小學(xué)四年級語文下冊第五單元測試

小學(xué)四年級語文下冊第五單元測試

　　四年級語文下冊第五單元學(xué)習(xí)完了，老師會怎么進行單元測試呢？學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)四年級語文下冊第五單元測試，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學(xué)四年級語文下冊第五單元測試1

　　一、拼音園地。(15分)

　　1.看拼音，寫詞語(注意在田字格內(nèi)擺放規(guī)范)。(8分)

　　xuán yá ān wèi tā xiàn qiū línɡ

　　kě lián hán cháo xiànɡ liàn sǎnɡ yīn

　　2.用“ ”畫出帶點字選擇正確的讀音，。(3分)

　　好奇(hào hǎo) 瞪眼(dēnɡ dènɡ) 顫動(chàn zhàn)

　　掃興(xīnɡ xìnɡ) 應(yīng)驗(yīnɡ yìnɡ) 薄霧(bó báo)

　　3.根據(jù)拼音，在括號內(nèi)填上相應(yīng)的同音字。(4分)

　　què：喜( ) ( )實 jié：( )出 ( )束

　　jù：( )全 ( )體 yě： 田( )( )金

　　二、詞語天地。(10分)

　　1.用“√”選擇恰當(dāng)?shù)淖峙c另一個字組成詞。(6分)

　　(玩 頑)強 (疏 蔬)忽 (矯 嬌)健

　　(預(yù) 予)習(xí) (搏 博)擊 邊(源 緣)

　　2.聯(lián)系句中詞語，選擇“束”正確的解釋(填序號)。(4分)

　　束：A 捆、系 B 量詞 C 聚成一條的東西 D 控制，約束

　　(1)婦女節(jié)那天，我給媽媽買了束鮮花。 ( )

　　(2)大課間活動時同學(xué)們無拘無束地嬉戲著。 ( )

　　(3)小螃蟹無路可逃，只好束手就擒。 ( )

　　(4)一道光束照進了山洞里。 ( )

　　三、句子加工廠。(10分)

　　1.把關(guān)聯(lián)詞選用到下面句子中。(4分)

　　如果……就…… 雖然……但是……

　　(1)那年的春天來得特別早，誰也沒想到湖面又凍了。

　　(2)你親眼看到天鵝破冰的情景，永遠也忘不了。

　　2.用打比方的手法把句子補充完整。(2分)

　　走進公園，只見那荷葉像 托著那

　　似的露珠。

　　3.按要求填寫句子。(4分)

　　(1) ，孤掌難鳴。

　　(2)一花獨放不是春， 。

　　(3)寫一句含有“鳥”(或描寫鳥)的詩： ，

　　。

　　四、語文實踐臺。(5分)

　　學(xué)了這單元課文，我們的心被動物們的可貴精神深深震撼了。班級就號召大家保護動物，保護生態(tài)，將開展一次演講比賽。假如請你當(dāng)主持人，你將怎么開始這次演講比賽呢?想一想，再寫下來。

　　五、課內(nèi)小體驗。(15分)

　　1.課文內(nèi)容回顧填空。(6分)

　　本單元課文中，斯杰潘老人向我們講述了《 》，我們被它們 、 的精神感動了;在《鳥語》中作者很想學(xué)到 的本領(lǐng);《生命的壯歌》向我們講述了“ ”和“ ”兩個故事。

　　2.典型片段精讀。(9分)

　　鳥語(選段)

　　還有畫眉啦，黃鶯啦，百靈啦 它們的“語言”豐富極了

　　一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來。雖然我一直沒有學(xué)到公冶長的本領(lǐng)，卻跟鳥兒建立了異常深厚的感情。從 的燕子那里，我認(rèn)識到 的可貴;從

　　的大雁那里，我懂得了 的重要;從 的蒼鷹那里，我學(xué)到了 的精神……

　　(1)在 里填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。(2分)

　　(2)聯(lián)系上下文，把下面詞語選填在文中 上(填序號)。(3分)

　　①搏擊風(fēng)雨 ②終日忙碌 ③飛行整齊 ④勤勞 ⑤勇敢頑強 ⑥紀(jì)律

　　(3)我是鳥兒的“知音”，從布谷鳥“布谷布谷”的啼叫聲中，我聽到了 的催促;通過學(xué)習(xí)，我們也成了鳥的“知音”，天鵝破冰時發(fā)出的“克嚕——克哩——克哩”，我覺得那就是激動人心的勞動號子：“

　　。”(2分)

　　(4)作者聽到畫眉、黃鶯、百靈的叫聲，會作出怎樣的猜想，編織出怎樣的故事?請你選擇其中一種鳥，替作者寫出來。(2分)

