五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析
五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析
試卷分析可以檢測試題能否真正達(dá)到考核目的,同時(shí)對試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的鑒定和總結(jié)。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析(一)
一、試題分析
本套試題共有五個(gè)大題(填空、判斷、選擇、計(jì)算、解決問題)，知識覆蓋面廣，難易程度適中，能比較如實(shí)地反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)際掌握情況。
1、試卷既關(guān)注了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的理解掌握，又考查了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲，充分體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性特點(diǎn)。
2、重視數(shù)學(xué)知識的綜合運(yùn)用，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。在試題取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題，如第五大題為旅行團(tuán)安排住房及看圖敘述2路公共汽車的行駛情況等。
3、適度體現(xiàn)了對學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的關(guān)注。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，理解和掌握一定的數(shù)學(xué)思想方法。在本套試題中，第五大題的第2小題根據(jù)計(jì)算面積的算式畫圖及第9小題尋找三角形個(gè)數(shù)與小棒根數(shù)之間的關(guān)系就很好地考查了學(xué)生的數(shù)形對應(yīng)思想和歸納思想。
二、學(xué)生解答情況及錯(cuò)因分析
第一大題為填空題，共有12個(gè)小題。第1小題考察了學(xué)生對整數(shù)、質(zhì)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)概念的認(rèn)識和理解，部分學(xué)生沒有把“-1”歸為整數(shù),把81歸為質(zhì)數(shù),這反映了學(xué)生對這些概念的認(rèn)識模糊或者做題時(shí)不細(xì)心。第6小題算空白部分的面積有的學(xué)生不會做，還有一小部分學(xué)生沒有帶單位名稱。從該題的錯(cuò)誤中可以看出學(xué)生不會看圖，缺乏思考，在平時(shí)的練習(xí)中沒有養(yǎng)成帶單位名稱的好習(xí)慣。第9小題分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化也有少量學(xué)生由于小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)時(shí)不仔細(xì)把0.125錯(cuò)寫成1.25或12.5。第12小題學(xué)生的錯(cuò)誤率在填空題中是最高的，很多學(xué)生不會做，這主要是由于學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義與除法的意義混淆不清造成的。
第二大題為判斷題, 有兩個(gè)小題的錯(cuò)誤較多。第1小題：一個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)一定是合數(shù)。第4小題：兩個(gè)完全一樣的直角梯形,一定能拼成一個(gè)等腰梯形。出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因主要有：學(xué)生對什么是合數(shù)理解得不是很透徹;思考問題時(shí)缺乏周密性;空間想像能力弱。
第三大題為選擇題，第3小題比較三個(gè)三角形的面積，學(xué)生的錯(cuò)誤較多。解答這一題應(yīng)抓住三角形面積的計(jì)算方法以及等底等高的三角形的面積相等這一規(guī)律進(jìn)行分析推理，而很多學(xué)生雖然知道該計(jì)算方法卻不能正確地加以運(yùn)用，并沒有真正地掌握。
第四大題為計(jì)算題,較為全面地檢測了學(xué)生的計(jì)算能力及觀察分析能力。在此題中學(xué)生的失分少,有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生得了滿分。出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的題目有三道：“1- + ”由于要求簡算,很多學(xué)生做成“=1-( +-1=0”,這說明了在簡便計(jì)算中,這部分學(xué)生不會根據(jù)運(yùn)算需要添括號,沒有掌握變號方法,本題學(xué)生直接計(jì)算較為簡便,不易出錯(cuò)。其次是解方程“2x-”,當(dāng)學(xué)生算到2x=1時(shí),后面不和如何計(jì)算,有寫成x=2+1的,有寫成x=2÷1的,真是五花八門。另外一道是“x-( 111+)= ”,學(xué)生在計(jì)算和方法方面的錯(cuò)誤也很多。這兩個(gè)解方程的題目，如果用41223718878187818
新教材中解方程的方法，即等式的性質(zhì)，學(xué)生難以掌握，老師們交流認(rèn)為，如果運(yùn)用老教材根據(jù)算式各部分之間的關(guān)系解方程學(xué)生的正確率會更高。
