四年級語文下冊23古詩詞三首課文

　　四年級下冊第23課《古詩詞三首》分別是《鄉(xiāng)村四月》、《四時田園雜興》和《漁歌子》。學習啦小編在此整理了四年級語文下冊23《古詩詞三首》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級語文下冊23《古詩詞三首》課文原文

　　鄉(xiāng)村四月

　　[宋] 翁卷

　　綠遍山原①白滿川②，

　　子規(guī)③聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人不，

　　才了④蠶桑又插田。

　　注釋

　　①山原：山陵和原野。

　?、诎诐M川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川，平地。

　?、圩右?guī)：杜鵑鳥。

　　④了：結(jié)束。

　　四時田園雜興①

　　[宋] 范成大

　　晝出耘田②夜績麻③，

　　村莊兒女各當家。

　　童孫未解④供⑤耕織，

　　也傍⑥桑陰學種瓜。

　　注釋

　　①雜興：各種興致。

　　②耘田：除去田里的雜草。

　　③績麻：把麻搓成線。

　?、芪唇猓翰欢?。

　?、莨簭氖?。

　?、薨嚎拷?。

　　漁歌子

　　[唐] 張志和

　　西塞山①前白鷺飛，

　　桃花流水鱖魚②肥。

　　青箬笠③，綠蓑衣④，

　　斜風細雨不須歸。

　　注釋

　?、傥魅剑涸诮裾憬『菔形髅?。

　?、邝Z魚：一種淡水魚，味道鮮美。

　　③箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。

　?、芩蛞拢河貌莼蜃刂瞥傻姆烙暧镁?。

　　四年級語文下冊23《古詩詞三首》課文同步練習題

　　一、我能把字寫好。

　　蠶 桑 晝 耘 塞 鷺 績 笠

　　二、照樣子，做一做吧!

　　例：sài sāi sè

　　塞車(sāi) 邊塞(sài) 茅塞頓開(sè)

　　lù lǜ

　　綠化( ) 碧綠( ) 綠林( ) 鴨綠江( )

　　le liǎo

　　好了( ) 行了( ) 對了( ) 了不起( )

　　jiě xiè

　　未解( ) 渾身解數(shù)( ) 解釋( ) 解甲歸田( )

　　ɡònɡ ɡōnɡ

　　供給( ) 供耕織( ) 提供( ) 供詞( )

　　三、比一比，再組詞，

　　煙( ) 閉( ) 耕( ) 膀( ) 衷( ) 觀( )

　　咽( ) 閑( ) 耘( ) 傍( ) 蓑( ) 規(guī)( )

　　塞( ) 須( ) 若( )

　　賽( ) 煩( ) 箬( )

　　四、默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

　　五、寫出帶點詞的意思，再說說詩句的意思。

　　1.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原： 白滿川：

　　詩句的意思是：

　　2.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

　　供： 傍：

　　詩句的意思是：

　　3.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　歸：

　　詩句的意思是：

　　六、填空。

　　1.《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人 寫的。詩的前兩句勾勒出水鄉(xiāng) (季節(jié))特有的景色。后兩句寫 。

　　2.《四時四園雜興》的作者是 。詩的前兩句寫出了夏收前后農(nóng)村的繁忙景象和農(nóng)民的辛苦。后兩句中，兒童“ ”，表現(xiàn)了他們的 。

　　3.唐朝詩人 寫了《漁歌子》。詞的一、二兩句寫景，三、四句刻畫了一個 的形象，表達了作者陶醉于湖光山色之中的 樂趣。

　　七、判斷下面的說法是否正確。

　　1.本課的三首古詩都是宋代詩人所寫。 ( )

　　2.《鄉(xiāng)村四月》的作者是宋代詩人范成大。 ( )

　　3.“子規(guī)聲里雨如煙”運用了比喻的修辭手法。( )

　　4.《漁歌子》中的西塞山在現(xiàn)在的浙江省。 ( )

　　5.“箬笠”和“蓑衣”指的是同一種東西。 ( )

