四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七
四年級(jí)語文下冊(cè)語文園地七
四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》的學(xué)習(xí)目標(biāo)是寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》
【口語交際】
本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說說這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語交際的要求。
本次口語交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過具體事例表達(dá)敬佩之情;二是如果覺得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說一說。
組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情;第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比;第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽、語句通順連貫等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【習(xí)作】
本次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上，通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來。
教學(xué)之初，可先回顧口語交際課的內(nèi)容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過具體事情來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情;第二，內(nèi)容要具體，語句要通順;第三，寫完后要認(rèn)真修改。
教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結(jié)合起來。講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用：
1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：
這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡郏菀资艿狡茐摹?/p>
2、說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界：
這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛魚畫魚到癡迷的地步。
3、他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”：
這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。
4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互相交流，看誰的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。
【日積月累】
要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語。
些成語全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語是形容目標(biāo)堅(jiān)定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向;“堅(jiān)定不移”：(立場(chǎng)、主張、意志等)穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖;“堅(jiān)韌不拔”：意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖;“自強(qiáng)不息”：自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大;“持之以恒”的意思是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。
第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)定，持之以恒。“知難而進(jìn)，無堅(jiān)不摧”，是說遇到困難勇敢向前，沒有任何堅(jiān)固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無為”是講遇到困難就退縮，將會(huì)平庸，無所作為。第四組的成語批評(píng)了缺少恒心和毅力的行為。“一暴十寒”比喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷，沒有恒心。“寸進(jìn)尺退”，前進(jìn)一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無終，半途而廢”有開始而沒有結(jié)尾，指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恒。
教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【成語故事】
成語故事《鵬程萬里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。”相傳鵬鳥能飛萬里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。
要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)成語故事。教學(xué)可分兩步。第一步，讓學(xué)生自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖，大致了解成語的含義;第二步，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“鵬程萬里”的含義。
四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教學(xué)分析
拓寬習(xí)作天地包括拓寬習(xí)作的時(shí)空，拓寬習(xí)作的內(nèi)容，拓寬習(xí)作評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，由此注重體驗(yàn)──體驗(yàn)生活、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)心靈，張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)生命靈性。我聽說在美國沒有專門的“作文課”，他們幾乎每個(gè)學(xué)科都要求寫論文。 “關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)”是歷史學(xué)科的論文，而“老鼠有決策能力嗎?”顯然是生物課的論文。那么，我么的作文教學(xué)是不是也可以和各科聯(lián)合起來呢?我想，這是完全行得通的，也是有必要的。
比如，學(xué)生在上了自然課后，在自然老師的指導(dǎo)下，寫觀察記錄，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的有關(guān)情況，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和記錄科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣，形成一定的分析、綜合能力，提高組織材料和應(yīng)用語言文字的能力，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的探討。學(xué)生上了數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生好好體會(huì)一下老師是怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的，練習(xí)是怎樣根據(jù)所學(xué)的知識(shí)完成推理解決問題，把自己求知的過程和鞏固新知的過程寫下來，這不僅是次絕好的思維訓(xùn)練，而且培養(yǎng)學(xué)生聽課品質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)到作文的作用，為學(xué)生寫科學(xué)論文作好準(zhǔn)備。同樣，上音樂課，把聽到的各種聲音寫下來，把自己聽到的每個(gè)音符、每段旋律的感受寫下來。美術(shù)課是關(guān)于線條和色彩的，是強(qiáng)化規(guī)范 訓(xùn)練學(xué)生視覺的最好途徑。語文老師和美術(shù)老師一起訓(xùn)練學(xué)生觀察形體、色彩能力，并使這種能力自覺地遷移到寫作中來。體育課需訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，教會(huì)學(xué)生練習(xí)各種運(yùn)動(dòng)方式，語文老師也可和體育老師一起，讓體育老師講清運(yùn)動(dòng)的具體動(dòng)作后，讓學(xué)生說一說，再做一做，加深印象，然后作一次小練筆，描寫一下體我還聽說美育課所掌握的一次運(yùn)動(dòng)是如何進(jìn)行的，按順序地說清每一個(gè)動(dòng)作及要領(lǐng)，進(jìn)行中有何得失，有什么感受。羅丹說過這么一句話：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺
少發(fā)現(xiàn)。”
案例：
“今天語文課下，我們發(fā)現(xiàn)羅斌在教室前面的草坪邊捉了一只蚱蜢。他說這是害蟲，我們把它踩死吧。金芾說蚱蜢很好玩，會(huì)跳來跳去的，讓我們一起玩吧。陸柏天說，蚱蜢雖然是害蟲，但它也是一條生命，我們還是一起把它放了吧。大家聽了，覺得還是陸柏天說得對(duì)，羅斌就把蚱蜢放了。我們都覺得很高興。”(賀牧)這是一年級(jí)的小朋友在進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)后寫下的話語，從中也說明生活交往作文在起始階段放手讓學(xué)生寫話，拓寬了學(xué)生習(xí)作空間，促進(jìn)了學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，并熏陶了崇尚真知、熱愛生命的科學(xué)態(tài)度。
在拓寬兒童習(xí)作天地的同時(shí)，我們還多讓學(xué)生寫寬題作文、半命題作文、話題作文，放開習(xí)作內(nèi)容的選擇權(quán)。
四年級(jí)語文下冊(cè)《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選：
一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評(píng)議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個(gè)成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
猜你感興趣:
1.四年級(jí)下冊(cè)語文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)