人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇科學(xué)故事短文，老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　引出亞里士多德的一句話。

　　1、有這樣一句話，千百年來(lái)從沒(méi)有人懷疑過(guò)：“兩個(gè)鐵球，一個(gè) 10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”(課件逐漸出示字幕，學(xué)生隨讀)

　　這句話是誰(shuí)說(shuō)的? (板書：亞里士多德 學(xué)生簡(jiǎn)介：亞里士多德是兩千多年前希臘的哲學(xué)家)

　　2、千百年來(lái)人們把亞里士多德的話當(dāng)作不容更改的真理，可有一個(gè)人卻對(duì)他的這句話產(chǎn)生了懷疑，他就是伽利略。(板書：伽利略。學(xué)生介紹：伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。)

　　3、面對(duì)大哲學(xué)家亞里士多德的話，伽利略卻認(rèn)為：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(板書課題)

　　這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)流傳至今的偉人故事。放聲朗讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、一位是兩千多年前希臘的哲學(xué)家，一位是25歲的數(shù)學(xué)教授，究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?

　　2、整體感知。別著急，我們先來(lái)研究亞里士多德說(shuō)的這句話。

　　三、研讀課文，品讀交流

　　(一)細(xì)讀亞里士多德的話及伽利略的疑問(wèn)。

　　1、再次出現(xiàn)亞里士多德的話：兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來(lái)，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。

　　指名讀，你知道了什么?理解：落下的速度與重量有關(guān)。隨時(shí)板書

　　2、教師引導(dǎo)：伽利略就是對(duì)大哲學(xué)家說(shuō)的這句話產(chǎn)生了疑問(wèn)，板書：疑問(wèn)。課文的哪個(gè)地方寫的是伽利略的疑問(wèn)?他想——引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)句子，自由讀。

　　3、多媒體出示重點(diǎn)句：

　　他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;

　　但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。

　　這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)結(jié)論，這怎么解釋呢?指名讀。邊聽邊想：

　　這一疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”是指什么事實(shí)?兩個(gè)不同的結(jié)論是指哪兩個(gè)?

　　(1)、讀后交流：

　　疑問(wèn)中的“一個(gè)事實(shí)”指亞里士多德說(shuō)的那句話。齊讀那句話。

　　如果亞里士多德的話是正確的，伽利略首先提出了一個(gè)假設(shè)，順著這個(gè)假設(shè)，他得出了兩個(gè)不同的結(jié)論，分別是：

　　一個(gè)是：把兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。

　　一個(gè)是：把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。

　　(2)、你們能用自己的話講講這兩個(gè)推理嗎?

　　課件演示：學(xué)生描述，老師演示。

　　小結(jié)：如果亞里士多德的話是正確的，就可能得出兩種結(jié)論。出示課件

　　這樣從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)結(jié)論。這怎么解釋呢?真是讓人百思不得其解啊!

　　(3)、你認(rèn)為伽利略是一位(善于思考的或推理的或敢于懷疑的)科學(xué)家。是啊，他的質(zhì)疑是以假設(shè)為前提，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理才得出來(lái)的，而不是妄下結(jié)論。

　　4、伽利略對(duì)大哲學(xué)家的話產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)，可對(duì)于亞里士多德的話，當(dāng)時(shí)人們是什么樣的態(tài)度?你從哪里知道的?自由讀第二自然段。邊讀邊想：哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出人們相信亞里士多德?別著急，找到畫出來(lái)。

　　(1)引導(dǎo)抓?。寒?dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)從事科學(xué)研究的人們相信的程度深，特別信仰、崇奉亞里士多德。隨時(shí)朗讀體會(huì)。

　　描述：在人們心目中亞里士多德是什么人啊?(大哲學(xué)家、大權(quán)威、偶像、神……如果他說(shuō)地球是方的，人們就會(huì)跟著說(shuō)地球是方的;如果他說(shuō)地球是圓的，人們就會(huì)跟著說(shuō)地球是圓的，誰(shuí)要是敢于懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他。

　　(2)體驗(yàn)角色，讀反問(wèn)句，讀出責(zé)備的語(yǔ)氣。及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

　　(3)伽利略懷疑亞里士多德，受到了人們的責(zé)備，他害怕了嗎?低頭了嗎?沒(méi)有!伽利略仍然提出自己的疑問(wèn)，讀到這兒，你認(rèn)為伽利略是一位-——(敢于懷疑、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的)科學(xué)家。

　　小結(jié)：同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談出了自己的理解，讀出了自己的體會(huì)，真會(huì)讀書。

　　(4)描述：你們知道嗎?在當(dāng)時(shí)的十六世紀(jì)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，是要付出慘重代價(jià)的。教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》。

