北師大版三年級(jí)上冊(cè)第14課 一只小鳥

北師大版三年級(jí)上冊(cè)第14課 一只小鳥

　　小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，廣大小學(xué)生朋友們一定要掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，提高語(yǔ)文成績(jī)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家提供的北師大版三年級(jí)上冊(cè)課文的學(xué)習(xí)，供大家復(fù)習(xí)時(shí)參考。

　　第14課 《一只小鳥》原文

　　有一只小鳥,它的巢在高高的樹枝上。它的羽毛還未豐滿,不能遠(yuǎn)飛,每天只能在巢里啁啾著,和兩只老鳥說話兒。他們都覺得非常的快樂。

　　一天早晨,它醒了。兩只老鳥都出去覓食去了。它探出頭來(lái)一望,看見了那燦爛的陽(yáng)光,蔥綠的樹木,大地上一片好景致。它的小腦子里忽然充滿了新意,抖刷抖刷翎毛,飛到枝子上,放出那贊美自然的歌聲來(lái)。它的聲音里滿含著清脆和柔美,唱的時(shí)候,好像“自然”也含笑著傾聽一般。

　　樹下有許多的孩子,聽見了那歌聲,都抬起頭來(lái)望著——

　　這小鳥天天出來(lái)歌唱,小孩子們也天天來(lái)聽它的歌聲,嘴后他們便想捉住它。

　　看,它又出來(lái)了!它正要發(fā)聲,忽然“啪”的一聲,一個(gè)彈子從下面射來(lái),它一翻身從樹上跌了下去。

　　斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái),接住了它,銜上巢去。它的血從樹隙里一滴異地落到地上來(lái)。

　　從此那歌聲便消失了。

　　那些孩子想要仰望著它,聽它的歌聲,卻不能了。

　　《一只小鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，使學(xué)生感受親情的偉大并懂得應(yīng)該愛護(hù)鳥類。

　　2、有感情地朗讀課文，表演課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力。

　　3、認(rèn)讀本課生字新詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話能力，感受親情的偉大。

　　2、有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹立愛護(hù)鳥類的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、課件

　　2、小鳥、兩只老鳥頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、課件演示，激趣揭題。

　　1、課件演示，學(xué)生背誦有關(guān)課前搜集的有關(guān)鳥類的古詩(shī)。

　　2、簡(jiǎn)介冰心，激趣揭題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、四人小組進(jìn)行讀詞競(jìng)賽，出示詞語(yǔ)，讓生認(rèn)讀。

　　3、再讀課文，邊讀邊思考，這是一只怎樣的小鳥?文中是如何描寫的，劃出有關(guān)句詞。

　　三、直奔重點(diǎn)段落，讀文感悟。

　　1、出示三至八自然段，讓學(xué)生找出課文中感受最深的地方，認(rèn)真地讀。

　　2、老師巡視;交流感受。

　　3、出示句子比較，品析。

　　斜刺里兩只老鳥飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

　　斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來(lái)，接住它，銜上巢去。

　　(1)比較句子的不同之處。

　　(2)朗讀，想象，感悟親情的偉大。

　　4、有誰(shuí)也喜歡這只可愛的小鳥?朗讀三至六自然段，劃出相關(guān)句子。從"天天"等詞中感悟。

　　(1)思考：老鳥的愛和小孩的愛有什么不同?

　　(2)再次朗讀三至六自然段。

　　(3)出示聯(lián)系，小組學(xué)習(xí)。

　　小鳥的歌聲消失了，小鳥可能，小鳥可能。

　　5、學(xué)習(xí)有關(guān)小鳥快樂的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　6、討論：如果你是那個(gè)孩子，再也聽不到小鳥的歌聲，你有什么感想?

　　7、帶頭飾表演課文內(nèi)容，可發(fā)揮想象。

　　四、想象，拓展延伸。

　　小鳥后來(lái)怎樣了?續(xù)寫一段話。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、四人小組合作制作一張愛護(hù)鳥類手抄報(bào)。

　　2、讀相關(guān)冰心奶奶的作品。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　本文講述的故事和學(xué)生生活十分貼近，可喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，又是一篇進(jìn)行口語(yǔ)交際的好材料，本課沒有難理解的詞，因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在第三至八自然段，通過反復(fù)的朗讀，表演課文，巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生說話興趣，從而懂得愛護(hù)鳥類并理解親情的偉大。培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造力，提高每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

　　課后延伸閱讀 左琴科小說──一只杯子

　　不久前，這里有一個(gè)油漆匠伊萬(wàn)·安東諾維奇·勃洛欣得病死了。過了四十天，他那中年的遺孀瑪莉婭·瓦西里耶夫娜·勃洛欣娜在家里請(qǐng)了頓便飯。