　　六、課外新體驗。閱讀短文，完成練習(xí)。(15分)

　　傍 晚

　　佟希仁

　　春天雖然已來，但還是有些寒意。山里的樹木剛剛泛綠，小草才露出了地面，天空還偶爾飄灑著零星的小雪花。此時，正是所謂春寒料峭。

　　一天傍晚，我剛剛吃過晚飯，在庭院里散步。無意中抬頭看見一群小鳥兒還沒有回巢，它們都站在樹枝上，“吱喳吱喳”地鳴叫著，就像上課前老師還沒有來，一群淘氣的孩子站在教室門口爭吵著，是在(談?wù)?爭論)難解的問題，還是在(談?wù)?爭論)著有趣的事兒?

　　我靜靜地站在那里，好奇心令我躲在一棵大樹下，遮住了半個身影細心地觀察著。它們有的東張西望，有的彈彈腳趾，有的歪歪脖頸……

　　我在想，眼看天黑了，它們?yōu)楹芜€不回到巢里呢?人們不是說“天黑雀蒙眼”嗎?他們還在吵嚷什么呢?天漸漸黑了下來，小鳥們?nèi)栽谧箢櫽遗沃?。看它們那焦急不安的神色好像在等待著什么，就像孩子等待著下班后遲遲沒到家的媽媽。

　　忽然有一只較大的鳥兒從遠方飛回來了，此時，“吱喳”聲頓時停止了。大鳥落在它們面前，將尋來的食物分發(fā)給它們，一副親昵的樣子;小鳥們都爭著搶著跑到它面前，一個個歡喜雀躍。

　　哦，我突然明白了，鳥兒們也各自有一個溫暖的家。

　　選自2011年《閱讀》第10期略有改動

　　1.畫去文中括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語。(2分)

　　2.根據(jù)提示填寫詞語。(4分)

　　(1)“春天雖然已來，但還是有些寒意。”用文中的詞語概括為

　　“ ”。

　　(2)“觀察”是含有“看”的意思，文中還有兩個表示“看”的四字詞語，分別是“ ”、“ ”。

　　(3)寫一個與“歡喜雀躍”意思相近的詞語： 。

　　3.先猜一則謎語，再創(chuàng)作一則謎語并寫出謎底。(4分)

　　(1)“鴛鴦(yuān yānɡ)難以聚首”(打一動物名)，謎底是

　　。

　　(2)你創(chuàng)作的謎語是

　　，謎底是 。

　　4.照樣子，把下面句子寫生動些。(1分)

　　例：荷花在風(fēng)中擺動。 荷花在跳舞。

　　山里的樹木剛剛泛綠，小草才露出了地面。

　　。

　　5.理解填空。(4分)

　　(1)小鳥們“吱喳吱喳”地聚在一起，天黑了還沒有歸巢，那是因為

　　它們在等待 ，可見鳥兒也有一個 。

　　(2)學(xué)了本單元，我們知道動物有不少地方值得我們學(xué)習(xí)。你還知道哪些動物，分別有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?(至少寫兩種)

　　七、習(xí)作(30分)

　　可愛的

　　要求：先把題目補充完整，可以填人或小動物，然后按一定的順序?qū)懗銎淇蓯郏龅秸Z句通順，內(nèi)容具體。

　　小學(xué)四年級語文下冊第五單元測試2

　　一、拼音驛站，看誰寫得最正確、最規(guī)范。

　　liú chànɡ duǎn zàn yǐn dǎo lǐnɡ wù duō zī duō cǎi

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )
　　jiān yìnɡ ɡài niàn nónɡ yù zāo tà huā fán yè mào

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、火眼金睛。仔細觀察再組詞。

　　腸( ) 徑( ) 賓( ) 孤( )

　　湯( ) 經(jīng)( ) 濱( ) 狐( )

　　暢( ) 輕( ) 繽( ) 弧( )

　　三、在下面的括號里填上合適的詞語。

　　( )的淚水 ( )地冒 恢復(fù)( )

　　( )的力量 ( )地想 搜集( )

　　( )的經(jīng)歷 ( )地變 捐獻( )

　　四、把下列詞語補充完整。

　　花( )葉( ) 手( )釋( ) 清香( )( )

　　怦( )一( ) 與( )長( ) 熱淚( )( )

　　多( )多( ) 改( )換( ) 神氣( )( )

　　五、分別給“然”、“靜”字組詞，在選擇合適的填空。

　　( )然 ( )然 ( )然 ( )然

　　1.小小的花兒( )有如此的氣魄。

　　2.每一朵小花都( )挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　3. ( )，草叢中躥出一只兔子。

　　( )靜 ( )靜 ( )靜 ( )靜

　　4.考場里( )得都能聽見自己的心跳聲。

　　5.月亮安詳?shù)赝轮那遢x，多么美麗而又( )的夜晚啊!

