初一生物學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)

時間：2016-12-20 15:57:29 玉鳳862由分享

　　每個學(xué)科自有每個學(xué)科的特點和學(xué)習(xí)方法，初一生物學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)有哪些呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初一生物學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)，歡迎閱讀。

　　生物學(xué)習(xí)方法和技巧總結(jié)

　　方法有兩個，一是歸納，二是做題。

　　首先講講歸納，沒有嚴格地按照老師的進度很系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但知識歸納幫助我將系統(tǒng)的整理知識和思路，很有效的提高了復(fù)習(xí)效率，達到比較好的復(fù)習(xí)效果。生物知識歸納包括基本知識的歸納、習(xí)題歸納和特殊知識點歸納。

　　基本知識的歸納就是把書本上的所有知識點有條理的羅列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標明各個知識點之間的聯(lián)系，這種知識歸納能幫助你準確的理解并牢固的掌握課本的知識。做這個歸納的時候可以適當?shù)膮⒖家恍﹨⒖紩系臍w納，像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更具體的東西，尤其是書上的例子補充進去。

　　做這種歸納的最重要意義是什么呢?最重要的意義是幫助你讀透課本。這種基本知識歸納只不過是把書上的要點和例子抄在一起，但這個過程你要翻書，幾本書一起翻，就可以對同一個知識點不同的表述做比較，這可以幫助你更透徹的了解這個知識點;而想做一個比較完整、美觀的知識歸納，就必須知道什么知識點放什么位置，這就要弄清楚各個知識點之間的關(guān)系，這個過程又幫助你更好的掌握這些知識點，理清思路。最后再抄寫一次，印象就很深刻了。所以做知識歸納最大的用處是在做的過程中幫助你熟悉課本、掌握知識點，其次才是做好了以后看。課本是最最最根本的，大家一定要三本課本讀的滾瓜爛熟。

　　習(xí)題歸納就是把做過的錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個知識點或某種方法或技巧。如果是錯題則寫出出錯的原因，尤其是要寫明是哪個知識點的缺漏造成的。如果時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但如果覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”?？荚嚽罢J真察看就可以了。

　　在做好了以上兩種歸納的基礎(chǔ)之上，便做著兩種歸納的歸納，也就是特殊知識點的歸納，把基本知識中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特殊的知識點或例子另外抄寫來，還有把習(xí)題歸納中常錯的、易錯的、?？嫉?、特殊的知識點也一起抄下來，這樣就組成了特殊知識點歸納。平時在聽完課，做完習(xí)題后應(yīng)該著重做基本知識點歸納和習(xí)題歸納，而在準備考試的時候，應(yīng)該先看一邊書本，再看一遍知識歸納，一邊看一邊把重點要點寫下了——也就是做特殊知識歸納，最后就只看這本特殊知識歸納。如果時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最后的最后就只看有記號的。這樣就可以把所有知識點過一遍了。懂的看一眼就行了，因為這些知識本來就爛熟于心了;而不太有把握的，經(jīng)過這樣抄一遍，看幾遍也都攻下來了，所以上考場的時候就可以信心百倍了。

　　然后講講做題。

　　練習(xí)題的選擇：主要做好老師發(fā)的卷子，自己再有一兩本就可以了(根據(jù)自己能力，難度可稍大)

　　常用：優(yōu)化設(shè)計、黃岡考典、易錯題寶典、龍門書局(實驗!)

　　要點：

　　多做

　　精做(中考題，實驗設(shè)計題，經(jīng)典實驗題)

　　簡答題要認真對答案，能背下更好(主要是練表述和實驗設(shè)計注意事項)

　　歸納

　　做過的題目要有印象，不要做了跟沒做一樣

　　課上課下多和同學(xué)老師討論

　　聽課

　　做好預(yù)習(xí)

　　聽課時記一些特殊的例子，自己預(yù)習(xí)是沒有留意到的和不明白的

　　講卷子時不管做沒做對都要留心，主要記下一些技巧性東西和每道題的考點

　　及時提問

　　以上是復(fù)習(xí)準備的方法，是知識錄入，那考試時應(yīng)該怎樣把知識提取出來呢?我想，首先應(yīng)該確信自己每個知識點都弄懂了，遇到一個問題時，要做的就是把答案從大腦中提取出來?？吹揭粋€題目，先把握住這道題要考的是什么知識點，然后以這個知識點為關(guān)鍵詞，搜索若干個出相關(guān)的知識點，就像在網(wǎng)上搜索資料一樣;簡單的題目答案一下子就找出來了，而復(fù)雜的題目則需要在搜索出來的知識點中選擇一個最適合的或是搜索出所有合適的知識點。后一種方法在生物考試中尤為重要，因為生物這門學(xué)科的特點就是有很強的聯(lián)系性，生物體各種形狀和功能的聯(lián)系決定了我們學(xué)的各個知識點的聯(lián)系，也決定了試題答案要求全面。生物試卷中更多的是多選題和簡答題，全面和體現(xiàn)聯(lián)系是取得高分的關(guān)鍵。牢固的基礎(chǔ)知識、完善的知識結(jié)構(gòu)和開闊靈活的思路則是學(xué)好這門課，考出好成績的根本。

