北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析

北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析

　　只有對(duì)教材課本有了一個(gè)良好的分析，教師們才能對(duì)這門課堂教授的更加詳盡與透徹!下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析，相信這些文字會(huì)對(duì)你有所幫助!

　　北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析(一)

　　一、北師大版教材的總特點(diǎn)

　　1.金色的誘惑

　　興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點(diǎn)，充滿趣味性。主題單元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著多彩的希望。拿“民族之花”單元為例：《愛(ài)我中華》瑯瑯上口，讀來(lái)讓人感覺(jué)溫馨怡人，陽(yáng)光滿滿;老舍筆下的《草原》景色美、人情美、語(yǔ)言美;《中國(guó)結(jié)》一文既充滿濃郁的中華情，又傳遞著強(qiáng)烈民族自豪感;圍繞“民族之花”這一個(gè)文化詞組，沒(méi)有死板的主題訓(xùn)練，為孩子們帶來(lái)了充滿趣味的“民族”大餐。

　　2.金色的鑰匙

　　“金鑰匙”是北師大版教材一個(gè)突出的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)法滲透和習(xí)慣養(yǎng)成，它以簡(jiǎn)短的提示，或是通過(guò)丁丁冬冬的談話，向孩子們展示出來(lái)。適時(shí)的給孩子們提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如四年級(jí)上冊(cè)共有大小39個(gè)“金鑰匙”，在民族之花這個(gè)單元就有兩把金鑰匙：“一看到文章題目，可以先猜想文章的內(nèi)容，的的時(shí)候再對(duì)照印證。二，自讀時(shí)，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫小三角，在重點(diǎn)句子下畫直線。我在摘錄筆記上抄下了重點(diǎn)句子和寫得精彩的句子。”一個(gè)側(cè)重于閱讀方法的指導(dǎo)，便于孩子們和教材和作者對(duì)話，一個(gè)側(cè)重于摘錄筆記方法的指導(dǎo)，便于孩子們交流讀書感受。另外，除過(guò)金鑰匙提供的閱讀指導(dǎo)之外，每篇文章都有個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)——課后題。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗(yàn)，既有概括能力的指導(dǎo)，也有表達(dá)能力的品析：教材通過(guò)方方面面的指導(dǎo)，靈活的給孩子們提供了多種學(xué)習(xí)的渠道，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　“金鑰匙”非常重視學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法、策略等。四年級(jí)上學(xué)期明確總結(jié)了必須養(yǎng)成“每天閱讀、邊閱讀邊記筆記、查閱工具書幫??

　　3.金色的積淀

　　注重積累，擴(kuò)大閱讀量，是北師大版本又一個(gè)突出的特點(diǎn)。在單元文選這片金色的土地上，手持金鑰匙的孩子，耕耘著收獲著。尤其是進(jìn)入中年級(jí)段之后，他們的收獲渠道更多了，收獲的內(nèi)容和質(zhì)量也有了一定提升。三年級(jí)教材比較集中的給學(xué)生提供了讀、背的內(nèi)容。到了四年級(jí)上冊(cè)，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上，引入了摘錄筆記這項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生在摘錄詞句的同時(shí)，完成對(duì)知識(shí)的積累;到了四年級(jí)下冊(cè)，開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類摘錄筆記。這樣學(xué)生在原有收獲知識(shí)的基礎(chǔ)上，還收獲了積累的方法。北師大版語(yǔ)文教材在閱讀方面，一貫強(qiáng)調(diào)“廣積糧”，而不過(guò)多地“深挖洞”。

　　4.金色的前程

　　完成學(xué)生各方面素養(yǎng)的整體推進(jìn)是北師大版教材的宗旨。仍以“民族之花”這一單元為例，在了解了少數(shù)民族的發(fā)展與繁榮、體會(huì)強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情的同時(shí)，學(xué)生理解、感悟、評(píng)價(jià)的能力在穩(wěn)步提升;學(xué)生在閱讀感悟的過(guò)程中掌握了品詞析句的方法、概括內(nèi)容的方法、摘錄自讀筆記的方法，達(dá)到了過(guò)程與方法的有機(jī)結(jié)合;在設(shè)身處地的去讀去想的同時(shí)，與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。一個(gè)個(gè)這樣的文化單元，引領(lǐng)著他們?cè)陂喿x情感體驗(yàn)的過(guò)程中收獲著知識(shí)，學(xué)會(huì)了方法，培養(yǎng)了能力，樹(shù)立了初步的人生觀。

　　二、解讀主要內(nèi)容

　　準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)

　　本冊(cè)教材學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　本冊(cè)教材編寫意圖和體例

　　本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)

　　單元分析(以第九單元為例)

　　三、準(zhǔn)確把握學(xué)段目標(biāo)

　　四、本冊(cè)教材學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(一)認(rèn)識(shí)210個(gè)漢字，正確書寫180個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字2300個(gè)左右，已掌握了基本的識(shí)字方法，并且學(xué)會(huì)了使用工具書，能夠獨(dú)立識(shí)字。本冊(cè)教材要求學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字的方法獨(dú)立識(shí)字。