　　6.我和媽媽經(jīng)常在這( )的小路上散步。

　　六、句子變魔術(shù),保持句意不變。

　　1.盲童的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，這難道不是一個奇跡嗎?

　　去掉問號：

　　2.我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康。 我們的死是有意義的。

　　用關(guān)聯(lián)詞語合并：

　　3.我告訴了溫迪外公捐獻器官的心愿。

　　變成“被”字句：

　　4.我感受到了一股在我手中躍動著的生命的力量。

　　縮寫句子：

　　5.用修改符號修改病句。

　　讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

　　七、課內(nèi)積累。

　　1.有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲

　　的跳動，給我極大的 ，這就是生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地 它。一切 ， 。

　　2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于 ，

　　在于 ，而不是 ，也不是在于 。

　　3.請你再寫出一句關(guān)于生命的格言。

　　八、課文精彩回放。

　　在春天的深處，安靜細細地(感動 感受)著春光。許久，她張開手指，蝴蝶(忽閃 撲閃)著翅膀飛走了，安靜(昂起 仰起)頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，(敘說 述說)著飛翔的概念。

　　1.用“\”劃掉括號里不恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　2.寫出下面詞語的近義詞。 優(yōu)美—( ) 飛翔—( )

　　3.用自己的話說一說，此時安靜的心里會想些什么。讀了這段話，你有怎樣的體會?寫在下面吧。

　　4.結(jié)合課文想一想：安靜是一個怎樣的孩子?

　　九、課外閱讀。

　　生命，讓媽媽撐起天空

　　在土耳其旅途中，巴士經(jīng)過1999年大地震的地方，導(dǎo)游說了一個感人至深的故事。在地震后第二天，許多房子都倒塌了，各國來的救難人員不斷搜尋著可能的生存者。兩天后，他們在縫隙中看到一幕難以置信的畫面──一位母親，用手撐地，背上頂著不知有多重的石塊。她一看到救難人員便拼命哭喊著：“快點救的女兒，我已經(jīng)撐了兩天，我快撐不下去了……”7歲的小女兒就躺在她用手撐起的安全空間里。

　　救難人員大驚，賣力地搬移壓在上面和周圍的石塊，希望盡快解救這對母女，但是石塊那么多、那么重，怎么也無法快速到達她們身邊。媒體趕來拍下畫面，救難人員一邊哭、一邊挖，辛苦的母親苦苦撐著……

　　通過電視和報紙，土耳其人看到這一幕，心酸地掉下淚來。更多的人放下手邊的工作投入救援行動中。

　　救援行動從白天進行到深夜，終于，一名高大的救難人員夠著了這位母親的小女兒，將她拉了出來，但是……她已氣絕多時，母親急切地問：“我的女兒還活著嗎?”

　　以為女兒還活著，是她苦撐兩天的唯一理由和希望。這名救難人員終于控制不住，放聲大哭：“對，她還活著!我們現(xiàn)在要把她送到醫(yī)院急救，然后也要把你送過去!”他知道，如果母親聽到女兒已死去，必定失去求生意念，松手讓土石壓死自己，所以欺騙了她。

　　母親疲憊地笑了，隨后，她也被救出送到醫(yī)院。她的雙臂很長時間僵直著，無法彎曲。

　　隔天，土耳其報紙頭條是一幅她用手撐石的照片，標(biāo)題是：“這就是母愛。”人高馬大的導(dǎo)游說：“我是個不輕易動感情的人，但是看到這則報道，我哭了。以后每次帶團經(jīng)過這兒，我都會講這個故事。”

　　其實不只他哭了，車上的我們也哭了。

　　1.寫出下列詞語的近義詞。

　　搜尋—( ) 快速—( ) 急切—( ) 輕易—( )

　　2.這篇短文主要寫： 。

　　3.救難人員告訴那位母親她的女兒還活著是因為：

　　4.讀了這篇文章，你最想對那位母親說些什么?請寫下來。

　　十、習(xí)作。

　　2008年5月12日，發(fā)生在我國四川汶川大地震，永遠留在了人們的記憶中。地震中感人至深的一幕幕，更詮釋了生命的價值。請你選擇一件珍愛生命的故事寫下來，內(nèi)容要具體，敘述要清楚明白，要寫出自己的真情實感。