　　(5)引導(dǎo)：布魯諾為了追求真理而付出了生命的代價(jià)!伽利略在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下這樣做，不但會(huì)受到人們的責(zé)備，還可能受到懲罰，甚至?xí)猩ｋU(xiǎn)。他害怕了嗎?你認(rèn)為伽利略是一位————(的)科學(xué)家。體會(huì)他勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

　　(二)細(xì)讀伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。

　　1、引導(dǎo)：伽俐略就是這樣善于思考、敢于向大哲學(xué)家挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)到此為止了嗎?沒(méi)有。而是用什么去證明自己的推理?板書：試驗(yàn) 讓我們一起去看看他的實(shí)際行動(dòng)吧!

　　默讀4段，用自己喜歡的符號(hào)畫出伽利略做試驗(yàn)的句子。

　　(1)出示句子，師生合作填空，并體會(huì)所填的詞語(yǔ)的含義。抓住“反復(fù)、許多次、都、的確、總是”這幾個(gè)詞體會(huì)。

　　(2)換詞比較：用“重復(fù)”換“反復(fù)”行嗎?兩者有什么不一樣?

　　(3)設(shè)境想象：伽利略反復(fù)做試驗(yàn)，每次做的都不同，可能有什么不同?(高度不同、球的質(zhì)量不同、試驗(yàn)地點(diǎn)不同、天氣、風(fēng)力等試驗(yàn)條件不同)伽利略就是這樣反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，板書：反復(fù)

　　你認(rèn)為伽利略是一位什么樣的科學(xué)家?(或者：你認(rèn)為伽利略對(duì)待科學(xué)是什么樣的態(tài)度?)進(jìn)而感受伽利略治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)科學(xué)的追求是多么的執(zhí)著。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。

　　2、伽利略在經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的推理和反復(fù)試驗(yàn)后，證明亞里士多德的這句話是錯(cuò)的，他向?qū)W生宣布了試驗(yàn)的結(jié)果(課件出示結(jié)果，指名宣讀)。

　　指名學(xué)生扮演伽利略，教師和其他學(xué)生扮演伽利略的學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口語(yǔ)交際。

　　扮演伽利略的學(xué)生向“學(xué)生”宣布試驗(yàn)結(jié)果及要在比薩城的斜塔上做一次公開試驗(yàn)的消息，“學(xué)生”或反對(duì)，或勸阻，或支持助威。在雙方互動(dòng)中理解明白伽利略堅(jiān)持公開試驗(yàn)的根本原因不僅僅在于證明亞里士多德是錯(cuò)的，更重要的是使人們不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。 (師：老師，你向人們做公開試驗(yàn)的目的是什么?)

　　(出示插圖幻燈片)這就是意大利聞名世界的比薩斜塔，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗(yàn)，消息一傳開，很多人都來(lái)到斜塔周圍。聽，塔下圍觀的人們議論紛紛，課件出示句子，自由讀。你讀出了人們對(duì)他的什么態(tài)度?(不屑一顧、譏笑嘲諷、嗤之以鼻等)抓住關(guān)鍵詞：“膽大妄為”、“固執(zhí)”體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用聲音和肢體語(yǔ)言讀好人們責(zé)備伽利略的話語(yǔ)。

　　3、描述：此時(shí)，伽利略已經(jīng)來(lái)到了人們的面前，聽到人們嚴(yán)厲的批判，伽利略放棄了嗎?他退縮了嗎?他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

　　課件出示： 追求科學(xué)的真理需要特殊的勇氣!

　　他是這樣說(shuō)的，更是這樣做的，你們瞧，就在人們的不滿和遣責(zé)聲中，伽利略先生已經(jīng)站在了斜塔頂上，他將在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生讀伽利略做試驗(yàn)的句子。

　　(1)指名學(xué)生大聲朗誦：伽俐略在斜塔頂上出現(xiàn)了。他右手拿著一個(gè)10磅重的鐵球，左手拿著一個(gè)1磅重的鐵球。兩個(gè)鐵球同時(shí)脫手，從空中落下來(lái)。

　　(2)想不想看看當(dāng)時(shí)的情形?此時(shí)此刻，我們就站在比薩斜塔下面，仰起頭往上看，學(xué)生共讀，課件演示。

　　(3)想象補(bǔ)白：當(dāng)看到兩個(gè)鐵球同時(shí)落地，人們有什么表現(xiàn)?

　　用“伽利略走下斜塔，人們 。剛才還嘲笑他的人說(shuō)： 信奉亞里士多德的科學(xué)研究人員說(shuō)： ;曾勸阻伽利略公開試驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)： 。”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景。(你說(shuō)的如此精彩，下課后如果寫出來(lái)，一定是一篇出色的小短文!)

