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教師常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

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  在做大量的習(xí)題來鞏固這種教學(xué)模式,把數(shù)學(xué)變成一門需要記憶的學(xué)科,卻掩蓋了他們的數(shù)學(xué)能力低下的事實。 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育將數(shù)學(xué)變成只需記憶而不需任何思考的學(xué)科,但真正的數(shù)學(xué)應(yīng)該是一種思維游戲,既好玩又能解決現(xiàn)實問題。以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)方法技巧,歡迎閱覽借鑒。

  數(shù)學(xué)教學(xué)的幾種方法

  一、重學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)

  在討論課上教師精心設(shè)計好討論題,進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo),學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。

  二、重問題情境,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)

  在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境,激起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的熱情,拉近學(xué)生與新知的距離,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。

  三、重動手操作,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)

  教師將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計成看得見,摸得著的物化活動,讓學(xué)生對十分抽象的知識獲取清晰的認(rèn)識和理解,而且學(xué)生通過動手操作后獲得的體驗是非常深刻的。

  四、重自主探索,讓學(xué)生“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)

  當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的事物產(chǎn)生疑問并急于了解其中的奧秘時,教師不能簡單地把自己知道的知識直接傳授給學(xué)生,而應(yīng)該充分相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,鼓勵學(xué)生自主探索,積極從事觀察、實驗、猜測、推理、交流等數(shù)學(xué)活動,去大膽地“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué)。

  五、重生活應(yīng)用,讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)

  在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題,使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中及時掌握所學(xué)知識,如用數(shù)學(xué)知識去解釋三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性等等。

  利用多媒體進(jìn)行教學(xué)方法

  一、備課過程改變,由繁向簡轉(zhuǎn)變

  在以外的備課過程中,總是通過查閱圖書參考資料和教材內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容大篇幅抄在教案本上,而通過電子備課,除了得到課本知識和參考資料外,還有很多的課外知識補充給學(xué)生,備課內(nèi)容也直接通過打印機打印,在電腦上增刪內(nèi)容簡單,節(jié)約了備課時間,使備課過程由繁向簡轉(zhuǎn)變。

  二、學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)變

  傳統(tǒng)教學(xué)過程總是將教學(xué)內(nèi)容,以半數(shù)形勢寫在黑板上,學(xué)生學(xué)習(xí)以記為主,方法上缺少突破,利用多媒體教學(xué),學(xué)生注意力從黑板轉(zhuǎn)向電視屏幕,學(xué)習(xí)內(nèi)容從枯燥的文字轉(zhuǎn)為優(yōu)美的圖象、圖片、聲音、動畫,使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí),從乏味轉(zhuǎn)向興趣,學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變帶來了學(xué)習(xí)效果的改變。

  三、教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變

  在以往的教學(xué)過程中,粉筆充斥整個課堂,而利用多媒體進(jìn)行教學(xué),鼠標(biāo)代替了粉筆,屏幕取代了黑板,節(jié)省了課堂板書時間,教學(xué)過程變得生動活潑,一些抽象內(nèi)容通過影響變得直觀,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變帶來環(huán)境的改變和教學(xué)效果的改變。

  總的來說,利用多媒體教學(xué)節(jié)約了備課時間,增加了課程內(nèi)容,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了教學(xué)視野,收獲菲淺。

  把課堂還給學(xué)生-----初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與實踐。

  如何提高教學(xué)方法的實效性

  課堂教學(xué)過程是師生相互交流的互動過程. 師生均以一種積極的心態(tài)進(jìn)入教學(xué)過程, 是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并取得良好教學(xué)效果的前提, 同樣更是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主渠道.

  1. 注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn), 也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉.古往今來, 很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用. 孔子曰: “知之者, 不如好之者.”說明“好學(xué)”對教育的重要性. 作為教師要做到以“趣”引路, 以“情”導(dǎo)航.在教學(xué)活動中, 教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)總是或多或少地帶有一些感情色彩, 即教育情感性. 任何學(xué)生對教師的第一節(jié)課都會產(chǎn)生期待心情, 這種期待主要表現(xiàn)為: 對教師外表形象的期待; 對教師言談舉止的期待; 對教師課堂教學(xué)的期待. 在教學(xué)實踐中, 我們發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對于自己喜愛的教師, 感興趣的教學(xué)內(nèi)容,引人入勝的教學(xué)方法等都會表現(xiàn)出極大的投入, 其學(xué)習(xí)思維就會與教師的教學(xué)保持著和諧、完美的統(tǒng)一. 學(xué)生通過這種方式學(xué)會了運用知識解決問題, 并從中體驗到成功的樂趣, 從而產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望. 作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生的這種心理傾向, 并通過這種途徑培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望, 引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向, 要充分相信每一名學(xué)生的潛能, 鼓勵每一名學(xué)生主動參與學(xué)習(xí).

  2. 改革教學(xué)方式, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  長期以來, 許多學(xué)校的課堂教學(xué)都存在一個嚴(yán)重問題, 即只注重教師與學(xué)生之間的“教”與“學(xué)”, 而忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí), 從而導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮. 表現(xiàn)為: 教師權(quán)威高于一切, 對學(xué)生要求太嚴(yán); 課堂氣氛緊張、沉悶, 缺乏應(yīng)有的活力; 形成了教師教多少, 學(xué)生學(xué)多少, 教師“主講”, 學(xué)生“主聽”的單一教學(xué)模式, 違背了“教為主導(dǎo), 學(xué)為主體”的原則.因此, 要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 就必須課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間, 使他們有機會進(jìn)行獨立思考、相互討論, 并發(fā)表各自的意見,利用教師的主導(dǎo)作用, 引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程. 教學(xué)中, 在教師的主導(dǎo)下, 堅持學(xué)生是探究的主體, 引導(dǎo)學(xué)生對知識發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動. 讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題, 并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力. 從而激起他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲. 讓學(xué)生從思想上產(chǎn)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變, 真正實現(xiàn)主動參與.

  3. 注重學(xué)習(xí)方法的傳授, 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

  數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、想等方面的能力, 它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力, 也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證. 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中, “聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能. 因此, 教師要隨時了解周圍學(xué)生對知識要點的理解及聽課的效果, 同時, 教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能. 例如: 在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中, 思路與教師同步; 怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解; 怎樣學(xué)會歸納要點、重點; 遇到不懂的地方怎么辦; 別的同學(xué)回答問題時, 也要注意聽, 并積極參與討論等.“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述, 對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋, 與同學(xué)之間進(jìn)行討論, 向老師提出問題, 使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解. “想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”. 例如: 我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后, 提出“車輪為什么要做成圓形的”, 讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象, 在想象中去感受, 體驗, 這樣既活躍了課堂氣氛, 又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固. 因此, 在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、想能力的條件, 并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法.

教師常用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在做大量的習(xí)題來鞏固這種教學(xué)模式,把數(shù)學(xué)變成一門需要記憶的學(xué)科,卻掩蓋了他們的數(shù)學(xué)能力低下的事實。 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育將數(shù)學(xué)變成只需記憶而不需任何思考的學(xué)科,但真正的數(shù)學(xué)應(yīng)該是一種思維游戲,既好玩又能解決現(xiàn)實問題。以下是小編為
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