　　初一生物學(xué)習(xí)方法總結(jié)

　　一、明情定標，把握生物高考復(fù)習(xí)的方向

　　(一)高考考情

　　1.注重基礎(chǔ)、穩(wěn)中求變、變中求新，體現(xiàn)新課改 “培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)” (知識、方法、技能)的精神。

　　2.突出對生物學(xué)科主干知識的考查(代謝、調(diào)節(jié)、遺傳、生態(tài))，考查的內(nèi)容基本上是考試說明中 “Ⅱ類” 要求的基礎(chǔ)知識。

　　3.注重知識的覆蓋面，但不強調(diào)教材內(nèi)容的均勻分布。

　　4.能力考查全面到位，綜合性強

　　(二)學(xué)情反饋

　　1.基礎(chǔ)知識、核心概念不清楚——無法準確表述和書寫，導(dǎo)致選擇題無法作出正確的判斷，非選擇題錯別字連篇。

　　2.審題不清，分析能力欠缺——導(dǎo)致答非所問，表述不完整或不規(guī)范。

　　3.獲取信息的能力、實驗與探究能力不強——導(dǎo)致不能答題或錯誤答題。

　　(三)一輪復(fù)習(xí)應(yīng)達到的目標

　　1.一輪復(fù)習(xí)的性質(zhì)和特點

　　性質(zhì)：一輪復(fù)習(xí)是以模塊復(fù)習(xí)為線，以高考考點復(fù)習(xí)為面，以知識的再鞏固和能力的初步形成為目的的復(fù)習(xí)輪次。

　　特點：章節(jié)的課時教學(xué)為主體，兼顧知識的綜合，適度的能力培養(yǎng)

　　2.一輪復(fù)習(xí)的基本目標

　　(1)抓本固基——最大限度地實現(xiàn)知識的再現(xiàn)，能用能寫。

　　(2)培養(yǎng)能力——有意識地盡最大可能地訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生高考要求的四大能力，讓學(xué)生學(xué)會正確解答生物學(xué)試題的方法和解題規(guī)范。

　　3.高考生物復(fù)習(xí)總體目標：從培養(yǎng)和增強學(xué)生學(xué)科能力出發(fā)，立足學(xué)科主干知識，挖掘聯(lián)系和應(yīng)用，構(gòu)建知識體系和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對重點內(nèi)容及聯(lián)系的理解加深，進一步明確重要的考點和提高學(xué)生的知識綜合分析運用能力。

　　二、創(chuàng)新一輪生物復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率------扣疑講練背五合一復(fù)習(xí)法

　　(二)復(fù)習(xí)建議

　　1.從局部到整體，幫助學(xué)生建立起完整的知識體系(構(gòu)建概念圖)

　　2.注意共性和特異性的結(jié)合，即統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合，理清易于混淆和容易錯誤的概念

　　3.注意知識的廣度和深度之間的關(guān)系。

　　告訴學(xué)生哪些是一般了解內(nèi)容，哪些需要拓展深度具有良好知識結(jié)構(gòu)的知識要拓展其深度，一般識記的知識只需要了解即可

　　4.重視課本，加強基礎(chǔ)知識和核心知識的教與學(xué)用典型考題引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讓學(xué)生明確課本才是高考之本。

　　5.倡導(dǎo)“問題教學(xué)法”，提高復(fù)習(xí)效率

　　“問題式”教學(xué)法四個環(huán)節(jié)，即揭示目標，提出問題;自主學(xué)習(xí)，合作探究;師生互動，解決問題;鞏固問題，提升應(yīng)用。

　　6.嚴格訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力

　　(6+4+2習(xí)題訓(xùn)練法)

　　規(guī)范解題方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，嚴格要求學(xué)生按正確的答題程序答題：