　　八、下列詩句分別寫的是什么季節(jié)的景色?請從“春、夏、秋、冬”中選擇恰當?shù)囊粋€填入括號里。

　　1.小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。 ( )

　　2.孤舟蓑笠翁，獨犯釣寒江雪。 ( )

　　3.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 ( )

　　4、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 ( )

　　九、閱讀古詩，完成練習。

　　四時田園雜興(范成大)

　　土膏欲動雨頻催，

　　萬草千花一晌開。

　　舍后荒畦猶綠秀，

　　領(lǐng)家鞭筍過墻來。

　　1.給下列字注音。

　　膏( ) 頻( ) 晌( ) 畦( ) 筍( )

　　2.詩中描寫的景物有 、 、 和 等。

　　3.本課所學的《四時田園雜興》，描寫的是 季的景色。本詩描寫的是 季的景色，根據(jù)詩中的詞語 可以看出，詩中的 反映景色變化得特別快。兩首詩的共同特點是 。

　　4.用自己的話寫出本詩的意思。

　　十、在括號里填上動物名。

　　1.泥融飛( )，沙暖睡( )。

　　2.( )( )( )，曲項向天歌。

　　3.( )江上往來人，但愛( )美。

　　4.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見( )。

　　5.兩個( )鳴翠柳，一行( )上青天。

　　6.小荷才露尖尖角，早有( )立上頭。

　　7.留連戲( )時時舞，自在嬌( )恰恰啼。

　　8.兩岸( )聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　參考答案

　　一、我能把字寫好。

　　蠶 桑 晝 耘 塞 鷺 績 笠

　　二、照樣子，做一做吧!

　　例：sài sāi sè

　　塞車(sāi) 邊塞(sài) 茅塞頓開(sè)

　　lù lǜ

　　綠化( lǜ ) 碧綠(lǜ ) 綠林( lù ) 鴨綠江( lù )

　　le liǎo

　　好了( le ) 行了( le ) 對了( le ) 了不起( liǎo )

　　jiě xiè

　　未解( jiě ) 渾身解數(shù)( xiè ) 解釋( jiě ) 解甲歸田( xiè)

　　ɡònɡ ɡōnɡ

　　供給(ɡōnɡ ) 供耕織( ɡōnɡ ) 提供( ɡōnɡ ) 供詞( ɡònɡ )

　　三、比一比，再組詞，

　　煙(煙霧) 閉(閉塞) 耕(耕織) 膀(膀胱) 衷(衷心) 觀(觀察)

　　咽(咽喉) 閑(悠閑) 耘(耕耘) 傍(傍晚 ) 蓑(蓑衣) 規(guī)(規(guī)律)

　　塞(堵塞) 須(必須) 若(倘若)

　　賽(比賽) 煩(煩惱) 箬(箬笠)

　　四、默寫《鄉(xiāng)村四月》和《四時田園雜興》。

　　略

　　五、寫出帶點詞的意思，再說說詩句的意思。

　　1.綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　山原： 山陵和原野。 白滿川： 指稻田里的水色映著天空的光輝。

　　詩句的意思是： 山坡田野間草木茂盛，而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。

　　2.童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

　　供： 從事 傍： 靠近

　　詩句的意思是： 小孫子還不會耕田紡織，也靠近桑樹陰學習種瓜。

　　3.青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

　　歸： 回家

　　詩句的意思是： 漁夫戴上青色的斗笠，披上綠色的蓑衣，斜風拂面，春雨如絲，正好垂釣，用不著回家。

　　六、填空。

　　1.《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人 翁卷 寫的。詩的前兩句勾勒出水鄉(xiāng) 初夏 (季節(jié))特有的景色。后兩句寫 人 。

　　2.《四時四園雜興》的作者是 范成大 。詩的前兩句寫出了夏收前后農(nóng)村的繁忙景象和農(nóng)民的辛苦。后兩句中，兒童“ 學種瓜 ”，表現(xiàn)了他們的 天真、勤勞、可愛的形象 。