　　(二)閱讀教學(xué)

　　1.閱讀要求提高——引導(dǎo)學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀;

　　2.自讀篇目增多——引導(dǎo)學(xué)會(huì)選擇閱讀;

　　3.課文內(nèi)涵加深——引導(dǎo)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考;

　　4.鼓勵(lì)課外閱讀——引導(dǎo)學(xué)會(huì)收集信息。

　　(三)習(xí)作教學(xué)：

　　1.寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。

　　2.寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。

　　3.寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。

　　開(kāi)始練習(xí)寫 真實(shí)的作文，提出好作文的標(biāo)準(zhǔn)——有根有據(jù)(真實(shí));有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。

　　(四)口語(yǔ)交際

　　在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。

　　(五)綜合性學(xué)習(xí)

　　全學(xué)期大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)掌握在四次左右。

　?、倩顒?dòng)不能規(guī)模太小或太大，太小太大都不能體現(xiàn)綜合性。

　?、趯W(xué)生應(yīng)是活動(dòng)的主體。本領(lǐng)是練出來(lái)的。為了提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要有意識(shí)地讓學(xué)生自己去琢磨、研究和討論，自己去碰釘子，自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

　?、酆?jiǎn)化程序，防止形式化。

　?、芫偷厝〔?。

　　北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)教材分析(二)

　　二、本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)

　　1、提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材

　　本冊(cè)教材在編寫的過(guò)程中為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，特別注意挖掘富有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題，以便于每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，也能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　如第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)他們沒(méi)有接觸大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，因此，教材安排了三個(gè)層次的數(shù)一數(shù)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。第一次數(shù)數(shù)，通過(guò)數(shù)小方塊的過(guò)程，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引出計(jì)數(shù)單位的直觀模型。第二次數(shù)數(shù),數(shù)100個(gè)“一千”，讓學(xué)生用自己的方法先數(shù)一數(shù)，再交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出先數(shù)出一萬(wàn)，再一萬(wàn)一萬(wàn)數(shù)的方法，最后引出兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。第三次數(shù)數(shù)，是練習(xí)過(guò)程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中安排的多道題目都需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。另外，教材突出了多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，安排了“我國(guó)海洋資源”、“太陽(yáng)系九大行星”、“火箭速度”、“國(guó)家圖書館的建筑面積” 等豐富的素材，使學(xué)生從生活、社會(huì)、科技等多個(gè)角度，感受周圍世界中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)多位數(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。

　　又如“生活中的負(fù)數(shù)”這一單元，教材從學(xué)生每天接觸的天氣溫度變化情況著手，通過(guò)了解各地的天氣情況引入負(fù)數(shù)的概念。然后借助“海撥高度”、“收支情況”等素材，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。由于這些內(nèi)容都是學(xué)生生活中的具體題材，因此，能減少他們學(xué)習(xí)的障礙，也容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境

　　教材中創(chuàng)設(shè)了大量的探索數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng)。探索活動(dòng)可以分為兩種形式：一種是結(jié)合單元的學(xué)習(xí)，安排的探索活動(dòng);另一種是專題探索活動(dòng);如“探索與發(fā)現(xiàn)(一)有趣的算式”、“探索與發(fā)現(xiàn)(二)乘法結(jié)合律和交換律”、“探索與發(fā)現(xiàn)(三)乘法分配律”等。

　　3.體現(xiàn)解決問(wèn)題策略的多樣性

　　本冊(cè)教材針對(duì)不同的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的策略去解決問(wèn)題。

　　第一，對(duì)答案唯一的問(wèn)題繼續(xù)提倡算法多樣化。在本冊(cè)教材的乘法與除法的兩大單元中，對(duì)每個(gè)新問(wèn)題的解決，教材都呈現(xiàn)了各種不同的算法。如“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”(教材第33頁(yè))中的“114×21”，如何解決這道乘法題的計(jì)算?教材安排了多種計(jì)算的方法：

　?、偈紫裙烙?jì)乘積范圍

　?、谟懻摱喾N不同的算法，如114×20=2280，114×1=114

　　114×21=114×7×3=798×3=2394，表格的方法。

　　③結(jié)合已有知識(shí)重點(diǎn)討論豎式計(jì)算方法

　　通過(guò)學(xué)生的自主探索，產(chǎn)生不同的解決問(wèn)題的策略，再通過(guò)充分交流，選擇有效的計(jì)算方法。

　　第二，對(duì)多個(gè)答案的問(wèn)題鼓勵(lì)策略多樣化。如教材第78頁(yè)第3題，“學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得了優(yōu)異的成績(jī)，有3人得第一名，4人得第二名，6人得第三名，12人獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)?，F(xiàn)在家長(zhǎng)委員會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)350元給他們購(gòu)買獎(jiǎng)品，而各類獎(jiǎng)品有6種，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)買的方案并說(shuō)明理由。”鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方案，來(lái)解決問(wèn)題。

