鄂教版五年級上語文教學(xué)設(shè)計
鄂教版五年級上語文教學(xué)設(shè)計
提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的方法有很多種，其中最重要的一種就是教學(xué)設(shè)計，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的鄂教版五年級上語文教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望對你有幫助!
鄂教版五年級上語文《話說長江》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會“府、駕”等10個生字，聯(lián)系上下文理解“當(dāng)之無愧、撲朔迷離”等詞語的意思。
2、正確流利的朗讀課文，了解重慶“山城霧都”的特點，
3、感受重慶的特有風(fēng)貌，感悟建設(shè)者默默工作、無私奉獻的精神。
教學(xué)重點：了解重慶“山城霧都”的特點及其來由。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者把事物特點介紹清楚和有條理的表達方法。
教學(xué)方法：自讀感悟，想象情境
教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海……”同學(xué)們，這是一首歌的歌詞，你們知道它唱的是什么嗎?這就是《長江之歌》，上世紀80年代，以它為主題曲的大型電視紀錄片，創(chuàng)下了中國紀錄片的高峰。長江和長江兩岸積淀著數(shù)不清的自然和人文，每個人都可和著《長江之歌》，循著《話說長江》去領(lǐng)悟它的神奇和博大。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文就是《話說長江》的解說詞節(jié)選。板書課題。讀題。(“話說”兩個字提示我們在朗讀的時候要輕松、舒緩一些。)
2、我們今天將要學(xué)習(xí)的這一段節(jié)選向我們介紹了長江上游一個十分重要的港口——重慶市，你們預(yù)習(xí)了課文，也查找了相關(guān)資料，對重慶有了怎樣的了解呢?學(xué)生交流，相機出示地圖，了解重慶的地理位置。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第1自然段。
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查容易讀錯的字詞：隋朝、渝州、恭州、趙敦、舢板、顛簸、撲朔迷離、濕漉漉。
3、前面四個詞語雖然不好讀，但對于我們了解重慶的歷史特別有幫助。讓我們先來看看課文的第一自然段，把你認為重要的詞語勾畫下來，在讀的時候要特別注意這些詞語。
4、學(xué)生交流重要詞語，老師在黑板上相機添加詞語，調(diào)整板書如下：
3000年前隋朝北宋公元1190年南宋趙敦
巴——渝州——恭州——————重慶
5、指名朗讀第一段，朗讀時注意以上詞語。
6、不看課本，對照板書說說重慶的歷史和名稱由來。
7、齊讀第1自然段。
三、看圖學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示重慶地形圖，指名讀第2自然段，師引導(dǎo)其他學(xué)生看地圖理解這段話的意思。
2、齊讀第2自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第3——7自然段，了解“山城”特點。
1、默讀課文第3——7自然段，看看這部分課文給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生交流，相機指導(dǎo)：
A、稱做“山城”
(1)勢不高，但相對高度大：
最高280米，最低160米，相差120米。(注意作者用數(shù)字說明的方法，朗讀時要強調(diào)這些數(shù)據(jù)。)
這在我國以至于世界都是不多見的。(學(xué)習(xí)“以至于”的用法。)
(2)城是一座山，山是一座城
從上到下，從下到上，到處都是房屋，密密麻麻，層層疊疊。(讀句子，抓住重點詞語體會句子意思，想象“山城”景象。)
(3)重慶被稱為山城是當(dāng)之無愧的。
結(jié)合以上兩點理解“當(dāng)之無愧”的意思。
有感情的朗讀3、4自然段。
B、山城特點
(1)街道彎曲
想象街道在山的脊背上彎曲是什么樣子;
理解“人騎車”和“車騎人”。
指導(dǎo)朗讀第5自然段。
(2)臺階特多
讀比喻句，說說句中的“鋼琴、琴鍵、交響樂”各是比喻什么，你能體會到這句話中蘊涵的意思嗎?(山城居民祖祖輩輩都在這里辛勤勞作，用勤勞和智慧創(chuàng)造出今天這樣繁華的都市和幸福的生活。)
(3)人力勝天
a、纜車：“睜眼看得見，抬腿走半天”——說話間就到。
b、索道：乘舢板在風(fēng)浪里顛簸——騰云駕霧似的飄過去，飛過去。(想象這兩種不同的感受)
有感情地朗讀6、7自然段。
第二課時
一、過渡導(dǎo)入。
百里青山是重慶的骨架，顯示出不畏艱險的勇氣與毅力;嘉陵江水的環(huán)繞依回，傾訴著重慶無盡的婉約和靈性。而最值得稱道的是重慶的霧，這節(jié)課就讓我們?nèi)ジ惺莒F的飄渺和溫柔。
二、學(xué)習(xí)課文8——13自然段，了解“霧城”特點。
1、默讀課文8——13自然段，說說你對“霧城”有了哪些了解?