　　3.唐朝詩人 張志和 寫了《漁歌子》。詞的一、二兩句寫景，三、四句刻畫了一個 漁翁冒雨垂釣 的形象，表達了作者陶醉于湖光山色之中的 悠閑自在的生活 樂趣。

　　七、判斷下面的說法是否正確。

　　1.本課的三首古詩都是宋代詩人所寫。 ( × )

　　2.《鄉(xiāng)村四月》的作者是宋代詩人范成大。 ( × )

　　3.“子規(guī)聲里雨如煙”運用了比喻的修辭手法。( √ )

　　4.《漁歌子》中的西塞山在現(xiàn)在的浙江省。 ( √ )

　　5.“箬笠”和“蓑衣”指的是同一種東西。 ( × )

　　八、下列詩句分別寫的是什么季節(jié)的景色?請從“春、夏、秋、冬”中選擇恰當?shù)囊粋€填入括號里。

　　1.小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。 ( 夏 )

　　2.孤舟蓑笠翁，獨犯釣寒江雪。 ( 冬 )

　　3.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 ( 秋 )

　　4.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 ( 春 )

　　九、閱讀古詩，完成練習。

　　四時田園雜興(范成大)

　　土膏欲動雨頻催，

　　萬草千花一晌開。

　　舍后荒畦猶綠秀，

　　領(lǐng)家鞭筍過墻來。

　　1.給下列字注音。

　　膏( ɡāo ) 頻( pín ) 晌(xiǎnɡ ) 畦( wā ) 筍( sǔn )

　　2.詩中描寫的景物有 春雨 、 鮮花 、 綠草 和 竹筍 等。

　　3.本課所學的《四時田園雜興》，描寫的是 春 季的景色。本詩描寫的是 春 季的景色，根據(jù)詩中的詞語 綠秀 可以看出，詩中的 頻 反映景色變化得特別快。兩首詩的共同特點是 兩首詩就像兩幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出對勞動人民、勞動生活的贊美之情。 。

　　4.用自己的話寫出本詩的意思。

　　頻頻的春雨滋潤了泥土，使鮮花開放，碧草萌芽，屋后的荒地又變得碧綠秀美，鄰居家的竹鞭也趁著春意從院墻下穿過來了，長出了嫩嫩的竹筍。

　　十、在括號里填上動物名。

　　1.泥融飛( 燕子 )，沙暖睡( 鴛鴦 )。

　　2.( 鵝 )( 鵝 )( 鵝 )，曲項向天歌。

　　3.江上往來人，但愛( 鱸魚 )美。

　　4.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見( 牛羊 )。

　　5.兩個( 黃鸝 )鳴翠柳，一行( 白鷺 )上青天。

　　6.小荷才露尖尖角，早有( 蜻蜓 )立上頭。

　　7.留連戲( 蝶 )時時舞，自在嬌( 鶯)恰恰啼。

　　8.兩岸( 猿 )聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　四年級語文下冊23《古詩詞三首》課文教學設(shè)計

　　【設(shè)計理念】

　　本課古詩詞教學的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當引導，帶領(lǐng)學生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。

　　【教學目標】

　　1、會認“螺、諳”等2個生字，會寫“亭、庭”等5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

　　3、理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感。

　　【課前準備】

　　廬山、西嶺雪山等風景圖(或課件);“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)。

　　【課時安排】

　　3課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、課件演播，引入課題

　　師：同學們，假期我們游覽了不少地方吧?

　　1、課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風景圖。師問：這是哪里?你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎?(學生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。)

　　2、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。

　　師：這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風光。)

　　師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風光吧!翻書讀1課《古詩詞三首》。(師板書課題“1、古詩詞三首”)

　　〖設(shè)計意圖〗課件演播風景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學生的學習興趣;開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風光等寫意畫，可以幫助學生讀詩詞時有一個總體印象，為學生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。

　　二、借助注釋，自讀明義

　　師：我們今天先學習第一首詩《獨坐敬亭山》。

　　1、簡介作者及敬亭山。

　　我們今天學習的是唐代詩人李白的詩。亭，讀 tíng，我們學過的“停”去掉“亻”即是這個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。

　　敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。

　　2、教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。

　　3、學生借助注釋，初步了解詩句意思。

　　4、交流：

　?、艑W了古詩，你明白了哪些內(nèi)容?

