2018高考生物復(fù)習(xí)筆記總結(jié)
2018高考生物復(fù)習(xí)筆記總結(jié)
還記得從小學(xué)的時(shí)候，老師九教會(huì)我們上課怎么做筆記，高三生物復(fù)習(xí)時(shí)，也要時(shí)時(shí)做好筆記，方便課后復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于2018高考生物復(fù)習(xí)筆記總結(jié)，希望對(duì)你有幫助!
高考生物復(fù)習(xí)筆記1
酵母菌呼吸作用類型的判斷(糖類作為反應(yīng)物)(兼性厭氧型)
(1)CO2>O,O2=O 只進(jìn)行無氧呼吸
(2)CO2>O2>O 有氧呼吸與無氧呼吸同時(shí)進(jìn)行
(3)CO2=O2 只進(jìn)行有氧呼吸
(4)CO2=酒精 只進(jìn)行無氧呼吸
(5)CO2>酒精 有氧呼吸與無氧呼吸同時(shí)存在
在反應(yīng)式中—寫能量 產(chǎn)物—寫ATP
高考生物復(fù)習(xí)筆記2
影響呼吸作用的因素
(一)內(nèi)部因素(遺傳物質(zhì)確定)：旱生<水生 陰生<陽(yáng)生
(二)環(huán)境因素
1溫度：通過影響酶的活性來影響呼吸作用(對(duì)植物是主要因素)
2 氧氣濃度(氧分壓)
有氧呼吸CO2的釋放量=有氧呼吸O2的吸收量
A點(diǎn)只進(jìn)行無氧呼吸，AD段(除A點(diǎn))有氧呼吸增強(qiáng)，無氧呼吸減弱
B點(diǎn)是E點(diǎn)CO2釋放量的2倍，E點(diǎn)表示有氧呼吸，CO2釋放量=無氧呼吸釋放量
D點(diǎn)只進(jìn)行有氧呼吸
S(AEGD)為呼吸作用中CO2總釋放量
S(AEF)=S(ADF)=無氧呼吸過程中CO2釋放量
C點(diǎn)CO2釋放量最少，有機(jī)消耗量最少
貯藏水果：低氧，低溫(4℃)、適宜的濕度
貯藏種子：低氧，低溫、干燥
高考生物復(fù)習(xí)筆記3
探究酵母菌呼吸類型的實(shí)驗(yàn) (對(duì)比實(shí)驗(yàn)，沒有對(duì)照組，只有實(shí)驗(yàn)組)
1.、酵母菌是單細(xì)胞真菌 兼性厭氧型(可在成熟的葡萄皮上尋找)
2、CO2的檢測(cè)：
?、俪吻迨宜儨啙?/p>
②溴麝香草酚藍(lán)水溶液(BTB試劑)藍(lán)→綠→黃
3、酒精的檢測(cè)：橙色的重鉻酸鉀酸性溶液
與乙醇反應(yīng)變灰綠色
4甲裝置仲酵母菌的呼吸方式為有氧呼吸
NaOH溶液：吸收空氣中的CO2
2)裝置中的酵母菌的呼吸方式為無氧呼吸
B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間，待B瓶中的酵母菌消耗B瓶中的氧氣，再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶。
高考生物復(fù)習(xí)筆記4
細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應(yīng)用
1、包扎傷口，選用透氣消毒紗布，目的是抑制厭氧細(xì)菌的無氧呼吸
2、酵母菌釀酒，先通氣，后密封，其原理：先讓酵母菌有氧呼吸大量繁殖，再無氧呼吸產(chǎn)生酒精
3、花瓶經(jīng)常松土，促進(jìn)根部有氧呼吸，有利于吸收礦質(zhì)元素
4、稻田定期排水，抑制無氧呼吸產(chǎn)生酒精，防止細(xì)胞酒精中毒
5、慢跑：防止劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生乳酸
重復(fù)實(shí)驗(yàn)作用：避免個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度
用死種子或不放生物的目的：校正(排除)非生物因素(物理因素)引起的氣體體積變化
高考生物復(fù)習(xí)筆記5
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和變量控制
1、變量：實(shí)驗(yàn)過程中可以變化的因素稱為變量
自變量：其中人為改變的變量
因變量：隨自變量的變化而改變的變量
無關(guān)變量：除自變量外，實(shí)驗(yàn)過程中可能還會(huì)存在一些可變因素，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響
①對(duì)照實(shí)驗(yàn)：除了一個(gè)因素以外，其余因素都保持不變的實(shí)驗(yàn)
②在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，除了要觀察的變量外，其他變量都應(yīng)當(dāng)始終保持相同
③要遵循單一變量原則，等量原則
3、對(duì)照類型：
(1)空白對(duì)照：不作處理的對(duì)象組(大多數(shù)是“加入等量蒸餾水”)
(2)自身對(duì)照：實(shí)驗(yàn)與對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，關(guān)鍵是看清楚處理前后實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異
(3)條件對(duì)照：指雖給對(duì)象施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但這種處理是作為對(duì)照意義的。
例： 甲組：飼喂甲狀腺激素(實(shí)驗(yàn)組)
乙組：飼喂甲狀腺抑制劑(條件對(duì)照組)
丙組：不飼喂藥劑(空白對(duì)照組)
(4)相互對(duì)照：不另設(shè)對(duì)照組，而且?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)比對(duì)照
4、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般步驟：
第一步：取材①動(dòng)物：體重大小，生理狀況、發(fā)育狀況(胚胎)相同;隨機(jī)平均分為------組，編號(hào)
?、谥参铮焊叨?，種類，長(zhǎng)勢(shì)相同
第二步：設(shè)置變量(自變量)
第三步：在適宜且相同的環(huán)境條件下培養(yǎng)(培養(yǎng)一段時(shí)間)
第四步：觀察(顏色變化、沉淀，測(cè)量某些指標(biāo))，記錄結(jié)果(衡量因變量的指標(biāo))
第五步：分析結(jié)果，得出結(jié)論
5、實(shí)驗(yàn)的標(biāo)題格式：
“探究……對(duì)……的影響”
6、探究溫度對(duì)淀粉酶的活性的影響：
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能用H2O2分解實(shí)驗(yàn)，
理由：過氧化氫受熱會(huì)分解，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
(2)最后觀察時(shí)不能用斐林試劑檢測(cè)麥芽糖的生成量，只能用碘液檢測(cè)淀粉的減少量，
理由：用斐林試劑時(shí)要水浴加熱，因此改變了自變量。
(3)在實(shí)驗(yàn)步驟中，應(yīng)是反應(yīng)物→設(shè)置變量→加酶?；蛘撸磻?yīng)物和酶分別設(shè)置變量，再混合。
7.探究pH值對(duì)過氧化氫酶活性的影響。
(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不能用淀粉水解實(shí)驗(yàn)，只能用過氧化氫分解實(shí)驗(yàn)。
理由：淀粉在酸性條件下比在中性，堿性條件下水解得更快。
(2)最后觀察因變量時(shí)，可用方法有：1，氣泡生成情況
2，用帶火星木條觀察木條復(fù)燃情況
實(shí)驗(yàn);1探究實(shí)驗(yàn)：一般有三個(gè)結(jié)果→有三個(gè)結(jié)論
2驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：一般只有一個(gè)結(jié)果→一個(gè)結(jié)論(在題目中)
實(shí)驗(yàn)材料過少的缺點(diǎn)：不具有代表性，無法避免個(gè)體差異對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響