四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)

　　四年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)過(guò)去一半了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況怎么樣呢?做一些練習(xí)題檢驗(yàn)一下吧。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)1

　　一、知識(shí)與技能

　　1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　fēn fù zhà yoù jià qiá aì mù shí liu

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　zhè jiāng jù jí hē shì hūn àn é jiǎo

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，正確的畫(huà)“√”。

　　落花生(lào lùo) 便宜(pián biàn) 答應(yīng)(dá dà) 空地(kōng kòng)

　　即使(jī jì) 災(zāi)難(nān nàn) 轉(zhuǎn)身 (zhuǎn zhuàn) 蒙騙(mēng méng)

　　3比一比，組成詞語(yǔ)。

　　頃( ) 綁( ) 俘( ) 獵( ) 煉( )

　　傾( ) 幫( ) 浮( ) 錯(cuò)( ) 練( )

　　項(xiàng)( ) 綁( ) 乳( ) 措( ) 鏈( )

　　4、查字典，按要求填空。

　　(1)“兀”的讀音是( )，共( )筆，“兀”的解釋有：A、高而上平;B、高聳特出;C、元曲中用為發(fā)語(yǔ)詞。“突兀森郁”的“兀”應(yīng)取( )。

　　(2)“韻”的部首是( )，去掉部首還有( )筆，“韻”的解釋有：A、語(yǔ)音民次名詞;B、有節(jié)奏的聲音;C、風(fēng)致，情趣。“余韻”的“韻”應(yīng)取( )。

　　5、給下面的字加上偏旁組成新字，在組詞。

　　由_____( )____( ) 走_(dá)____( )_____( ) 永_____( )___( )

　　切_____( )____( ) 區(qū)_____( )_____( ) 央_____( )___( )

　　6、把下面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

　　沉陳地 回答 靜靜地 望著

　　慢慢地 問(wèn) 出神地 起床

　　粗魯?shù)?走著 悄悄地 端詳著

　　懇切地 說(shuō) 頑強(qiáng)地 學(xué)習(xí)

　　平靜地 入睡 仔細(xì)地 聽(tīng)著

　　7、擴(kuò)寫(xiě)句子，

　　(1)月亮圓。

　　(2)我攀登泰山。

　　(3)花生的果實(shí)埋在地里。

　　(4)花兒打了苞。

　　8、給下面的一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)。

　　有一次 我們都在埋頭寫(xiě)作文 當(dāng)我抬頭思考問(wèn)題的時(shí)候 我看見(jiàn)馬老師正賣(mài)力地啃著一個(gè)大 紅富士 蘋(píng)果 我忍不住皺起眉頭 問(wèn) 馬老師 您怎么上課吃東西呀 誰(shuí)知 他卻一本正經(jīng)地說(shuō) 蘋(píng)果潤(rùn)喉 我講了這么長(zhǎng)時(shí)間的課 嗓子都快啞了

　　9、把下面的句子按一定順序排列起來(lái)。

　　( )除夕之夜，全家人都喜氣洋洋地圍坐在電視機(jī)旁，興致勃勃地看著“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”，可我卻靜不下心來(lái)，不時(shí)望著墻上的鐘，時(shí)間過(guò)得好慢呀!

　　( )噼哩啪啦，一陣陣震耳欲聾的爆竹聲劃破了夜的寂靜，全村頓時(shí)沸騰了。

　　( )哇!好美的夜空呀!只見(jiàn)漆黑的天空早已布滿(mǎn)了各種各樣五光十色的煙花。噼噼啪啪的爆竹聲時(shí)高時(shí)低，此起彼伏，使除夕之夜變得無(wú)比熱鬧。