　　(4)、小結(jié)：伽利略經(jīng)過(guò)自己的反復(fù)試驗(yàn)和這次公開試驗(yàn)，都證明了兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來(lái)，總是同時(shí)著地。 板圖及文字

　　4、引出句子：原來(lái)像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的話也不是全都對(duì)的。

　　指名朗讀。

　　思考：你從這句話中受到了什么啟發(fā)?或者你明白了什么?學(xué)生討論。

　　如，我們應(yīng)該尊敬知識(shí)淵博的人，但不要迷信他;任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方;盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為。就像伽利略那樣——

　　板書：敢于懷疑 追求真理 再齊讀這句話

　　5.同學(xué)們，我們不僅僅要敢于懷疑大哲學(xué)家，還要敢于懷疑名人的話、書本、懷疑家長(zhǎng)的話、老師的話等等。聯(lián)系實(shí)際談?wù)劇?看時(shí)間決定)不能只是懷疑，更要想方設(shè)法去實(shí)踐。

　　四、總結(jié)全文，情感升華

　　1、伽利略懷疑了亞里士多德的一句話，讓人們明白了大哲學(xué)家的話也不是全都對(duì)的，更讓人們明白了對(duì)待科學(xué)要敢于懷疑，追求真理。正因?yàn)槿绱?，伽利略成為了偉大的科學(xué)家，更被稱為近代科學(xué)之父呢!

　　2、補(bǔ)充名言：其實(shí)，有許多科學(xué)創(chuàng)新和發(fā)明都是在對(duì)權(quán)威的批判中誕生的。所以老師要向同學(xué)們推薦一本好書，叫《世界上下五千年》，讀了這本書，你會(huì)結(jié)識(shí)更多的偉人，你會(huì)有更多的收獲!最后送給同學(xué)們我國(guó)著名地質(zhì)學(xué)家李四光爺爺?shù)囊痪湓?，讓我們一起共?師生共讀。

　　不懷疑不能見真理，所以我很希望大家都有一種懷疑的態(tài)度，不要為已完成的學(xué)說(shuō)壓倒。 ——李四光

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解“教授，信奉，固執(zhí)，膽大妄為”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)文中人物說(shuō)話的的語(yǔ)氣。

　　3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法及側(cè)面描寫的方法。

　　4、從伽利略身上讓孩子們感悟到善于思考，追求真理，勇敢無(wú)畏的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1及從文段中歸納出伽利略的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：人物語(yǔ)氣的指導(dǎo)朗讀及點(diǎn)撥寫作方法上。

　　教師準(zhǔn)備：制作較直觀的能反映文本內(nèi)容的課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些伽利略和亞里士多德的資料，準(zhǔn)備課堂上交流。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、 故事導(dǎo)航，激發(fā)興趣

　　1、課前講解一個(gè)笑話故事《死守廟規(guī)》，聽過(guò)后讓孩子們略談感想

　　2、 導(dǎo)入：今天我們要走近兩位外國(guó)的爺爺，一位意大利的科學(xué)家，叫伽利略，如果他還健在的話，應(yīng)該是451歲了;另一位是古希臘的哲學(xué)家，叫亞里士多德，如果他還活著，那有2400多歲了。你們想不想了解這兩位老壽星呢?相隔兩千多年，他們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?看屏幕1比薩城斜塔，看到這座塔你就明白了，伽利略為了弄清楚兩個(gè)鐵球著地的事情，做了一個(gè)偉大的試驗(yàn)。請(qǐng)看課文(提預(yù)習(xí)要求)并板書“兩個(gè)鐵球--------著地”

　　二、走進(jìn)文本，排難獵新

　　1、初步了解人物：屏幕2、3出示兩位偉人，簡(jiǎn)單對(duì)話，并板書(伽利略，亞里士多德)讓孩子進(jìn)行資料交流，相互補(bǔ)充。

　　2、檢查生字新詞，指導(dǎo)書寫：a指名讀屏幕5、6，b齊讀并組成詞c注意形近字“辨、辯、辮”的區(qū)別，順口溜“一點(diǎn)一撇須分辨，中間有言才辯論，給個(gè)絞絲扎成辮”d指導(dǎo)書寫，“違”字換偏旁，”圍、偉、葦”說(shuō)一說(shuō)。“妄”不要多一點(diǎn)，“執(zhí)”字不要少一點(diǎn)哦，田字格上書寫示范。孩子可在課堂筆記上練寫。e讀屏幕7，結(jié)合文本了解詞義將“教授，奉承，膽大妄為等拎出放在文中解釋。