第五大題為解決問題，這道題的內(nèi)容廣泛而靈活。學(xué)生們出現(xiàn)問題較多的集中在以下三個(gè)小題：第1小題把長方形框架拉成平行四邊形,很多學(xué)生都沒有說清楚面積和周長怎樣變化。第5小題為旅行團(tuán)設(shè)計(jì)租房方案學(xué)生的思路不清晰，不能把它與生活實(shí)際聯(lián)系起來，不知道該多租什么房間少租什么房間才最省錢。第6小題將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)周長最大的平行四邊形，學(xué)生們沒有掌握重疊的邊越短,周長越大的原理。從這三道題的錯(cuò)誤我們可以看出，第一，學(xué)生審題和辨題的能力欠缺，或者根本就沒有去認(rèn)真地讀題、理解題目的意思;第二，學(xué)生的實(shí)踐操作能力差，不能根據(jù)題目意思去畫圖分析;第三，學(xué)生在解決一些綜合性的問題時(shí)不能沉著冷靜地去思考，整個(gè)思維過程雜亂;第四，有些學(xué)校學(xué)生的書寫差，字跡不清楚，不能清楚地表達(dá)自己的意思。
三、改進(jìn)措施
1、在平時(shí)的教學(xué)中，加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)，重視學(xué)生知識的獲得過程，讓學(xué)生親自去動(dòng)手實(shí)踐，在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中獲取知識，通過鞏固進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。
2、加強(qiáng)對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，切實(shí)把數(shù)學(xué)教學(xué)與我們的生活聯(lián)系起來，注重引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在本次的調(diào)研檢測中，有的學(xué)生第五大題失分較多，在今后的教學(xué)中應(yīng)該重視這方面的教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識落到實(shí)處。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生在平時(shí)就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從本次檢測可以看出,學(xué)生書寫不規(guī)范、不完整以及方法正確計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象比較多，從而影響學(xué)生的得分情況。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的書寫訓(xùn)練和書寫格式的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，周密思考，仔細(xì)計(jì)算，做完后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
五年級數(shù)學(xué)調(diào)研卷試卷分析(二)
一、考試結(jié)果情況:
五年級一班共有45名學(xué)生參加了此次測試，總分是3070分，平均分是68分;及格率為 64.4%，優(yōu)秀率為35.6%。
二、學(xué)生卷面分析:
1.基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
2.綜合運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、解決問題。
3.沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)誤。
三、試卷卷面情況分析:
一題:共6道填空，每空1分。1、4小題得分率80%，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。3、6小題失分率為90%原因有二:一是數(shù)量關(guān)系弄不清楚，二是對知識的綜合運(yùn)用能力差。
二題:共10道判斷題，每題1分，錯(cuò)的較多的是2、4小題。概念理解不清。
三題:共5道選擇題，每題1分，大部分同學(xué)第4小題失分較多。對于商的變化規(guī)律掌握迷惑。
四題:共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計(jì)算、簡算，其中直接寫得數(shù)錯(cuò)誤較少。在豎式計(jì)算中失分原因主要屬于粗心，筆誤。簡便計(jì)算個(gè)別同學(xué)還是不會運(yùn)用。
六題:共6道小題，每題5分，主要考察學(xué)生是否思路清晰，能否準(zhǔn)確地進(jìn)行解答。特別是考察學(xué)生對應(yīng)用題的審題能力。這部分的得分率低于其它部分，能拿到滿分的學(xué)生不多。第4、6題失分率較高，學(xué)生不會分析題意，不會思考它們的數(shù)量關(guān)系。
四、反思及改進(jìn)措施:
1.教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。
2.精用教材，因人而教，做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4.堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
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