　　( )零點(diǎn)的鐘聲終于敲響了。

　　( )漫天的煙花如一個(gè)個(gè)明晃晃的彩球，似一朵朵亮閃閃的鮮花，像一顆顆拖著光帶的流星，把原本漆黑的夜空照得如同白晝。

　　( )我簡(jiǎn)直被迷住了，許久才回過(guò)神來(lái)，趕緊從兜里掏出一個(gè)“金菊花”放在地上，抽一根火柴，擦燃后，小心翼翼地點(diǎn)在“金菊花”的引火線(xiàn)上，聽(tīng)見(jiàn)引線(xiàn)哧哧地著了起來(lái)，“金菊花”旋轉(zhuǎn)著，散發(fā)出光彩奪目的亮光，我不禁拍手叫好。

　　( )在鞭炮聲中我們迎來(lái)了充滿(mǎn)希望的新年。

　　10、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　(1)你們要像花生，它雖然不好看，可是( )，不是( )的東西。

　　(2)人要做有用的人，不要做( )，而對(duì)( )的人。

　　(3)公路盤(pán)曲而上。山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論( )，都( )有精神。

　　(4)常記溪亭日暮，( )。興盡晚回舟，( )。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，(

　　)。

　　(5)《落花生》的作者是( )，他有一個(gè)筆名叫( )。

　　(6)《記金華的雙龍洞》主要描寫(xiě)的景色有( )。

　　(7)讀了《丑菊》一課，你受到的啟發(fā)是( )。

　　(8)《山雨》一課中，你最喜歡的一句話(huà)是( )。

　　二、綜合與創(chuàng)新。

　　(一)閱讀園地。

　　課內(nèi)閱讀與思考：讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。

　　不知什么時(shí)候，雨，悄悄地停了。風(fēng)，也屏(bing)住了呼吸，山中一下變得非常幽(you)靜。原處，一只不知名的鳥(niǎo)兒開(kāi)始啼囀(zhuan)起來(lái)，仿佛在傾吐著浴(yu)后的歡悅。近處，凝聚在書(shū)葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出異常清脆的音響——

　　丁——冬——丁——冬……

　　仿佛是一場(chǎng)山谷的余韻(yun)。(選自《山雨》)

　　1、給文中的音節(jié)標(biāo)上正確的調(diào)值。

　　2、寫(xiě)出文中用擬人的寫(xiě)法的一句話(huà)。

　　3、短文描寫(xiě)了雨后的那些景色?

　　4、仿照短文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段雨后的景色。

　　課外閱讀與思考：讀下面短文，回答問(wèn)題?

　　元宵觀燈

　　一年一度的元宵節(jié)終于來(lái)到了，我和爸爸來(lái)到杭州的西湖，也加入了歡鬧元宵的人流中。

　　馬路上人山人海，整條馬路都已變成了“人行道”，一眼望去看不見(jiàn)人流的末尾。那一盞盞五光十色、千姿百態(tài)的花燈真是令人大飽眼福。有紅彤彤的“五角星”，昂首挺胸的“小公雞”，活潑可愛(ài)的“鯉魚(yú)”……你看那雪白的“玉兔”，拿著紅紅的蘿卜，正津津有味地吃著呢。突然，我的眼前出現(xiàn)了一條金黃色的巨龍，啊，真漂亮，真神氣呀!直把我看得目瞪口呆。只見(jiàn)那只巨龍張著血盆似的大口，鼻子翹得老高，兩只寶珠般的圓眼，放射出白光，金黃色的龍身上披滿(mǎn)了片片金甲，像一位身披盔甲的將軍。一位外國(guó)人對(duì)著巨龍，豎起大拇指，連聲說(shuō)：“好!好!”那金光閃閃的“金魚(yú)”仿佛真的在水里自由自在地游，它蠕動(dòng)著身子，擺動(dòng)著美麗的大尾巴，眼睛像滾動(dòng)的球似的，不停地轉(zhuǎn)，真是玲瓏剔透，栩栩如生。

　　不一會(huì)兒，龍燈耍起來(lái)了。一個(gè)健壯的小伙子手里拿著彩球逗引巨龍，巨龍?jiān)谑畮讉€(gè)小伙子的舞動(dòng)下，追逐著彩球，嬉戲著……圍觀的人們不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆。