　　她也請(qǐng)了我去。

　　她說：“您來(lái)吧，家里有什么就隨便吃點(diǎn)，紀(jì)念紀(jì)念親愛的亡人。雞呀，鴨呀，我們沒有;餡餅也甭指望。不過茶您盡管喝，可以喝個(gè)夠，還可以帶回家去。”

　　我說：“雖說我對(duì)茶不大感興趣，可去還是要去的。伊萬(wàn)·安東諾維奇·勃洛欣待我挺好，有一回還給我刷了頂棚，也沒要錢。”

　　她說：“這么說，您更得來(lái)了。”

　　星期四我就去了。

　　人到的真夠多的。三親六故全來(lái)了。小叔子彼得·安東諾維奇·勃洛欣也在。這個(gè)人留著兩撇向上翹的小胡子，心術(shù)可壞哪。他坐在一個(gè)大西瓜前面，別的事不干，就知道拿把鉛筆刀切西瓜吃。

　　我喝了一杯茶，不想再喝了。打心眼里別扭。茶真不怎么樣，實(shí)說吧，有股子泔水味兒。我就拿起茶杯，放到一邊──去它的吧。

　　旁邊正擺著一個(gè)糖罐，我放的時(shí)候不太小心，把個(gè)杯子碰到糖罐上了，撞著了糖罐的把手兒。那個(gè)茶杯也真該死，碰了一下，就裂了一道紋兒。我心想別人不會(huì)發(fā)現(xiàn)的。結(jié)果還是給人發(fā)現(xiàn)了，這些家伙真鬼!

　　女主人說：“怎么啦，老弟，是把杯子碰裂了吧?”

　　我說：“不礙事，瑪莉婭·瓦西里耶夫娜、勃洛欣娜。沒碎。”

　　她那個(gè)小叔子肚子填飽了西瓜，開腔了：“怎么不礙事，好個(gè)不礙事!未亡人請(qǐng)他們來(lái)做客，”可他們倒砸起來(lái)亡人的家什來(lái)了。”

　　這時(shí)瑪莉婭·瓦西里耶夫娜翻過杯子看著，越看越心疼。

　　她說：“這么砸杯子，簡(jiǎn)直是要我傾家蕩產(chǎn)。這個(gè)砸個(gè)杯子，那個(gè)擰走茶炊的龍頭，再有人把餐巾揣走。那可怎么得了啊!”

　　小叔子這個(gè)壞蛋說：“有什么好說的。這號(hào)客人，該拿西瓜皮砍他的狗臉。”

　　對(duì)這些，我啥也沒說?？墒菤獾媚樕钒住?/p>

　　“我說小叔子同志，你‘狗臉’這個(gè)詞兒，我聽著可不受用。小叔子同志，我這臉就是我媽拿西瓜皮來(lái)打，我也絕不答應(yīng)。老實(shí)說吧，你們這兒的茶，味道象洗墩布的水。這還算請(qǐng)客!對(duì)付你們這種人，砸它三個(gè)玻璃杯、一個(gè)茶缸子，那也不算多。”

　　這下子當(dāng)然滿座嘩然，人聲鼎沸。

　　鬧騰得最兇的是小叔子。大半是吃下的西瓜夾勁兒了。

　　未亡人也氣得渾身發(fā)抖。

　　她說：“我可沒有這個(gè)習(xí)慣──把墩布水放到茶里去。大概你自己在家里是這么千的，現(xiàn)在往別人頭上栽。死了的油漆匠伊萬(wàn)·安東諾維奇要是聽到這些話，準(zhǔn)會(huì)在棺材里睡不安穩(wěn)的……狗東西，我可不能就這么放過你。”

　　對(duì)這些，我什么也沒回答。我只是說：“你們都見鬼去吧!”說完拔腿就走。

　　打那過了兩個(gè)星期，我接到了法院的傳票，是勃洛欣娜告的狀。

　　我出了庭，心里覺得挺奇怪。

　　人民法官看著材料對(duì)我說。

　　“現(xiàn)在所有的法院都為這類案子忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，你們又來(lái)了。真要命。你賠這位女公民二十個(gè)戈比，就了結(jié)了吧!”

　　我說：“我可以付錢，不過她得把那個(gè)裂了縫的杯子給我，這才合理。”

　　未亡人說：“你拿去好了，叫杯子噎死你。”

　　第二天他們家的看門人謝苗送來(lái)了杯子。杯子上故意又磕了三道裂紋。

　　對(duì)這個(gè)我啥也沒講，只是說：

　　“告訴你們家那些混蛋，這回我跟他們沒個(gè)完，還要拉他們?nèi)シㄔ涸u(píng)理。”

　　可不是嘛。要是誰(shuí)觸犯了我。我是會(huì)把事鬧到法庭上的，跟他們沒個(gè)完。

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