　?、颇氵€有哪些內(nèi)容不明白?提出來討論。

　　〖設(shè)計意圖〗鼓勵學生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。

　　三、介紹背景，探究其義

　　1、教師介紹李白作詩背景：

　　(這首詩是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時所作。當年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。)

　　2、再讀古詩，自問互問：

　　師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。

　　3、全班再讀，教師追問：

　?、?ldquo;獨”坐是“誰”獨坐?

　　⑵讀詩，仔細體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么?詩人聽到些什么?會想到些什么?

　?、潜緛?，還有眾多鳥相伴;本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢?這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢?

　?、?ldquo;相看”是相互看。明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么?生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。(只有)

　　(若學生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學生未能深入，教師需要再追問)

　　〖設(shè)計意圖〗教師介紹詩人作詩背景，讓學生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感情;教師“追問”的目的，既是引導學生深入體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學生的學習效果。

　　四、誦讀嘗試，背誦默寫

　　1、通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?

　　(什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情?)能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面?

　　2、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。

　　3、全班交流，教師點撥：

　　(學生擦掉自己用鉛筆標注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標示出來)。學生作標記后再誦讀。

　　4、背誦古詩，默寫古詩。

　　[設(shè)計意圖]對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學生自己嘗試后，教師再給予必要的點撥引導，形成彼此認同的意見后誦讀效果會更好。

　　第二課時

　　一、簡介洞庭，引入課題

　　1、齊背《獨坐敬亭山》，這首詩寫景也寫情;看《望洞庭》，又寫了什么景什么情呢?揭示課題并板書《望洞庭》。

　　2、介紹洞庭湖。

　　〖設(shè)計意圖〗由上一首古詩引入，除有復習作用外，主要體現(xiàn)前后兩首古詩之間的聯(lián)系。

　　二、初讀正音，多讀明義

　　1、學生初讀古詩。“螺”，常見有田螺、海螺等;“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢。

　　2、再讀古詩，借助注釋初步理解詩句。

　　“和”，和諧。水天一色，和諧漂亮。

　　青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因為“君山”上樹木蔥蘢，故稱“青螺”。

　　3、互讀古詩，相互交流。同桌互說對詩句的理解，不明白的互相問詢。

　　〖設(shè)計意圖〗讓學生充分自讀，再通過注釋讀懂詩句，然后互相交流，初步明白詩句意思。

　　三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解

　　師：讀古詩要會悟，而悟來源于多讀多問多想象。

　　1、讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫?邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。

　　2、教師提出下列問題，分組討論交流。

　?、磐赐ツ芨臑?ldquo;看洞庭”嗎?

　　⑵“和”是和諧的意思。你頭腦中，怎樣的“湖光秋月”畫面才“兩相和”呢?

　?、枪糯?ldquo;鏡”是由銅磨平而成的。“鏡未磨”是一種什么景象?(“有微波”，湖不是絕對的平，有粼粼波紋的景象)。這與“潭面無風”有矛盾嗎?

　?、?ldquo;翠”是什么顏色?山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢?

　?、?ldquo;白銀盤”指什么?這里的湖水“白”，與前面的水“翠”有矛盾嗎?

　?、饰闹袔滋幱昧吮扔魇址?末句改為“君山好像一青螺”似乎更清楚，這樣改行嗎?