　　審題——找題干的“關(guān)鍵詞”、圖形圖表的“關(guān)鍵信息”及其呈出的“規(guī)律”、答題的基本“要求”等。

　　遷移——依據(jù)題干或圖形圖表提供的信息，向課本知識遷移，回憶所學(xué)過的生物學(xué)知識，尋找與題中信息關(guān)聯(lián)的知識點。

　　判斷——依據(jù)課本知識點對選項作出判斷或?qū)λ鞔鸬膬?nèi)容選出核心概念和核心語句。

　　作答——選定選項，或根據(jù)核心概念和核心語句及其邏輯關(guān)系確定書寫的答案(書寫完要注意看一看有無錯別字，邏輯關(guān)系是否成立或科學(xué)，使用答題卡時書寫有無錯位)。

　　三。細節(jié)問題

　　(一)注意近三年的全國高考題

　　(二)上海的作參考，山東的可作為出題難易程度的標準

　　(三)高考對大多數(shù)學(xué)生來說，只要掌握了基礎(chǔ)知識就可以考上二本

　　(四)要學(xué)生學(xué)會對知識進行整理，學(xué)會對解題方法進行歸類，學(xué)會從題干中找到關(guān)鍵詞，找到知識的內(nèi)在聯(lián)系，力求科學(xué)、準確、完整、簡潔的作答。

　　(五)注意:以下內(nèi)容已不屬于新課表標及大綱考查范疇：

　　物質(zhì)代謝及新陳代謝類型、必需和非必需氨基酸的內(nèi)容、植物個體發(fā)育的內(nèi)容，特別是種子和果實發(fā)育的內(nèi)容、遺傳病的復(fù)雜計算、氨基酸的數(shù)目、分子量、肽

　　鍵的計算方法

　　(六)新教材中增加的內(nèi)容---恰好是高考的重點：

　　假說演繹法、類比推理

　　果蠅的伴性遺傳

　　探究性實驗的內(nèi)容及設(shè)計

　　新增加的實驗的原理及方法

　　科學(xué)史及其中的科學(xué)方法

　　其他植物激素( Ⅰ→→Ⅱ)

　　群落的演替

　　生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞

　　(七)一輪復(fù)習(xí)忌諱以下幾個方面：

　　1.片面：在重點難點知識版塊不惜代價，對容易但地位突出的知識點重視不夠，訓(xùn)練不足。

　　2.教學(xué)內(nèi)容主次不分，層次不清晰：

　　3.知識點孤立，無系統(tǒng)：

　　4.教學(xué)方法死板，不靈活：

　　5習(xí)題訓(xùn)練缺乏針對性：

　　6.教學(xué)環(huán)節(jié)粗糙不扎實：

　　(八)復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)涉及教材中的所有欄目，包括章節(jié)前言、小結(jié)、旁欄、經(jīng)典正文、小體字、問題探討、討論等等。

　　(九)注重主干知識的整理---專題化、系統(tǒng)化因為生物知識點特別零碎，所以主

　　干的知識非常重要，要重點復(fù)習(xí)。分析近5年的高考題，重點內(nèi)容主要集中在新陳代謝、遺傳與變異、生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)等主干知識章節(jié)中，第三冊選修內(nèi)容考查比例也有所增大，如基因工程、細胞工程等，這些知識點需要優(yōu)先掌握。主干知識復(fù)習(xí)要條理化、網(wǎng)絡(luò)化，如以“中心法則”為主線對“遺傳與變異”部分的內(nèi)容構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，并且可以將網(wǎng)絡(luò)逐漸擴展到相關(guān)其他部分。

　　(十)巧用解題模板 “萬事皆有規(guī)律”---針對題型進行分析，可以總結(jié)出解決該類

　　試題的通用解題模板。雖然這些解題模板不一定適用于每一道試題，但是它們?yōu)榻鉀Q一類試題提供了一套完整的審題、思考、解答的基本思路，從而打破考生遇到試題時無從下手或得不到高分數(shù)的尷尬局面。

　　(十一)掌握科學(xué)探究的一般過程

　　(十二)實戰(zhàn)中訓(xùn)練程序化

　　1.觀察、鑒定、探究類試題：審題(思考)、解答的模式1.審題、思考模式 ① 性質(zhì) (驗證\探究)

　?、谀?的 (明確自變量、因變量及無關(guān)變量)

　?、蹣?準 (描述實驗的指標)

　　④理論基礎(chǔ) (遷移課本實驗的方法、取材、儀器)

　?、荽_定分組 (據(jù)自變量、所給試劑)

　?、拗饕襟E (過程)

　?、呖赡艿慕Y(jié)果與結(jié)論

　　2 .解答、書寫模式