　　三、再讀文本，巧設(shè)疑問(wèn)

　　1、齊讀第一自然段，問(wèn)：此處可以看出伽利略是個(gè)怎樣的人呢?屏幕10、11(板書善于思考)

　　2、a當(dāng)時(shí)來(lái)講，兩位人物在人們心中誰(shuí)的威望更高?名氣更大?比一比誰(shuí)更牛?找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，哪能幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看得出來(lái)(都，信奉，不容更改)

　　b亞里士多德說(shuō)了一句什么話，使伽利略產(chǎn)生了疑問(wèn)?屏幕12

　　c伽利略是怎么想的?他的思考過(guò)程是怎么樣的?他為了追求什么而質(zhì)疑?從中可以看出他是一位怎樣的科學(xué)家呢?屏幕13、14(10+1〈10相反結(jié)論 10+1〉10)(讀第三自然段)

　　討論：伽利略為了證明自己的想法是正確的，他又做了哪些工作?你能看出他對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度嗎?(板書：追求真理)第四段哪幾個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái)?“反復(fù)，總是，才”等

　　e當(dāng)伽利略有了充分的準(zhǔn)備，向權(quán)威亞里士多德挑戰(zhàn)的時(shí)候，別人是怎么說(shuō)的?找一找，有感情地讀一讀。他們是怎么想的?讓孩子暢所欲言。伽利略又是怎么做的呢?事實(shí)又證明了什么呢?(板書：勇敢執(zhí)著)屏幕15、16、17、18

　　四、小結(jié)全文，練筆延伸

　　說(shuō)一說(shuō)伽利略是一位怎樣的科學(xué)家?當(dāng)伽利略試驗(yàn)成功后，人們會(huì)怎么說(shuō)(語(yǔ)言、表情)?寫在紙上交流展示。

　　五、板書：

　　人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程與方法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上填空，理解字、詞、句。

　　情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)伽利略獨(dú)立思考，敢于破除迷信，尊重實(shí)踐的科學(xué)精神和認(rèn)真研究的科學(xué)態(tài)度。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：能理解伽利略怎樣用實(shí)踐來(lái)證明亞里士多德的活是靠不住的。

　　難點(diǎn)：

　　理解伽利略推出的兩個(gè)結(jié)論的含義。

　　[教學(xué)課時(shí)] 　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　2.給課文分段，說(shuō)出各段段意及課文的主要內(nèi)容。

　　二、教具準(zhǔn)備　圖片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭題，審題

　　1.導(dǎo)入談話：出示課題，質(zhì)疑。

　　2.著(zhu6)地，是落在地上的意思。

　　(二)初讀課文，了解自學(xué)情況

　　1.請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生跟著默讀，邊讀邊思考：伽利略做了一個(gè)怎樣的試驗(yàn)?最后試驗(yàn)結(jié)果怎樣?

　　2.根據(jù)學(xué)生的朗讀，糾正字音。注意提醒著(zhuó)地更(gēng)改的讀音。

　　3.根據(jù)提出的思考題，檢查學(xué)生讀后是否能初步了解課文的大體內(nèi)容。

　　(伽利略17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他在比薩城的斜塔上做了一次公開試驗(yàn)，把一個(gè)重10磅的鐵球和一個(gè)重1磅的鐵球，同時(shí)從斜塔頂上落下，結(jié)果兩個(gè)大小不一的鐵球同時(shí)著地)

　　(三)講讀課文第一、二自然段

　　1.讀第—自然段，思考：

　　這一段講什么?(講人們稱伽利略為辯論家)

　　2.讀第二自然段，思考：

　　(1)“信奉”是什么意思?人們信奉亞里土多德表現(xiàn)在哪里?找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(相信，并照著去做。“人們把他的話當(dāng)作真理……難道要違背人類的真理嗎?”)

　　(2)從這里可以看出，人們對(duì)業(yè)里士多德的信奉已達(dá)到了什么程度?(盲目的程度)

　　(3)這段話中，“不容許、更改、責(zé)備、違背”這些詞語(yǔ)怎么理解?

　　(4)小結(jié)：這些詞集中表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)亞里士多德是絕對(duì)相信的，達(dá)到一種盲日相信的程度，這是一種迷信。這種迷信和伽利略的敢于懷疑的科學(xué)態(tài)度形成了鮮明的對(duì)比，為表現(xiàn)伽利略敢于懷疑亞里士多德的話所具有的科學(xué)精神和勇氣作了很好的反襯。

　　(四)板書設(shè)計(jì)

　　34　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　伽利略懷疑　分析試驗(yàn)

　　(五)作業(yè)。