　　我們繼續(xù)往前走，感到觀燈的人越來(lái)越多。一位年過(guò)七旬的老奶奶在孫女的攙扶下指著口吐泡泡的“鯉魚(yú)”不禁贊嘆：“現(xiàn)在的燈真有趣。”孫女說(shuō)：“這不算什么，還有的燈比這更有趣呢!”我們看著這五光十色的燈籠，感覺(jué)如同進(jìn)入了仙境。好一個(gè)熱鬧的元宵佳節(jié)。

　　1、補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　紅彤彤的( ) 千姿百態(tài)的( ) 昂首挺胸的( )

　　寶珠般的( ) 活潑可愛(ài)的( ) 金光閃閃( )

　　2、作者寫(xiě)了哪些花燈?你還能想象一下還有哪些花燈嗎?請(qǐng)你形象的描寫(xiě)出來(lái)。

　　3、你認(rèn)為哪句話(huà)描寫(xiě)得最好，抄寫(xiě)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么?

　　4、給短文分段，用“//”標(biāo)出。歸納出各段的段意。

　　(二)作文天地。

　　選擇一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。要能反映出這個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順。

　　(三)實(shí)踐拓展。

　　調(diào)查一下，你的家鄉(xiāng)有哪些新變化，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)。

　　四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元練習(xí)2

　　一、拼音驛站，看誰(shuí)寫(xiě)得最正確、最規(guī)范。

　　liú chànɡ duǎn zàn yǐn dǎo lǐnɡ wù duō zī duō cǎi

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiān yìnɡ ɡài niàn nónɡ yù zāo tà huā fán yè mào

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、火眼金睛。仔細(xì)觀察再組詞。

　　腸( ) 徑( ) 賓( ) 孤( )

　　湯( ) 經(jīng)( ) 濱( ) 狐( )

　　暢( ) 輕( ) 繽( ) 弧( )

　　三、在下面的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

　　( )的淚水 ( )地冒 恢復(fù)( )

　　( )的力量 ( )地想 搜集( )

　　( )的經(jīng)歷 ( )地變 捐獻(xiàn)( )

　　四、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　花( )葉( ) 手( )釋( ) 清香( )( )

　　怦( )一( ) 與( )長(zhǎng)( ) 熱淚( )( )

　　多( )多( ) 改( )換( ) 神氣( )( )

　　五、分別給“然”、“靜”字組詞，在選擇合適的填空。

　　( )然 ( )然 ( )然 ( )然

　　1.小小的花兒( )有如此的氣魄。

　　2.每一朵小花都( )挺立，明亮奪目，神氣十足。

　　3. ( )，草叢中躥出一只兔子。

　　( )靜 ( )靜 ( )靜 ( )靜

　　4.考場(chǎng)里( )得都能聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲。

　　5.月亮安詳?shù)赝轮那遢x，多么美麗而又( )的夜晚啊!

　　6.我和媽媽經(jīng)常在這( )的小路上散步。

　　六、句子變魔術(shù),保持句意不變。

　　1.盲童的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，這難道不是一個(gè)奇跡嗎?

　　去掉問(wèn)號(hào)：

　　2.我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康。 我們的死是有意義的。

　　用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并：

　　3.我告訴了溫迪外公捐獻(xiàn)器官的心愿。

　　變成“被”字句：

　　4.我感受到了一股在我手中躍動(dòng)著的生命的力量。

　　縮寫(xiě)句子：

　　5.用修改符號(hào)修改病句。

　　讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶。

　　七、課內(nèi)積累。

　　1.有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲

　　的跳動(dòng)，給我極大的 ，這就是生命，單單屬于我的。我可以好好的使用它，也可以白白地 它。一切 ， 。

　　2.我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于 ，

　　在于 ，而不是 ，也不是在于 。

　　3.請(qǐng)你再寫(xiě)出一句關(guān)于生命的格言。

　　八、課文精彩回放。

　　在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地(感動(dòng) 感受)著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶(忽閃 撲閃)著翅膀飛走了，安靜(昂起 仰起)頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，(敘說(shuō) 述說(shuō))著飛翔的概念。

