西師大版四年級下冊語文第三十三課古詩兩首
西師大版四年級下冊語文第三十三課古詩兩首
西師大版四年級下冊語文第三十三課《古詩兩首》分別是蘇軾《題西林壁》和范成大《四時田園雜興》。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第三十三課《古詩兩首》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版四年級下冊語文第三十三課《古詩兩首》
《題西林壁》蘇軾
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
《四時田園雜興》范成大
晝出耕田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
西師大版四年級下冊語文第三十三課《古詩兩首》教材分析
《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。詩的頭兩句寫所見，概括敘述游覽廬山的總體印象。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強調(diào)因從不同的角度看廬山，所以看到的景象都不相同。后兩句寫所感，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須客觀、全面地把握，冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！额}西林壁》這首詩重在說理，借物喻理，詩中有理。
《四時田園雜興》是詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，共60首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。課文是其中的一首，描寫農(nóng)村夏日生活中的一個場景，描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。首句“晝出耘田夜績麻”是直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，指男女各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，指那些孩子們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)種瓜。這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，卻頗有特色。結(jié)尾句表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，描寫較為細(xì)膩，富有泥土氣息，讀來意趣橫生。
本課的重點是理解詩的意思，感悟詩人所要表達(dá)的道理和感情。
建議本課教學(xué)用1～2課時。
解讀與提示
*《題西林壁》題目：題，書寫;西林，廬山上的西林寺。宋元豐七年(1084年)，詩人游江西廬山時，把這首詩題寫在西林寺的墻壁上。
*第1、2句。橫看：正面看。遠(yuǎn)近高低：指從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處不同的角度看。這兩句寫廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象。詩人說，橫看廬山，崇山峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看，從近處看，從高處俯瞰，從山下仰望，所看到的廬山景象各不相同。這里的“橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”，都是寫“看”的角度，也說明詩人在到處看。他每到一個地方，都仔細(xì)觀察、欣賞。由于詩人觀察地點和角度在變化，所以，才有奇峰突起、崇山峻嶺、千變?nèi)f化的不同景象。
*第3、4句。不識：認(rèn)不清。只緣：只因為。詩人想讓廬山在自己腦海里留下一個完整的印象，要么是雄奇，要么是壯麗，要么是險峻，要么是幽秀……但是詩人卻覺得這些都不能概括廬山的美。只好說自己沒有認(rèn)識廬山的真正面目。為什么呢?詩人說：只因為自己身在廬山中，無法準(zhǔn)確地認(rèn)識廬山的真面目。
*詩的后兩句從字面上看，是作者對廬山千姿百態(tài)景象的贊美。實際上，這兩句詩中包含著一個極普通、又常常被人忽視的道理，這就是，當(dāng)人們要想對一個事物有一個全面的、符合實際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上。這就是俗語所說：當(dāng)局者迷，旁觀者清。后兩句先說結(jié)果，后點明原因。從而更加突出了最后一句。
*《四時田園雜興》這首古詩，不需教師過多的講解。教學(xué)的重點放在誦讀、背誦上。在反復(fù)誦讀過程中，聯(lián)系生活實際，體會孩子的天真可愛，感受農(nóng)民勤勞艱苦的生活。
*詩的第一句“晝出耘田夜績麻”：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了，這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。
*詩的第二句“村莊兒女各當(dāng)家”：“兒女”即男女，全詩用老農(nóng)的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當(dāng)家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。
*詩的第三、四句“童孫未解供耕織”：“童孫”指那些孩子們，寫年齡更小的孩子。大人和年齡稍大一點的孩子都參加勞動，那些幼小的孫兒們也學(xué)著大人的樣子，“也傍桑陰學(xué)種瓜”，也就在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)種瓜。盡管他們不會耕田織布，但在大人的影響下也做些家務(wù)。這兩句詩表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣。
*這首詩贊頌農(nóng)村孩子吃苦耐勞的品質(zhì)，所以，誦讀時，語調(diào)要輕。第一句，節(jié)奏稍慢些，突出“晝”“耘田”“夜”“績麻”;第二句，要突出“各當(dāng)家”;三、四句是個轉(zhuǎn)折，突出“童孫未解”和“學(xué)種瓜”。
*識字寫字教學(xué)：注意兩個生字的讀音。“耘”是個形聲字，注意左邊是個“耒”字部。書寫時注意左右結(jié)構(gòu)的字，左邊與右邊所占的位置的安排。
*課后第一題：要求學(xué)生能有感情地朗讀、背誦兩首詩，并能默寫。第一首借常見的現(xiàn)象，悟人生哲理，要讀得親切自然。在理解詩歌表達(dá)的思想感情基礎(chǔ)上多讀幾遍，很容易背誦。默寫時，應(yīng)注意標(biāo)點符號，可先讓學(xué)生了解這幾首古詩都是一個逗號一個句號相間的形式，另外還應(yīng)注意把字寫正確，特別注意易寫錯的字，如：壁、緣、峰、廬、真。
*第二題：重點應(yīng)放在對詩中所蘊涵道理的感悟上。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來討論，開拓學(xué)生的思維，要求學(xué)生通過討論將詩中的道理和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，得到更多啟示。
*第三題：主要是了解學(xué)生對這首古詩詩意的理解，教師不要要求學(xué)生的表述都一樣。
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