四年級下冊語文園地三教學反思
四年級下冊語文園地三教學反思
四年級下冊《語文園地三》的教學，要為低年級學生提供展示自我，張揚個性的大舞臺。學習啦小編為四年級語文老師整理了四年級下冊《語文園地三》教學反思，希望大家有所收獲!
四年級下冊《語文園地三》教學反思1
學習本組教材的同時可以積極引導學生廣泛收集資料，養(yǎng)成收集資料的好習慣，同時可以讓學生走出教師，通過觀察、訪問、調(diào)查，自主學習，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
我的發(fā)現(xiàn)是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術(shù)語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
日積月累包括三項內(nèi)容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累。“我會填”是八個偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋。“我會讀”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學習活動結(jié)合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點;二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
四年級下冊《語文園地三》教學反思2
一、 在本課的教學中，我注重了知識的落實，在扎實上下了功夫，并在授課中注重了知識的延伸，并合理設(shè)計練習形式，降低了學生練習的難度。如在《我的發(fā)現(xiàn)》一欄中，我沒有直接讓學生改變句式，而是先以選擇題的形式使學生有了初步的認識，進而再在此基礎(chǔ)上加大練習難度。從而使學生循序漸進的掌握有關(guān)句式變換的知識。
二、在實際授課中也出現(xiàn)的問題。
1、在《我的發(fā)現(xiàn)》一欄中，練習句式變換時不應(yīng)只讓學生空洞的找句子舉例子，而應(yīng)放手讓學生從學過的課文中來找，從而加強知識的運用。還應(yīng)讓學生動手寫一寫，做到書面口頭練習相結(jié)合。另外忽視了強調(diào)句式變換時標點符號的變化。
2、在學習《讀讀記記》的內(nèi)容中，我只空洞的讓學生講一講比喻句的好處，效果不好。應(yīng)該把比喻句放到具體的某一句中來對比一下，最好舉一下例子，讓學生具體體會為什么可以比喻成另一種事物，最好在這里加一兩個小練習。
3、在《讀讀背背》的授課中，我直接讓學生說出這些諺語說明的道理，現(xiàn)在看來難度太大，應(yīng)該先從字面意思入手。在背誦時應(yīng)放手讓學生自己找出背誦的方法，自己找出上下兩句意思相對的特點。最后應(yīng)該再拓展延伸一下，可以讓學生試著寫幾條自己平時積累的諺語，做到口語書面相結(jié)合。
總之，自己無論是課堂設(shè)計還是應(yīng)變能力都只是中規(guī)中矩，今后應(yīng)有所突破。
四年級下冊《語文園地三》教學建議
本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。人類對大自然的認識以及人類對大自然的開發(fā)和利用。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰;二是要通過觀察，從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。
重點：1、默讀課文，能初步把握課文的主要內(nèi)容。
2、通過理清文中幾者之間的關(guān)系來把握課文主要內(nèi)容。
仔細閱讀本組教材，我們還發(fā)現(xiàn)(課件演示)因此本單元的教學可以嘗試進行整組教學。
【整組教學的分課教學目標】
精讀課文：品讀語言文字，了解文章的表達方式，通過理清文中幾種事物之間的聯(lián)系，初步把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想情感。
略讀課文：學生實踐運用通過理清文中幾種事物之間的聯(lián)系，初步把握課文主要內(nèi)容的閱讀方法。拓展閱讀：能搜集資料，擴大相關(guān)主題的閱讀文章，學習記載資料卡片并以此形式進行交流。
下面以第一組課文為例，談?wù)勗鯓舆M行整組教學。
【《自然之道》 《“打掃”森林》 拓展材料閱讀】
一、讓學生找到文章記寫的具體事物，整體感知文本的主要內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，并說說你從課文中讀懂了什么?
2、學生讀后交流各自讀懂的內(nèi)容，教師幫助學生梳理文本的脈絡(luò)，明確文本表達的主要事例。我們看到一只嘲鶇企圖把一只探出巢穴的幼龜拉到沙灘上，在我們再三勸說下，向?qū)o奈的把幼龜送到大海里。結(jié)果這一錯誤信息誘使所有的幼龜爬出了洞穴，盡管我們努力營救，可是很多的幼龜還是成了海鳥們的美食。
二、借助重點語段的研讀，讀出事物之間的聯(lián)系，感悟文章語言表達的特色
1、抓住文本第四自然段的語言品讀，讀出我們的堅持，向?qū)У睦涞蜔o奈以及我們對自然之道的質(zhì)疑。
2、品讀五六七自然段，感悟到幫助幼龜回歸大海的錯誤，并能結(jié)合自己的理解表述“自然之道”的含義，體會到作者由于無知而犯下錯誤的愧疚。
三、通過語言實踐活動，鞏固教學目標的落實
結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)語境，表達自己的理解。(如：如果你就是其中的一員，經(jīng)歷了這意想不到的一幕，你會發(fā)出怎樣的感慨?請你用幾句話寫下來。
【略讀：《“打掃”森林》】
一、給足時間讓學生充分閱讀
自由朗讀，讀出文中記寫的主要事物以及它們之間的聯(lián)系。
二、交流在文本閱讀中獲取的信息
在交流過程中借助語言形象深入理解林務(wù)官的命令和最后給森林造成的后果的內(nèi)在聯(lián)系。
猜你感興趣: