四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14小英雄雨來教學(xué)反思
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文14小英雄雨來教學(xué)反思
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《小英雄雨來》歌頌了少年雨來熱愛祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《小英雄雨來》教學(xué)反思，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《小英雄雨來》教學(xué)反思1
《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個(gè)最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，對(duì)學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。
為了強(qiáng)調(diào)某一個(gè)意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語(yǔ)或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)。《小英雄雨來》中多處出現(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。
(一)突出人物形象
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”句子中的詞語(yǔ)反復(fù)，生動(dòng)形象地描寫了鬼子軍官在無計(jì)可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
(二)增強(qiáng)抒情效果
例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動(dòng)的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
(三)深化中心思想
例：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這是雨來的識(shí)字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會(huì)深深地?fù)軇?dòng)讀者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國(guó)”，所以它起到了深化中心思想的作用。
望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識(shí)，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《小英雄雨來》教學(xué)反思2
《小英雄雨來》是一篇略讀課文，講的是少年雨來聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。
文章由六部分組成，要求學(xué)生給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。通過默讀課文說說課文主要講了雨來的哪幾件事，自己感受最深的是什么?還要把這個(gè)故事講給別人聽。(在這篇課文前，有一課內(nèi)容相似的精讀課文《夜鶯的歌聲》)教學(xué)這篇課文時(shí)，我將近花了2課時(shí)都未能完成教學(xué)任務(wù)。(講述課文背景的相關(guān)介紹)或許是自己比較投入吧?加上我們班有許多學(xué)生都看過《小兵張嘎》《雞毛信》等故事片，我就聯(lián)系他們的已有感知進(jìn)行點(diǎn)撥，使他們能樹立更明確的愛國(guó)意識(shí)。我這樣處理或許不太合理(時(shí)間不允許，進(jìn)度要落下很多;又拔高了要求，超出本課的目標(biāo))，但最起碼，學(xué)生的感情目標(biāo)是達(dá)到了，而且效果不錯(cuò)，我個(gè)人覺得本單元的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生體驗(yàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的孩子的生活、愛國(guó)精神等，我想也算達(dá)到了吧?
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第14課《小英雄雨來》教學(xué)反思3
這篇課文是一篇略讀課文,教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)!
1、運(yùn)用孩子已有的故事積累導(dǎo)入,引起共鳴。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，順勢(shì)進(jìn)行教育。
在在教學(xué)中，許多孩子都說到了要向雨來學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)，保衛(wèi)家園，我就順勢(shì)將話題引到結(jié)合實(shí)際生活談?wù)勛龇ㄉ希龑?dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際出發(fā)，明確自己的行為準(zhǔn)則，從小樹立起“努力學(xué)習(xí)為國(guó)效力”的崇高思想!
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