關(guān)于物理的小實(shí)驗(yàn)

關(guān)于物理的小實(shí)驗(yàn)

　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮重要的作用。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了關(guān)于物理的小實(shí)驗(yàn)，一起來看看吧。

　　關(guān)于物理的小實(shí)驗(yàn)：倒不滿水的杯子

　　實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯1個(gè) 細(xì)長(zhǎng)頸玻璃瓶1個(gè) 水

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1.將瓶子里加滿水。

　　2.把玻璃杯倒扣在瓶口上。

　　3.把瓶子與玻璃杯同時(shí)倒置過來后，把玻璃杯放在水平桌面上。水從瓶中流入玻璃杯里了嗎?水會(huì)從玻璃杯里溢出來嗎?

　　4.向上提一下瓶子，當(dāng)瓶口離開玻璃杯中的水面時(shí)，瓶子中的水又會(huì)流入到杯子里一些，直到玻璃杯里的水沒過瓶口時(shí)，瓶子里的水就會(huì)停止流出。

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)瓶口在玻璃杯中水面的上方時(shí)，瓶子里的水就會(huì)流入到玻璃杯里，只要瓶口低于玻璃杯口邊緣的高度，玻璃杯里的水就不會(huì)倒?jié)M。

　　現(xiàn)象解釋：裝滿水的瓶子倒置時(shí)，水會(huì)從瓶子里流入到玻璃杯里，在玻璃杯里的水沒過瓶口時(shí)，瓶中的水再流出，瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)會(huì)小于大氣壓強(qiáng)。當(dāng)瓶?jī)?nèi)氣體的壓強(qiáng)與瓶?jī)?nèi)水柱的壓強(qiáng)和等于大氣壓強(qiáng)時(shí)，瓶?jī)?nèi)的水便不再流動(dòng);當(dāng)瓶口離開玻璃杯中水面時(shí)，空氣由瓶口進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，瓶子里的水又會(huì)流出來，直到瓶口再次被玻璃杯內(nèi)的水沒過，瓶?jī)?nèi)的水又會(huì)停止流動(dòng)。

　　關(guān)于物理的小實(shí)驗(yàn)：彈子球的運(yùn)動(dòng)

　　實(shí)驗(yàn)器材：彈子玻璃球(大小相同質(zhì)量相同)12個(gè) 、鉛筆1支 、8開紙1張 、書4本

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1.把兩本書平放在桌面上，使書脊相互平行并相距一個(gè)彈子球多一點(diǎn)的距離。

　　2.把紙放在兩本書上，使紙?jiān)趦杀緯臅怪g形成一個(gè)凹槽軌道，并使軌道底部盡量水平;用另兩本書壓住凹槽外面部分的紙。

　　3.把9個(gè)彈子球放入凹槽軌道中間段部分的軌道上，使彈子球排成一排且相鄰的彈子球靠在一起。

　　4.把一個(gè)彈子球放在凹槽軌道的一端用鉛筆的一端輕快地?fù)舸蜻@個(gè)彈子球，使這個(gè)彈子球去撞擊軌道中的那一排彈子球，這些彈子球會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)?

　　5.再次把9個(gè)彈子球放在軌道的中間段軌道上，使彈子球排成一排且相鄰球相互靠在一起，把兩個(gè)彈子球靠在一起放在軌道的一端，用鉛筆的一端去擊打這兩個(gè)彈子球，使這兩個(gè)彈子球一起去撞擊軌道中的那一排彈子球，這些彈子球會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)?

　　6.用三個(gè)(或多個(gè))彈子球去撞擊那一排彈子球，這些彈子球會(huì)怎么運(yùn)動(dòng)?

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)用一個(gè)彈子球去撞擊那一排彈子球時(shí)，這一排彈子球中離被鉛筆擊打的那個(gè)彈子球最遠(yuǎn)的一個(gè)彈子球被彈出去，其它的球在原位置處。

　　當(dāng)用兩個(gè)彈子球去撞擊那一排彈子球時(shí)，這一排彈子球中離被鉛筆擊打的那兩個(gè)彈子球最遠(yuǎn)處的兩個(gè)彈子球被彈出去，其它的球在原位置處

　　當(dāng)用三個(gè)彈子球去撞擊那一排彈子球時(shí)，會(huì)彈出三個(gè)彈子球。

　　用幾個(gè)彈子球去撞擊那一排彈子球，就會(huì)彈出幾個(gè)彈子球。

　　現(xiàn)象解釋：被鉛筆擊打的彈子球撞擊到那一排彈子球中的第一個(gè)彈子球時(shí)，把動(dòng)能全部傳遞給第一個(gè)彈子球，第一個(gè)彈子球再撞擊第二個(gè)彈子球時(shí)，把動(dòng)能全部傳遞給第二個(gè)彈子球，第二個(gè)彈子球的動(dòng)能再全部傳遞給第三個(gè)彈子球，這樣彈子球的動(dòng)能依次全部傳遞給下一個(gè)彈子球，直到傳到最后一個(gè)彈子球時(shí)，這個(gè)彈子球由于獲得了動(dòng)能就跑了出去。當(dāng)用兩個(gè)(或多個(gè))彈子球去撞擊那一排彈子球時(shí)，這兩個(gè)(或多個(gè))彈子球的動(dòng)能會(huì)全部依次傳遞給下兩個(gè)(或多個(gè))彈子球，直到傳到最后兩個(gè)(或多個(gè))彈子球時(shí)，這兩個(gè)(或多個(gè))彈子球由于獲得了動(dòng)能就跑了出來。