2、學(xué)生交流，相機指導(dǎo)：
A、“霧城”雅稱
(1)霧美：
a、輕紗似的薄霧;(體會比喻句)
b、撲朔迷離之感(理解“撲朔迷離”);
c、濃厚的藝術(shù)氣氛。
(2)霧多：
a、除8月外，一年到頭都霧氣騰騰;
b、平均兩天就有一次霧;
c、冬季大部分時間在霧中來，霧中去;
“霧氣騰騰”和“霧中來，霧中去”讓你想到了什么?(如仙境般的神秘、縹緲)
多美呀，讓我們把這種美感讀出來。
B、多霧原因
(1)三面是水，空氣濕度大;
(2)重慶在四川盆地中所處的位置。
C、霧對重慶的影響
(1)交通不便，造成危險;
(2)適合柑橘生長。
三、學(xué)習(xí)課文14——16自然段，欣賞重慶夜色。
1、自由讀課文14、15自然段，邊讀邊想象文中描繪的景象，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。
2、生交流，師出示重慶夜景圖片，描述圖中景象：
入夜的山城，以繁華市區(qū)的燈群為中心，街道和橋梁華燈為紐帶，萬家燈火為背景，構(gòu)成一片高下井然、錯落有致、遠近互襯的燈海。那車輛舟船溢彩流光，不停穿梭其間，且依稀飛起喇叭、汽笛喧囂之聲，給夜山城平添無限動感與生機。此刻，分不清滿天繁星似人間燈火，還是遍地華燈如天河群星，上下渾然一體，五彩交相輝映，真的是如夢如幻，人間天上。
3、有感情的朗讀這三個自然段，注意體會三個“這是”中所傳達的感情。
四、總結(jié)全文。
1、選擇課文中你最喜歡的段落讀給大家聽一聽。
2、想一想，如果課文先介紹重慶“霧城”一稱的由來，再介紹“山城”一稱的來歷，你認為合適嗎?為什么?
(借此理清課文條理，將兩種寫作順序進行比較，了解并列介紹的方法和詳寫在前，略寫在后的書寫習(xí)慣。)
五、作業(yè)設(shè)計。
1、課外觀看《話說長江》的記錄片。
2、寫一亮段話介紹自己的家鄉(xiāng)。
鄂教版五年級上語文《雷鋒之歌》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，解題讀題
1、 談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在這節(jié)課里，我們要一起來歌頌一個人，一個平凡而又偉大的人，一個生命短暫而又永生的人，他曾經(jīng)寫下：“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”他是誰呢?他就是“雷鋒”!(相機板書：雷鋒)
2、同學(xué)們，讓我們一起深情地呼喚出這個名字吧!
