學(xué)生思維。

　　(三)、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

　　過渡：然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了兇險(xiǎn)，請同學(xué)們快速讀一讀第5自然段。看看鄭和的船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)?用很概括的詞語告訴我。(遇上風(fēng)浪、遇上海盜)

　　1、遇上風(fēng)浪

　　(1)、指導(dǎo)朗讀，讀出“險(xiǎn)惡”。指名讀

　　(2)、面對如此險(xiǎn)境，鄭和他卻

　　(3)、看來一波一浪是顯示不出鄭和的勇敢鎮(zhèn)定的，讓我們一起來讀出更多更大的風(fēng)浪!(齊讀)讓我們帶著對鄭和的佩服再讀一遍(齊讀)!

　　2、遇上海盜

　　(1)、誰能把鄭和智斗海盜的過程用自己的話來說一說?(稍時(shí)準(zhǔn)備)

　　(2)、這有說明鄭和是一個(gè)怎樣的人?

　　3、是啊，(出示句子)鄭和率領(lǐng)的船隊(duì)……

　　三、升華感情

　　過度：第一次遠(yuǎn)航就遇到了這么多兇險(xiǎn)，鄭和害怕了嗎?(出示句子)面對這些兇險(xiǎn)，鄭和總是……

　　是啊，他沒有退縮，更沒有放棄。于是鄭和又開始了接下來的第二次、第三次，共七次的遠(yuǎn)航。直到第七次遠(yuǎn)航時(shí)，鄭和已經(jīng)是一個(gè)鬢發(fā)全白的老人了!就在這最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段!

　　朗讀是學(xué)好課文內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)之一，鄭和的形象在學(xué)生眼中已經(jīng)有較深的印象，那么如何體現(xiàn)出來，我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生練讀、進(jìn)而小組對比來看看哪一組讀得最有味道

　　1、齊讀第6自然段

　　2、三十多個(gè)國家該是一個(gè)多么大的范圍啊!讓我們一起來看一看!(出示地圖)(出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。)緊接著引讀：它表現(xiàn)了我國古代人民……(最后一個(gè)自然段)

　　四、對鄭和說

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對這位600年前的民族航海英雄說些什么嗎?請同學(xué)先在小組內(nèi)先說一說，等一下我請同學(xué)來說。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱辛，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，表達(dá)我們心中的驕傲與自豪!就讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史吧!讓我們牢牢地記住這個(gè)名字(出示)，讓我們牢牢地記住這段(出示)

　　六、布置作業(yè)

　　學(xué)完了了這篇課文，你想對鄭和說些什么呢?