　　關(guān)于物理的小實(shí)驗(yàn)：探究斜面的機(jī)械效率

　　提出問題：小明通過實(shí)驗(yàn)探究了使用滑輪不能省功，并測(cè)定了滑輪組的機(jī)械效率。他想斜面也是一種機(jī)械，那么使用斜面能否省功，若不能省功斜面的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)?它的省力情況與機(jī)械效率又有什么關(guān)系呢?我們?cè)撊绾螠y(cè)量并探究斜面的機(jī)械效率呢?

　　猜想與假設(shè)：

　　1.使用斜面不能省功。

　　2.斜面的機(jī)械效率跟它的傾斜程度有關(guān)。斜面傾斜程度越大，機(jī)械效率越高。

　　3.斜面的機(jī)械效率與斜面粗糙程度有關(guān)，斜面越粗糙，機(jī)械效率越高。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　要證明同學(xué)們的猜想是否正確，最好的辦法就是做實(shí)驗(yàn)，但是在做實(shí)驗(yàn)之前，我們必須先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。討論完成以下問題：

　　(1)當(dāng)一個(gè)物理量與幾個(gè)因素有關(guān)時(shí)，我們用 方法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　(2)探究斜面的機(jī)械效率，需要測(cè)量哪些物理量： 。

　　(3)我們需要哪些測(cè)量?jī)x器： 。

　　(4)斜面的機(jī)械效率表達(dá)式： 。

　　(5)你準(zhǔn)備怎樣測(cè)量拉力的大小 。

　　實(shí)驗(yàn)器材：一塊長(zhǎng)木板、小車、彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、幾塊高度不相等的木塊、毛巾、玻璃、細(xì)繩。

　　實(shí)驗(yàn)過程：

　　1.用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)得小車的重力G。

　　2.用長(zhǎng)木板和木塊裝置成如圖所示的斜面，把小車通過細(xì)繩與彈簧測(cè)力計(jì)連接，沿斜面拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，把小車勻速拉上斜面。

　　3.分別從彈簧測(cè)力計(jì)上讀出拉力F，并用刻度尺測(cè)出小車移動(dòng)的距離S和升高的高度h。

　　4.保持斜面的長(zhǎng)度不變，換用不同高度的木塊，逐漸增加斜面的高度，做3次實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

　　5.保持斜面的高度不變，換用不同的材料鋪在木板上，改變斜面的粗糙程度，做3次實(shí)驗(yàn)。分別將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格

　　表格一

　　表格二

　　3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：下面就開始實(shí)驗(yàn)吧。同學(xué)們邊做實(shí)驗(yàn)邊記錄數(shù)據(jù)。

　　分析與論證：

　　對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行分析：

　　1.實(shí)驗(yàn)表明，使用斜面______省功(選填“能”或“不能”)。

　　2.在使用光滑程度一樣的斜面，斜面越陡，越________(選填“省力”或“費(fèi)力”)，斜面的機(jī)械效率越______(選填“高”或“低”)。

　　3.在使用傾斜程度一樣的斜面，斜面越粗糙，越________(選填“省力”或“費(fèi)力”)，斜面的機(jī)械效率越______(選填“高”或“低”)。

　　交流與討論：

　　1.實(shí)驗(yàn)中還有哪些不足?是否存在以下問題：測(cè)量拉力的時(shí)候，不能保證勻速拉動(dòng)物體，而且彈簧測(cè)力計(jì)不是固定的，而是運(yùn)動(dòng)的，不便于讀數(shù)，拉力的測(cè)量誤差比較大。斜面長(zhǎng)度和斜面高度的測(cè)量也存在一些誤差。所以我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，都要非常的細(xì)心，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

　　2.小明一組的同學(xué)在完成上面的實(shí)驗(yàn)探究之后，小明又產(chǎn)生了一個(gè)猜想：“斜面的機(jī)械效率還可能與在斜面上被提升的物體重有關(guān)”，于是他們選用了體積相同長(zhǎng)方體的木塊、鐵塊和一個(gè)斜面，類似上述實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納了結(jié)論。請(qǐng)你對(duì)小明一組的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　參考答案：

　　他們選用了體積相同長(zhǎng)方體的木塊、鐵塊和一個(gè)斜面器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)雖然改變了被提升的物體重，但是由于木塊和斜面的摩擦與鐵塊和斜面的摩擦是不相等的，沒有控制摩擦這個(gè)物理量相等，因此說實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)論是不可信的。

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