(全班齊——“雷鋒”)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首歌頌雷鋒的詩——《雷鋒之歌》(相機板書：之歌)出示課件①(6、雷鋒之歌)
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、 預(yù)習(xí)反饋，整體感悟
1、師真情范讀課文
詩人是怎樣歌頌雷鋒嗎?他為什么要歌頌雷鋒?聽老師閱讀本詩，注意老師朗讀時的情感、節(jié)奏和語氣。
2、激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，自由地有感情地反復(fù)練讀全詩，注意讀準生字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容交流自己的感悟，整體把握詩意。
(本詩贊美和歌頌了雷鋒年輕、短暫而光輝、偉大的一生，頌揚了雷鋒忠于黨，一心為人民的精神，這樣的概括依學(xué)生的回答而相機引導(dǎo)，不必追求完滿的答案。)
三、 品讀詩歌，體悟感情
1、學(xué)習(xí)1、2節(jié)
(1) 指名朗讀1、2節(jié)，其他同學(xué)思考;“唱”在這里可以換成什么詞?
引導(dǎo)學(xué)生體會：“唱”表達的是詩人心中的歌頌，贊美之意。
(2) 通過教師的簡要講解使學(xué)生明白“無數(shù)功勛”指的是雷鋒所做的不計其數(shù)的好事，貢獻之大，可比將軍;“不朽詩文”指他所寫的《雷鋒日記》流傳廣泛，里面所表現(xiàn)出的精神永存;“一滴小小的春雨”喻示雷鋒的平凡，“滲透”表現(xiàn)其精神在人們心中扎下了根。
(3)此時此刻，你的心中升騰起一種怎樣的感情?
相機指導(dǎo)朗讀，讀出贊頌和崇敬之情。
2、 學(xué)習(xí)3——6節(jié)
(1) 指名朗讀第3節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生談體會，相機抓住“億萬”“二十二歲”之間強烈而鮮明的對比，體會雷鋒生命短暫而影響巨大，感悟這個問句的語氣不僅是疑問的，還包含感嘆和崇敬。
齊讀本節(jié)。
(2) 教師范讀第3節(jié)過渡，“答案就在后面的詩句中。” ，直指本詩的重點節(jié)。
(3) 自由讀第4節(jié)，邊讀邊想，找找答案。
?、?教師引導(dǎo)學(xué)生回答：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒成了(一滴水)，成了(剛展翅的鳥)，成了(才點亮的的燈)，成了(剛敲響的鼓)。
思考：作者把雷鋒比作“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”，讓你感受到什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會雷鋒的一生是年輕而短暫的，特別能從“剛”“才”“剛”體會到。
?、谶^渡：作者把雷鋒比作了這么多的事物，哪個比喻最能打動你的心，讓你感受到雷鋒的精神?
引導(dǎo)學(xué)生交流：先讀讀詩句，再結(jié)合自己搜集的雷鋒故事來談?wù)勼w會，教師相機提煉出雷鋒忠于黨，為人民服務(wù)的精神品質(zhì)。
相機出示課件②，幫助學(xué)生感受雷鋒的精神品質(zhì)。
?、劢處熜〗Y(jié)：作者精心選用一組相關(guān)聯(lián)的美好事物，贊揚了雷鋒忠于黨，一心為人民服務(wù)的精神，比喻生動傳神，讓我們閱讀更有味道，這就是詩歌語言的美妙。詩歌的美還表現(xiàn)在節(jié)奏上，請同學(xué)們練習(xí)朗讀，讀出詩歌的節(jié)奏美，情感美。
?、?練習(xí)朗讀第4節(jié)，指名讀(生用自己喜歡的方式讀)，評讀。
師提議師生配合讀。
出示課件③
⑤引導(dǎo)仿寫句子
就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一段短暫的人生，卻將自己所有的光和熱都獻給了黨，獻給了人民。詩人用“一滴水”“剛展翅的鳥”“才點亮的燈”“剛敲響的鼓”來贊美他，我們用什么來贊美他呢?
出示課件④ 學(xué)生仿寫交流，有感情地讀讀。
(4)學(xué)習(xí)5、6節(jié)
?、?“啊，雷鋒!”此時，作者才點明歌頌的對象，“啊，雷鋒”是情不自禁的熱情宣泄，同學(xué)們，讓我們想象雷鋒此時就站在我們面前，誰來向他讀出自己的贊美。
指名讀第5節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從4個“你不為自己”體會雷鋒一心為人民，一心為公，不爭名利，不謀私利。
② “啊，雷鋒!”作者再一次發(fā)出心底的吶喊，情感噴涌而出，誰來讀讀第6節(jié)?
