如何學(xué)好高中物理現(xiàn)象知識

如何學(xué)好高中物理現(xiàn)象知識

　　很多同學(xué)表示高中物理實在難學(xué)，其實凡事講方法，只要方法對了，學(xué)起來就事半功倍。學(xué)習(xí)高中物理的方法很多，也因人而異，以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于高中物理的學(xué)習(xí)方法，一起來學(xué)習(xí)啦：

　　物理現(xiàn)象十分廣泛，如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象、全反射現(xiàn)象、慣性現(xiàn)象、靜電感應(yīng)現(xiàn)象、磁現(xiàn)象、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等等.面對多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，學(xué)生們懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現(xiàn)象是一個個的謎，總想把它解開.物理學(xué)家正是從這些物理現(xiàn)象入手，去研究、探索這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)，逐步建立物理概念，發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律去解釋這些物理現(xiàn)象.因此，物理現(xiàn)象的教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié).如何搞好物理現(xiàn)象的教學(xué)呢?為此我們教研組進行了專題分析與研究，總結(jié)出了物理現(xiàn)象課教學(xué)的一般規(guī)律.具體介紹如下：

　　一、采取靈活多樣的教學(xué)方法

　　物理現(xiàn)象多種多樣，有簡單的，有復(fù)雜的，教學(xué)中針對不同的物理現(xiàn)象要采用不同的教學(xué)方法.

　　1.自學(xué)法

　　有些物理現(xiàn)象比較簡單，學(xué)生通過自學(xué)是可以掌握的，教師設(shè)計幾個有關(guān)該物理現(xiàn)象的思考題交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題看書，然后在教師的指導(dǎo)下，分析、討論思考題，得出結(jié)論，從而達到認(rèn)識和理解該物理現(xiàn)象的目的.

　　例如在“噪聲”的教學(xué)中，我們設(shè)計了以下幾個思考題：

　　(1)噪聲的來源有哪些?

　　(2)噪聲的等級是怎樣劃分的?零分貝的含義是什么?

　　(3)減弱噪聲的途徑有哪些?

　　學(xué)生通過認(rèn)真的自學(xué)，一般都能正確回答這些問題.教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，對這些問題進行歸納、總結(jié)，使學(xué)生對“噪聲”現(xiàn)象有了深入的認(rèn)識和理解.這樣做，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.

　　2.演示實驗法

　　有些物理現(xiàn)象，先用生動具體的實驗直觀演示，讓學(xué)生觀察該物理現(xiàn)象，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識;然后要求學(xué)生通過自學(xué)看書來解釋這個物理現(xiàn)象;最后由教師總結(jié)現(xiàn)象，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識.

　　例如在“慣性、慣性現(xiàn)象”的教學(xué)中，先把課本(九年義務(wù)教育三年制初中物理第一冊，人教社版)P105圖9.2所示的實驗演示給學(xué)生看，學(xué)生觀察到：被打飛的棋子飛出去后，上面的棋子仍然留在原處，接著提問：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢?這是學(xué)生急切想知道的問題.通過看書和分析，大多數(shù)學(xué)生都知道了這是因為上面的棋子具有慣性，要保持原來的運動狀態(tài)，所以仍然留在原處.再將課本P105圖9?3所示的實驗演示給學(xué)生看，學(xué)生觀察到：靜止的小車被突然用力一拉，小車上豎放的木塊倒向后方;運動的小車突然停止時，小車上豎放的木塊倒向前方.教師提問：木塊為什么會倒?為什么兩種情況下木塊倒下的方向不同?這也是學(xué)生迫切想知道的問題.通過看書和分析，大多數(shù)學(xué)生都明白了：當(dāng)用力突然拉動靜止的小車時，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車運動;但木塊具有慣性，其上部仍要保持原來的靜止?fàn)顟B(tài)，仍然靜止，所以木塊倒向后方.當(dāng)運動的小車突然停止時，由于木塊和車面間有摩擦，木塊底部立即隨小車停止運動;但木塊的上部要保持原來的運動狀態(tài)，仍然繼續(xù)前進，故木塊倒向前方.最后由教師總結(jié)：靜止的物體有慣性→運動的物體有慣性→一切物體在任何情況下都具有慣性.再讓學(xué)生根據(jù)親身體會，談一談慣性現(xiàn)象在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用.這樣一來，學(xué)生對慣性現(xiàn)象的認(rèn)識和理解就較深刻了.

　　3.探索實驗法

　　有些物理現(xiàn)象，教師設(shè)計一些分組實驗，讓學(xué)生自己動手做實驗，通過實驗探索研究物理現(xiàn)象，觀察物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，理解物理現(xiàn)象的意義.

　　例如在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個實驗小組，每組有如下器材：一個檢流計、一個線圈、一個條形磁鐵、一個馬蹄形磁鐵、一個直鐵棒、導(dǎo)線若干，讓學(xué)生根據(jù)課本上的實驗電路圖去研究、探索電磁感應(yīng)現(xiàn)象.在教師指導(dǎo)下，通過實驗研究和理論分析，大多數(shù)學(xué)生都能將導(dǎo)體切割磁感線的情況和條形磁體穿過閉合線圈的情況統(tǒng)一起來，認(rèn)識到產(chǎn)生電磁感應(yīng)現(xiàn)象的條件是：回路中的磁通量發(fā)生變化.學(xué)生通過自己研究和觀察物理現(xiàn)象，理解得深，掌握得牢.這樣做，不僅使學(xué)生獲取了物理知識，而且使學(xué)生掌握了獲取物理知識的方法.

　　4.講述、討論法

　　有些物理現(xiàn)象，學(xué)生認(rèn)識和理解它十分困難，此時，要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，通過教師精心設(shè)計的演示實驗，詳細(xì)完整地進行理論分析，積極組織學(xué)生討論，可使學(xué)生充分認(rèn)識和理解這些物理現(xiàn)象.