　　3、全班匯報交流：

　　〖設(shè)計意圖〗提出幾個疑問，抓住幾處看似矛盾的地方，能引發(fā)學生深入思考，體會詩的意境。

　　四、誦讀古詩，畫出意境

　　1、朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、誦讀古詩，想象畫面，畫出意境。

　　各組合作畫一幅簡筆畫，一幅圖配一句詩，看哪組畫得更符合詩意。

　　〖設(shè)計意圖〗畫圖是進一步體會詩意詩境的一種手段，因此畫得漂不漂亮并不重要，重要的是要能體現(xiàn)詩意。畫配詩，形式有趣，而且悄悄地實現(xiàn)了默寫古詩的目標。

　　第三課時

　　一、簡介詞牌知識，引入本首詞的學習

　　師：前兩首都是詩，今天要學習的一首詞。“憶江南”是詞牌名。什么是詞牌?詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。

　　師：現(xiàn)在我們打開書讀一讀這首詞(板書課題“憶江南”)。

　　〖設(shè)計意圖〗第一、二學段涉及的古代詩文以詩為主，因此，要給學生點明“憶江南”不是詩名，而是詞牌名?！稇浗稀凡皇窃?，而是詞。

　　二、自讀正音，初知大意，反復練讀，背誦古詞

　　1、自讀正音：注意“曾”是多音字，這里讀céng,是“曾經(jīng)”的意思。諳，ān，熟悉。“能不憶江南”是反問句，要注意讀出反問語氣。

　　2、反復練讀，背誦古詞。

　　自主練讀，試背古詞，然后同桌互考。

　　3、說說詞的大意。

　　〖設(shè)計意圖〗白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對詞句的理解并不難。這首詞中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”歷來是被人推重的千古佳句，被后人廣泛傳誦，因此，背誦是很重要的任務(wù)。

　　三、借助前兩首詩的學習方法，合作學習，誦讀古詞，探究其義

　　1、借助注釋，理解詞句。

　　2、互相提問，釋疑解困。

　　3、教師提問，討論解答。

　?、沤虾?，好在哪里呢?朗讀相關(guān)詞句來回答。

　?、?ldquo;風景舊曾諳”，既然作者對江南再熟悉不過了，為啥只說江南的“江花”“江水”的景象呢?(根據(jù)學生的回答，引導學生體會作者抓住最典型景物來表現(xiàn)江南春色的寫法。)

　?、?ldquo;紅勝火”，你想到了什么?

　　“綠如藍”又寫出了什么景致?你體會到了什么?(引導學生想象 “紅”“綠”色彩鮮明，對比強烈，體會詩人對江南風景由衷喜愛之情。)

　　(教師提疑要以學定教，如學生已經(jīng)提出并解決了某些問題，這些問題就不必再提出)

　　〖設(shè)計意圖〗教師提問，主要是檢驗學生思考體會的程度，同時也引導學生深入理解。

　　四、以問引讀，深化情感

　　師引問：你現(xiàn)在知道“能不憶江南”的原因嗎?

　　師引：能不憶江南?因為_______________________。(學生用詞來回答)

　　師引(語氣變化，情感加深)：能不憶江南?因為_______________________。(學生仍用詞來回答，語氣要有變化。)

　　師再引(語氣變化，情感進一步加深)：能不憶江南?因為_______________________。(學生還用詞來回答，學生情感要有進一步的變化)

　　〖設(shè)計意圖〗教師引讀語氣的一次次加強，目的是要喚起學生對 “日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的一次比一次強烈的情感體會。

　　五、綜合比較(異同)，總結(jié)全課

　　1、師：學完了這三首古詩詞，你能將三首詩詞連著背一遍嗎?

　　2、比較異同。(老師板書)

　　同：作者朝代同(都是唐朝詩人寫的)

　　景物地點同(都屬于江南)

　　詩詞內(nèi)容同(都寫景，都是寫景抒情的)

　　異：體裁形式不同(前兩首是詩，后一首是詞)

　　詩人情感不同(前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。)

　　表現(xiàn)手法不同(第一首主要運用了擬人手法，第二首的比喻很巧妙，第三首對比非常強烈。)

　　3、再讀古詩詞三首。師總結(jié)全課。