指名讀第6節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意此節(jié)詩與上節(jié)詩表達形式上的變化，4個“你”后面都加了逗號，停頓時積蓄感情，更好地表達出作者心中更加濃烈的感情。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第7節(jié)
過渡：雷鋒一生雖然短暫，精神卻永存;雷鋒無私奉獻，有著壯麗人生，雷鋒只是一個普通的士兵，可他的精神卻能夠永垂不朽，永放光芒!誰來讀讀第7節(jié)?
指名讀，齊讀。
教師小結(jié)：在這里，普通的職務(wù)與高尚的人格再次形成反差，高度地贊揚了雷鋒精神將穿越時空，永垂不朽，永放光芒!
四、拓展，總結(jié)課文
1、出示課件⑤《雷鋒日記》中的精彩片段，生讀后談感受。
2、總結(jié)：任何社會都需要高尚的道德情操，雷鋒精神包含著高尚的道德、理想和信念。他的生命價值就在于把自己的火熱的青春全部獻給了黨，獻給了人民。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中!
相機出示課件⑥：毛主席為雷鋒題詞——“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，就是號召我們學(xué)習(xí)他忠于黨，為人民服務(wù)，一心為公的精神。讓我們一起向雷鋒同志學(xué)習(xí)，做雷鋒式的好少年!
五、課外作業(yè)
出示課件⑦
1、仿寫本詩的5——6小節(jié),表現(xiàn)雷鋒的一心為公和平凡人生里的偉大精神.
2、摘抄<<雷鋒日記>>中的精彩句段，并加以品析。
板書設(shè)計:
6、 雷鋒之歌
忠于黨
為人民服務(wù)
一心為公
鄂教版五年級上語文《向五星紅旗敬禮》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會12個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀的方法。背誦自己喜歡的部分。
3、 在朗讀想象中感受作者語言精練、形象的特點，初步領(lǐng)悟排比等典型表達方法的表達特點及其表達效果。
4、 借助搜集的相關(guān)資料和課文關(guān)鍵詞句，通過反復(fù)誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會作者對五星紅旗的崇敬和熱愛之情，并從中受到激勵。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀的方法。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點：
借助搜集的相關(guān)資料和課文關(guān)鍵詞句，通過反復(fù)誦讀，感悟課文內(nèi)容，體會作者對五星紅旗的崇敬和熱愛之情，并從中受到激勵。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，讀題、釋題
1、指名說說升旗儀式的一般程序
師：同學(xué)們，今天是星期一，早上我們剛剛參加了學(xué)校的升旗儀式。誰來說說我們學(xué)校升旗儀式的程序?
指名說(肅立——奏國歌——敬禮——升旗——唱國歌——國旗下講話——宣誓)
2、板書課題，讀題、釋題
今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇國旗下的演講辭。(板書課題，讀題。)你們發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題和我們以前學(xué)的課文有什么區(qū)別嗎?
師：這篇課文不僅有正題，破折號后還有一個副題，告訴我們這是一篇升旗儀式上的獻辭。解“獻辭”(了解“獻”是表示恭敬的意思)
二、整體感知，理清順序
1、師：這篇獻辭是一篇在升旗儀式上的演講辭，同學(xué)們多讀幾遍課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、生自由朗讀
3、指名讀課文，相機正音
4、師：想想文章的敘述順序和我們平時的升旗儀式的順序有聯(lián)系嗎?
