北師大四年級語文下冊絲綢之路教案(2)

北師大四年級語文下冊絲綢之路教案

　　北師大四年級語文下冊《絲綢之路》教案2

　　教學(xué)目的

　　知識與能力：通過動(dòng)手繪制絲綢之路的示意圖，了解絲綢之路的概貌。了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用;對照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。

　　過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上;通過對古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對比分析問題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感;感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：絲綢之路的歷史作用。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生客觀、辨證地看待歷史現(xiàn)象。

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生展示法、分析討論法、圖表講解法、小組合作、探究學(xué)習(xí)法　。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備：繪制絲綢之路示意圖;收集絲綢之路、亞歐大陸橋、古樓蘭消失的資料圖片。

　　教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)資料制作成多媒體課件。

　　教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)。

　　二、教學(xué)實(shí)施

　　(一)情景激發(fā)，定向引導(dǎo)

　　1.激情導(dǎo)入(約1分鐘)

　　以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與好奇中，提問唐僧“西天取經(jīng)上大路”中的“大路”指的是什么路呢?從而導(dǎo)出主題-—絲綢之路。

　　2.揭示目標(biāo)(約1分鐘)

　　我們剛才領(lǐng)略到的是今天的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢?

　　(設(shè)計(jì)意圖：《西游記》是學(xué)生很感興趣的一部影片，尤其是其豪邁動(dòng)聽的主題歌曲，能夠迅速地引發(fā)學(xué)生的興趣與注意力。同時(shí)，在欣賞今天的絲路風(fēng)光時(shí)，可以引發(fā)學(xué)生的好奇與聯(lián)想，古代的絲綢之路又是怎樣的呢?從而引入主題。)

　　(二)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探索。

　　1、自學(xué)教材、探究新知：(約3分鐘)

　　讓學(xué)生閱讀P97的內(nèi)容與圖，活動(dòng)：

　　1) 綢之路是誰開辟的?什么叫絲綢之路?

　　2) 想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)?同時(shí)，還經(jīng)過哪些地形區(qū)?四人小組合作，小組作好記錄。

　　3) 作絲綢之路的路線簡圖。

　　2、交流反饋，體驗(yàn)成功：(約4分鐘)

　　反饋學(xué)生探索收獲，讓小組選出代表上臺講解，老師和同學(xué)們給出評價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對學(xué)生探索過程中的有代有性的問題集中講解。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)

　　3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)：(約10分鐘)

　　1)提問：觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢?

　　2)活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?

　　提示：1.你扮演哪方的商人?

　　2.選擇好你的貨物。

　　3.準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物?

　　學(xué)生表演(繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等)

　　3)絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢?請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。

　　(設(shè)計(jì)意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通過表演感受絲綢之路當(dāng)時(shí)的盛況，再步步突出重點(diǎn)：當(dāng)時(shí)交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學(xué)生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)

　　4.深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：(約10分鐘)

　　1)樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來消失了呢?請根據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。

　　2)事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對中國與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎?

　　3)曾經(jīng)繁榮的“絲綢之路”為何會衰落下去呢?

　　學(xué)生演示所查資料并討論，老師點(diǎn)評。

　　(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)展示交流的平臺，讓學(xué)生通過展示體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)的互助、協(xié)調(diào)能力以及小組間的競爭精神，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。而且通過拓展，可以鍛煉學(xué)生查詢資料和探究歸納的能力，同時(shí)通過查詢資料來解釋歷史現(xiàn)象，使學(xué)生感受到因歷史的、地理的因素，使絲綢之路發(fā)生了巨大的變化。從而培養(yǎng)學(xué)生辨證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力。)

　　(三)古今對比，感悟新知(約6分鐘)

　　1.過渡：千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。

　　2.展示：亞歐大陸橋資料片。

　　亞歐大陸橋的簡介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個(gè)國家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。

　　3.提問：那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢呢?在今天有著什么重要作用呢?(小組活動(dòng))

　　1).經(jīng)過的國家更多，到的地方更遠(yuǎn);

　　2).交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車;

　　3).節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。

　　4).東西方溝通：間接──直接。

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過對比，使學(xué)生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展，同時(shí)也鍛練了分析對比能力。)

　　(四)課后延伸，拓展思維(約3分鐘)

　　討論：古老的絲綢之路在今天的價(jià)值。

　　學(xué)生從發(fā)展旅游業(yè)角度討論──絲路旅游方興未艾。

　　(設(shè)計(jì)意圖：將知識向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力，同時(shí)，也可通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　(五)回顧總結(jié)，概括要點(diǎn)(約2分鐘)

　　(六)課后作業(yè)，挑戰(zhàn)自我(約5分鐘)

　　上海某中學(xué)要組織高二學(xué)生去西部領(lǐng)略絲路風(fēng)光，請?zhí)嫠麄冊O(shè)計(jì)一條旅游線路和沿途景點(diǎn)介紹，看誰的方案最佳。

　　(七)板書設(shè)計(jì)，知識結(jié)構(gòu)。

　　(八)課后反思，精益求精

　　成功之處：知識的學(xué)習(xí)融入有競爭性的、學(xué)生樂于參與的活動(dòng)之中，是本課最大的成功點(diǎn)。由于學(xué)生對事物好奇心強(qiáng)，又喜歡挑戰(zhàn)自我，參與活動(dòng)熱情很高。

　　“組內(nèi)互助、組間競爭”的教學(xué)形式也是本課的一大成功之處。在挑戰(zhàn)時(shí)，學(xué)生們先在小組內(nèi)模擬演練，讓每一個(gè)學(xué)生的交流能力和應(yīng)用知識的能力得到加強(qiáng)，然后推選出最有實(shí)力的人參加全班競選，學(xué)生的集體主義感使他們?nèi)翰呷毫?，互相協(xié)作，使課堂真正成為一種合作、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心。

　　不足之處：學(xué)生查詢的資料如果再精練一點(diǎn)，課堂效果會更好些。

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