2018高考數(shù)學(xué)的備考技巧介紹
2018高考數(shù)學(xué)的備考技巧介紹
2018的高考已經(jīng)開(kāi)始復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)科目怎么備考才是做好?想知道數(shù)學(xué)備考的的技巧嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于2018高考數(shù)學(xué)的備考技巧介紹，希望對(duì)大家有幫助!
2018高考數(shù)學(xué)的備考技巧(一)
收集錯(cuò)情，分析錯(cuò)因
教師在講評(píng)某一道題的時(shí)候，往往是以“這道題同學(xué)們做得很好”或“這道題同學(xué)們做得不那么好”開(kāi)場(chǎng)白，泛泛而談，無(wú)關(guān)痛癢，接著就是標(biāo)準(zhǔn)答案的展開(kāi)，而對(duì)于“好”在哪里或者“差”在哪里，體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面沒(méi)有充分的依據(jù)或數(shù)據(jù)予以支撐，這是一種“簡(jiǎn)單+經(jīng)驗(yàn)”的懶惰型，粗放型的備考做法，所以，在講評(píng)試卷之前，教師應(yīng)先了解，收集學(xué)生答卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，看看到底在哪一個(gè)考點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，有哪些錯(cuò)誤表現(xiàn)，技能還有哪些沒(méi)有落實(shí)，教師尤其要站在學(xué)生的角度，試圖弄清學(xué)生為什么錯(cuò)，弄不明白的地方盡可能讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的解題想法，這樣在課堂講評(píng)時(shí)才能有的放矢，有根有據(jù)，以理服人，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也不覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，解題出錯(cuò)時(shí)有收獲，解題正確時(shí)也有收獲—避免新“錯(cuò)”，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展”，同時(shí)，由于有了充分的“證據(jù)”就可以避免各題目評(píng)講時(shí)出現(xiàn)從第一題一直到最后一題，每題都重點(diǎn)講的現(xiàn)象。教師就可以對(duì)學(xué)生錯(cuò)的多，技能和知識(shí)掌握不好等該詳細(xì)講的地方，講深講透，胸有成竹，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。
2018高考數(shù)學(xué)的備考技巧(二)
糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化技能
在收集學(xué)生的錯(cuò)情和錯(cuò)因后，就應(yīng)努力幫助學(xué)生解決好出現(xiàn)的錯(cuò)誤(特別是那些屢次出錯(cuò)的地方)，務(wù)求掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以便后續(xù)的備考更加流暢，這也是試卷評(píng)講的最根本目的。屬于概念理解存在片面的(如函數(shù)的奇偶性判斷，漏掉定義域關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的討論)，盡可能再現(xiàn)概念知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，師生一起予以明辨，屬于公式運(yùn)用上的偏差的(如利用公式ansnsn1求解數(shù)列通項(xiàng)時(shí)，未注意條件n2的限制)，教師除了本堂課課本分析示范外，還要經(jīng)常性地做好解題的分析和解題過(guò)程示范。屬于運(yùn)算的方法技巧不當(dāng)而出錯(cuò)的，要注重算理的講解和計(jì)算方法的輔導(dǎo)，適度引導(dǎo)學(xué)生課外加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練等等。總之，教師既要善于幫助學(xué)生明“錯(cuò)”知“理”，又要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)強(qiáng)化訓(xùn)練，并利用跟進(jìn)檢測(cè)等評(píng)價(jià)手段，使技能和方法真正落實(shí)到實(shí)處。
2018高考數(shù)學(xué)的備考技巧(三)
粗心大意須反思
其實(shí)，有不少同學(xué)的“錯(cuò)誤”，還不僅僅是“粗心”。是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)一些基本概念理解得模糊不清引起的。或者是還沒(méi)有構(gòu)建起一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)而造成的錯(cuò)誤，就不能簡(jiǎn)單地說(shuō)是“粗心”了。出現(xiàn)這類錯(cuò)誤后，就有必要在復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)一些最基本的概念細(xì)心領(lǐng)會(huì)，時(shí)刻注意概念的正確運(yùn)用。還應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取老師對(duì)錯(cuò)誤的分析和講解。每次測(cè)驗(yàn)和考試之后，老師都會(huì)對(duì)試題中包含的概念和發(fā)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行精到的分析和講解。應(yīng)該對(duì)照自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)對(duì)錯(cuò)誤發(fā)生的原因進(jìn)行分析，對(duì)發(fā)生的錯(cuò)題進(jìn)行認(rèn)真的訂正。并通過(guò)訂正的過(guò)程，重新體驗(yàn)做題的思維和對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，從而避免再犯同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，不斷減少這一類的錯(cuò)誤。
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