如何讓高中生學好物理(2)

如何讓高中生學好物理

　　四、學生要大力克服一味從經(jīng)驗出發(fā)，主觀判斷物理現(xiàn)象的不良學風。

　　例如：雞蛋碰石頭，而雞蛋破，部分學生總認為石頭對雞蛋的力大于雞蛋對石頭的力，學到失重和超重時，一些學生總會從“失”、“超”中認為物體的重力比原來小或者變大，在學習慣性時，又會誤以為同一物體速度越大，慣性越大。這些“想當然”地主觀判斷物理現(xiàn)象都極大地妨礙著學生正確掌握和理解物理概念和規(guī)律。

　　五、克服思維定勢的消極影響。

　　思維定勢可能會有助于新問題的解決，但有時又會妨礙新問題的解決，學生在學習過程中要高度重視物理過程和情景分析，重視問題的歸類，應強調(diào)物理概念物理規(guī)律的適應范圍以及使用條件。例如：在空間有一水平方向的勻強電場，一個帶電小球由靜止釋放，小球?qū)⑷绾芜\動?很多學生看了這個問題后，不假思索地認為小球做自由落體運動或者平拋運動。很明顯，如果沒有電場，小球的確做自由落體運動，而現(xiàn)在加了水平方向的勻強電場，由于思維定勢的影響，很多學生仍然判定小球做自由落體運動，甚至判定出做平拋運動，究其原因是學生沒有重視過程和情景分析，這些學生對物體的運動情況到底由什么決定這一根本問題，其實還沒有真正搞清楚。實際上，小球的初始狀態(tài)是靜止的，小球的重力和電場力的合力斜向下，也是恒定不變的。因此，小球?qū)⒃谶@個合力的方向上做勻加速直線運動。

　　六、注意聯(lián)系實際，注重物理實驗，不要紙上談兵。

　　我們都知道，物理學中的每一個概念，每一條規(guī)律都是從實際中總結(jié)歸納出來的，或與實驗相聯(lián)系的。因此，在學習物理時，要特別注意聯(lián)系實際，重視物理實驗，對演示實驗要摸清觀察的是什么現(xiàn)象，研究的是什么問題，應得出什么結(jié)論?對學生實驗，要在做前預習，知道實驗目的是什么?大致步驟和方向，做到胸中有數(shù)，做時認真、仔細、勤于動手，手腦并用，做完后獨立完成實驗報告，妥善進行數(shù)據(jù)處理，正確進行誤差分析，養(yǎng)成良好的實驗習慣和熟練的操作技能。同時，要注意觀察生活中的各種物理現(xiàn)象，并與課本內(nèi)容相聯(lián)系，融會貫通，主動創(chuàng)造條件做一些課外小實驗，這樣做，有助于學生學習物理知識，加深對物理概念的規(guī)律的理解。

　　七、要有良好的學習習慣和有效的學習方法。

　　課前一定要預習，聽課時，要認真、細心，做好筆記，課后認真完成作業(yè)，對于自己做錯的題目，要知其然，又知其所以然，不只是簡單的只改答案，我并不主張去搞“題海戰(zhàn)術”，但課后練習也要有一定的數(shù)量，這也就是所謂熟能生巧，每完成一個題目，都要真正弄清他的來龍去脈，或者變換題設進行探討，達到舉一反三，觸類旁通的目的。同時也要有長期的學習計劃，短期的學習目標，每天的學習安排，要經(jīng)常反復的閱讀，鉆研教材，做好課本的習題。也應將平時學到的零碎知識點進行歸納、總結(jié)，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系，使知識不斷系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構化，解物理習題時，不論難易都要盡量畫圖，有的需要畫草圖，有的要畫精細圖，要動用圓規(guī)，三角板，量角器等，以顯示其幾何關系，畫圖能夠變抽象思維為形象思難，使物理過程更加明晰，學習物理一定要用物理思想從物理意義的角度掌握公式定律，養(yǎng)成良好的物理學習習慣。

　　“世上無難事，只怕有心人”學好物理這門學科，確非易事，但我想只要我們勤于動手，勤于動腦，注意觀察，注意方法，苦干加巧干，在這個學習過程中真正做一個有心人，化苦為樂，化被動為主動，那么，我們一定能使物理學習中的一個個疑難問題化難為易，取得良好的學習效果。