5、生獨立思考后，在全班交流。
6、師小結(jié)：是的，這篇獻辭的敘述順序和我們平時的升旗儀式的順序有很多吻合之處，作者以一個少先隊員的口吻按照升旗儀式的順序?qū)懴铝俗约旱乃娝小?/p>
三、整體感知情感，確定朗讀的感情基調(diào)
1、這是誦讀單元的最后一篇課文，我們都知道在文章的右邊有朗讀指導(dǎo)，請大家結(jié)合朗讀指導(dǎo)再大聲讀讀課文，感受作者字里行間涌動的情感。
2、哪些飽含情感的句子，讓你想一讀再讀?生交流。
2、師小結(jié)：作者對五星紅旗的情感是崇敬和熱愛的，這種情感貫穿全文，編者在全文開篇就對這種情感作了說明，并作了朗讀指導(dǎo)。這就是我們朗讀全文的感情基調(diào)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
師：讓我們走進獻辭，一起去感受作者的濃濃深情。
1、 指名讀第一自然段。
2、 比較句子
A、請肅立，請脫帽，請注目，請升旗。
B、肅立，脫帽，注目，升旗。
生自由讀句子，比較哪句好?好在哪?(引導(dǎo)學(xué)生從四個“請”字體會升旗前莊重、嚴肅的氣氛及不容置疑的命令語氣)
3、 指名讀，相機評價(老師聽出來了，你是帶著熱愛、崇敬之情讀的)再全班有感情地齊讀
4、 師小結(jié)：四個“請”字無聲地傳遞著作者對五星紅旗的熱愛。
五、學(xué)習(xí)課文2——6自然段
過渡：五星紅旗冉冉升起，看著風(fēng)中舒展的旗幟，作者浮想聯(lián)翩，請大家自由讀2——7自然段，你又能從中讀懂什么?
1、 生自由讀后交流
2、 教師相機指導(dǎo)：
A、預(yù)設(shè)：生1交流“一面旗幟，就是一個國家;一面旗幟，就是一個時代;一面旗幟，就是一個民族的歷史;一面旗幟，就是一片土地的記憶”一句(師相機板書：五星紅旗 國家 時代 歷史 記憶)
(1)想想，這四句中的“是”字分別可以用什么詞替換?(代表、象征、記錄等)
(2)生將原句中的“是”換成這些詞后再讀一讀
(3)生結(jié)合課前搜集的與五星紅旗相關(guān)的資料，選感受最深的一句談?wù)勛约旱睦斫?。師相機激發(fā)學(xué)生自豪和莊重的情感，結(jié)合教材中的“朗讀指導(dǎo){”指導(dǎo)學(xué)生讀出排比句的強烈氣勢。
B、預(yù)設(shè)：生2交流“一顆星，在嘉興南湖上閃爍;五顆星，攜手托起一個新天地。”
(1)理解“一顆星、五顆星”分別是什么意思?
(2)師：1921年7月中國共產(chǎn)黨在嘉興南湖上的一艘小船上誕生了。全國人民在黨的帶領(lǐng)下共同努力，打出了新中國，一起走向了勝利。(指導(dǎo)學(xué)生讀出對黨的崇敬和熱愛)
C、預(yù)設(shè)：生3交流“為了您，多少人浴血奮戰(zhàn)，舍生取義;為了您，多少人苦苦求索，前仆后繼。”
(1)“您”在這里僅僅是指五星紅旗嗎?(借助板書啟發(fā)學(xué)生：“您”在這里指的是新中國新時代。)
(2)為了追求真理，為了解救受苦受難的大眾，甘愿舍棄自己的生命的革命志士成千上萬，你能說出幾位嗎?生敘述。
(3)師：為了新中國的成立，多少志士能人拋頭顱，灑熱血，秋瑾倒下了，還有趙一曼，趙一曼犧牲了，還有劉胡蘭。他們前仆后繼，用血肉之軀和鋼鐵意志鋪就了成功之道，讓我們深情地朗讀這部分，用讀來表達我們對先烈的緬懷和崇敬。
(4)男女生各讀一自然段。
D、預(yù)設(shè)：生4交流“血染的紅旗啊，讓我們捧起您的一角……”
(1)“捧”字可以換成“拿”字嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會“捧”字更能體現(xiàn)作者的熱愛、珍惜之情。
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀2——6自然段
第二課時(教學(xué)7——16自然段)(略)