　　4、重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念

　　學(xué)生空間觀念的發(fā)展、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累、圖形認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)等都是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。因此，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了大量觀察、操作、思考、想像、交流等活動(dòng)，使學(xué)生在有挑戰(zhàn)性的、充滿想像和富有思考的過(guò)程中，探索圖形的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)圖形的變換，描述圖形的位置。為讓學(xué)生能較好地理解這些內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)了折疊、剪拼、畫圖、測(cè)量等操作活動(dòng)，使學(xué)生不斷積累圖形的經(jīng)驗(yàn)，以利于發(fā)展空間觀念。

　　如第二單元的線段、直線、射線與平行線、垂線等概念的認(rèn)識(shí)，教材安排了大量的學(xué)生課堂操作活動(dòng)。如在平行線的認(rèn)識(shí)中，教材安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過(guò)對(duì)平移前后的比較，引出了平行線。接著，在練習(xí)中，又安排了“移一移”“折一折”等活動(dòng)，以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行線。同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動(dòng)手操作的活動(dòng)。特別是教材將平移與平行、旋轉(zhuǎn)與角結(jié)合在一起，使學(xué)生在圖形運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的有關(guān)性質(zhì)，這不僅將圖形的運(yùn)動(dòng)與靜止結(jié)合在一起，同時(shí)為認(rèn)識(shí)圖形提供了一個(gè)新角度。

　　5、注重在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法

　　《標(biāo)準(zhǔn)》在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的具體目標(biāo)內(nèi)容中提出“通過(guò)實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示多個(gè)單位)，認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖”“根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)”等目標(biāo)，根據(jù)這些要求，教材將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生親自參與的“栽蒜苗”活動(dòng)，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過(guò)程結(jié)合在一起。

　　如認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，教材首先要求學(xué)生進(jìn)行15天的觀察，并能將蒜苗生長(zhǎng)的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。并請(qǐng)學(xué)生自己整理數(shù)據(jù)，并填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。隨后，嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖的形式表示出來(lái)。由于這些數(shù)據(jù)來(lái)自于學(xué)生自己的觀察、自己的收集，同樣，在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教材提出“估計(jì)一下，蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米”“預(yù)測(cè)一下，蒜苗第20天約長(zhǎng)到多少厘米”兩個(gè)問(wèn)題，圖上并沒(méi)有這兩個(gè)點(diǎn)，這就需要分析統(tǒng)計(jì)圖中的變化趨勢(shì)。由于學(xué)生有了自己記錄數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)，他們就能積極地進(jìn)行估計(jì)與預(yù)測(cè)。

　　6、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)

　　在第一學(xué)段中，實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)在教材中主要以實(shí)踐活動(dòng)的形式為主，第二學(xué)段起，實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)主要是以綜合應(yīng)用的形式呈現(xiàn)的。教材中除了在各單元中安排有實(shí)踐活動(dòng)和綜合應(yīng)用(包括解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，探索規(guī)律的活動(dòng)，探索解決問(wèn)題策略的活動(dòng))等外，還設(shè)計(jì)了“走進(jìn)大自然”和“數(shù)據(jù)告訴我”兩項(xiàng)專題活動(dòng)。

　　7、滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

　　數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這種素養(yǎng)的重要方面就是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。本冊(cè)教材在編寫的過(guò)程中從三個(gè)方面進(jìn)行滲透。

　　第一，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。教材注重挖掘所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中多方面的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的文化價(jià)值。

　　第二，感受數(shù)學(xué)美。教材在呈現(xiàn)的方式上盡可能給學(xué)生以美熏陶，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的理解。如教材安排的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容，一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)多次的旋轉(zhuǎn)，形成一個(gè)美麗的圖案。又如練一練中，一幅七巧板，經(jīng)過(guò)平移與旋轉(zhuǎn)，變換出各種優(yōu)美的圖案，讓學(xué)生感受到圖形世界的豐富多彩和神奇。

　　第三，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史。教材通過(guò)“數(shù)學(xué)閱讀”、“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”、“你知道嗎”等欄目給學(xué)生提供了關(guān)于數(shù)學(xué)在歷史上、文化上和現(xiàn)實(shí)世界中的作用的實(shí)例。如結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材設(shè)計(jì)了“從結(jié)繩記數(shù)說(shuō)起”，結(jié)合計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，教材介紹了計(jì)算工具的演變過(guò)程的生動(dòng)，從遠(yuǎn)古時(shí)代的石子計(jì)數(shù)，到中國(guó)人發(fā)明算盤，直至現(xiàn)在世界上運(yùn)算最快的計(jì)算機(jī)，通過(guò)這些材料旨在讓學(xué)生了解記數(shù)方法和計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)與人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步。

　　三、本冊(cè)教材的教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：一、三、五單元，占總課時(shí)的五分之三。關(guān)注算法多樣化，但豎式計(jì)算是重點(diǎn)。規(guī)律的探索應(yīng)是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生自主探索為主。

　　2、難點(diǎn)。(略)