蘇教版四年級下冊語文教學反思

　　語文教學反思是語文老師提高教學水平的一種有效手段。下面是學習啦小編整理的蘇教版四年級下冊語文教學反思案例，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　蘇教版四年級下冊語文《第一次抱母親》教學反思

　　在本課教學中，我讓學生以朗讀為主，以關鍵詞句的理解為主，讓學生感悟母愛無邊，母愛無聲。

　　首先讓學生讀好重點句：“母親竟然這么輕，我心里很難過”。 思考“我”的心里為什么這么難過?是因為什么而難過?輕聲讀課文2—5小節(jié)，好好體會體會“我”難過的心情。然后交流討論，說出自己心中的感受，老師適當地點撥。如從“在我的記憶中，母親總是拉著我……去承受那么重的擔子”中感受到這么多的苦，母親獨自吞下，寒來暑往，年復一年，直到我們長大。成年后的我們也許比母親力氣還大，可母親還要我們讓她來挑，母親對孩子無微不至的關心，在母親眼里孩子再大也還是她的孩子。又如母親也只是笑了笑說：“提那些事干什么?哪個母親不是這樣過來的?”從母親的表情，從她的這番話中，去體悟母愛偉大無私、不求回報，從而想到自己的母親……

　　當然，不能僅僅是詞句的理解，還要有感情地讀出課文。在讀中悟，在悟中讀。既然是無聲的母愛，就應該在無聲息中讓學生領會課文的感情。所以，更多的是要讓學生自己讀，讀出語中意，悟出濃濃的母子親情，

　　因為這無聲的母愛，作者感動了，要求抱抱母親，母親卻流下了淚水，這里的省略號意味深長。這是什么樣的淚水呢?幸福的、欣慰的、激動的、感動的、又苦又甜的……學生的答案很多很多，可見他們已經認真去體會課文的感情。

　　蘇教版四年級下冊語文《鳥語》教學反思

　　《鳥語》是一篇充滿童趣的文章。課文以生活中生動真實的事例情真意切地表達了“我”傾聽、揣摩鳥語的情景，字里行間都充滿著作者對鳥兒的喜愛之情。小作者為了成為鳥兒的知音，“經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談”，“作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來”。

　　為了真正讓學生走進鳥的世界，體會作者的這種感受。我引領學生融入小作者的角色，一起進入文本，去和孩子們與喜歡的鳥類聊天、對話。教學與布谷鳥、喜鵲對話的自然段，我抽出“無拘無束、倍感親切”兩個詞語，通過這兩個詞語的聯系上下文解釋引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內容中去。與布谷鳥的對話，讓學生想象并表演小作者和布谷鳥還會聊些什么。

　　而教學“從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要;從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神……”一句時，我主要讓學生進行句式的訓練。從反哺的烏鴉那里，我 ;從堅持學飛的小鷹那里，我 ;從勤勞捉蟲的啄木鳥那里，我 。接著讓學生自主練習，“從”讓孩子們展開了豐富的想象，把對文本的理解與自己的感受融為一體，并把感受真實地表達了出來，既鍛煉了學生思維，又提高了語言表達能力。

　　反思這節(jié)課，不足之處有很多。我覺得作為第一教時，初讀課文時，我只是用一問題讓學生們自讀課文，沒有逐節(jié)朗讀，理文脈、歸納主要內容課文部分稍淡了點，這點主要是時間原因，因為考慮上后面內容比較多，學生較難理解。當然這也是我一直在考慮的問題之一：一課兩教時在結構處理上如何兼顧容量，訓練等。另外，學生的學習過程表現得不夠充分，還沒有能夠真正照顧到全體的學生，學生在學習方法的過程中的問題還沒有能真正暴露，學法指導應該還要讓學生有更深的沉潛。

　　蘇教版四年級下冊語文《天鵝的故事》教學反思

　　《天鵝的故事》作者用飽蘸深情的筆，講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的感召下，用自己的身體撞破冰面的神奇壯觀場面。天鵝，在人們心目中是那樣高貴的動物，在遇到困難的時候，它們團結一致，頑強地與困難作斗爭，最后，取得了勝利。它們有著人類一樣的靈性，它們的那種精神感動了老人斯杰潘，使老人斯杰潘放下了手中的獵槍，從此再也沒有動過。

　　在這篇課文中，老天鵝破冰是這篇文章的重點，也是最震撼人心的一段文字，在教學過程中，我整理了老天鵝英勇破冰和天鵝群齊心破冰的句子，帶領學生品文本。我抓住“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”詞語，讓學生體會老天鵝的堅決、勇敢、奮不顧身，以血肉之軀撞擊冰面。抓住省略號這一空白，讓學生體會老天鵝是一次次反反復復的撞擊冰面，每次撞擊冰面之后身體會發(fā)生怎樣的變化，來體會老天鵝遍體鱗傷，甚至會失去寶貴的生命，它卻還一次次的撞向冰面。在品讀中，我以“假如你就站在湖邊，看著老天鵝，和老天鵝交談，你能想象著老天鵝的話嗎?”讓學生體會老天鵝一次比一次艱難卻仍然堅決，讓學生在讀中感動。