　　1.用“\”劃掉括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　2.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。 優(yōu)美—( ) 飛翔—( )

　　3.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，此時(shí)安靜的心里會(huì)想些什么。讀了這段話(huà)，你有怎樣的體會(huì)?寫(xiě)在下面吧。

　　4.結(jié)合課文想一想：安靜是一個(gè)怎樣的孩子?

　　九、課外閱讀。

　　生命，讓媽媽撐起天空

　　在土耳其旅途中，巴士經(jīng)過(guò)1999年大地震的地方，導(dǎo)游說(shuō)了一個(gè)感人至深的故事。在地震后第二天，許多房子都倒塌了，各國(guó)來(lái)的救難人員不斷搜尋著可能的生存者。兩天后，他們?cè)诳p隙中看到一幕難以置信的畫(huà)面──一位母親，用手撐地，背上頂著不知有多重的石塊。她一看到救難人員便拼命哭喊著：“快點(diǎn)救的女兒，我已經(jīng)撐了兩天，我快撐不下去了……”7歲的小女兒就躺在她用手撐起的安全空間里。

　　救難人員大驚，賣(mài)力地搬移壓在上面和周?chē)氖瘔K，希望盡快解救這對(duì)母女，但是石塊那么多、那么重，怎么也無(wú)法快速到達(dá)她們身邊。媒體趕來(lái)拍下畫(huà)面，救難人員一邊哭、一邊挖，辛苦的母親苦苦撐著……

　　通過(guò)電視和報(bào)紙，土耳其人看到這一幕，心酸地掉下淚來(lái)。更多的人放下手邊的工作投入救援行動(dòng)中。

　　救援行動(dòng)從白天進(jìn)行到深夜，終于，一名高大的救難人員夠著了這位母親的小女兒，將她拉了出來(lái)，但是……她已氣絕多時(shí)，母親急切地問(wèn)：“我的女兒還活著嗎?”

　　以為女兒還活著，是她苦撐兩天的唯一理由和希望。這名救難人員終于控制不住，放聲大哭：“對(duì)，她還活著!我們現(xiàn)在要把她送到醫(yī)院急救，然后也要把你送過(guò)去!”他知道，如果母親聽(tīng)到女兒已死去，必定失去求生意念，松手讓土石壓死自己，所以欺騙了她。

　　母親疲憊地笑了，隨后，她也被救出送到醫(yī)院。她的雙臂很長(zhǎng)時(shí)間僵直著，無(wú)法彎曲。

　　隔天，土耳其報(bào)紙頭條是一幅她用手撐石的照片，標(biāo)題是：“這就是母愛(ài)。”人高馬大的導(dǎo)游說(shuō)：“我是個(gè)不輕易動(dòng)感情的人，但是看到這則報(bào)道，我哭了。以后每次帶團(tuán)經(jīng)過(guò)這兒，我都會(huì)講這個(gè)故事。”

　　其實(shí)不只他哭了，車(chē)上的我們也哭了。

　　1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　搜尋—( ) 快速—( ) 急切—( ) 輕易—( )

　　2.這篇短文主要寫(xiě)： 。

　　3.救難人員告訴那位母親她的女兒還活著是因?yàn)椋?/p>

　　4.讀了這篇文章，你最想對(duì)那位母親說(shuō)些什么?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

　　十、習(xí)作。

　　2008年5月12日，發(fā)生在我國(guó)四川汶川大地震，永遠(yuǎn)留在了人們的記憶中。地震中感人至深的一幕幕，更詮釋了生命的價(jià)值。請(qǐng)你選擇一件珍愛(ài)生命的故事寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容要具體，敘述要清楚明白，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。