三年級(jí)語(yǔ)文書下冊(cè)第26課一面五星紅旗教案(2)
三年級(jí)語(yǔ)文書下冊(cè)第26課一面五星紅旗教案
三年級(jí)語(yǔ)文書下冊(cè)第26課《一面五星紅旗》教案3
【教材分析】
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國(guó)留學(xué)生，為了維護(hù)國(guó)旗尊嚴(yán)，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動(dòng)，救助他的事。本組教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題，教學(xué)中應(yīng)圍繞“以熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線索，為此，在第一課時(shí)的教學(xué)中重點(diǎn)感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
【設(shè)計(jì)理念】
立足文本，挖掘文本資源，依托語(yǔ)言文字，通過(guò)多元的解讀，展開(kāi)豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，為下文的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。
3、初步了解課文內(nèi)容，初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國(guó)旗的資料。
【教學(xué)流程】
一、認(rèn)識(shí)“國(guó)旗”，導(dǎo)入揭題
1、孩子們，在每個(gè)星期一的早上，我們都會(huì)參加學(xué)校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會(huì)想到什么?
2、小結(jié)：
是啊，國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的象征，代表著我們的國(guó)家。我們每一個(gè)人都尊敬、愛(ài)護(hù)國(guó)旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。
在導(dǎo)入新課時(shí)，由學(xué)生熟悉的生活入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)五星紅旗的認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎(chǔ)。
3、關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，(補(bǔ)充一面)齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、打開(kāi)書，認(rèn)真地讀讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你讀詞的情況：
?、懦鍪镜谝唤M詞：
筏子脖子鼻子
?、僮杂勺x。
②看筏子圖，指名一人讀詞。
?、勰阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?
?、懿灰】摧p聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。
讀書時(shí)，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
?、瞥鍪镜诙M詞：
難讀的四字詞語(yǔ)，你會(huì)嗎?
壯膽鼓勁平等交易豎起拇指
無(wú)影無(wú)蹤荒無(wú)人煙身無(wú)分文趔趔趄趄
?、僮杂勺x，讀準(zhǔn)音。
②分組讀。
?、劭吹诙M詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?
?、芩鼈兌加袩o(wú)，那么，這些詞各用在哪里呢?你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)?
分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，不露痕跡地教給學(xué)生積累詞語(yǔ)的方法。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去注意詞語(yǔ)的運(yùn)用，落實(shí)了學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的目標(biāo)。
?、蔟R讀。
過(guò)渡語(yǔ)：
對(duì)，讀詞時(shí)就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字，你能把它們找出來(lái)，并讀準(zhǔn)它們嗎?
⑶出示句子：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
①自由讀。
?、谥该叶嘁糇?，讀。
③ 齊讀。
讀書時(shí)，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。
3、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事?是一件什么事?
4、交流：
課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事?
(留學(xué)生和老板發(fā)生的事)
?、攀且患裁词?你能用上留學(xué)生、老板、一面五星紅旗說(shuō)一說(shuō)嗎?
?、谱杂蓽?zhǔn)備。需要老師幫忙嗎?
(點(diǎn)撥：留學(xué)生怎么了?老板要留學(xué)生干什么?結(jié)果怎樣?)
?、侵该蝗恕?/p>
?、仍僦该?。
?、赏勒f(shuō)一說(shuō)。
在初讀課文后，讓學(xué)生用上“留學(xué)生、老板、一面五星紅旗”來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，初步訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。
三、精讀感悟，體會(huì)處境
1、讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會(huì)向老板要面包?建議你仔細(xì)地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來(lái)說(shuō)，也可以用課文中的句子來(lái)說(shuō)。
2、自由說(shuō)：
預(yù)設(shè)：
讓我們一起來(lái)讀讀這些句子。
出示句子：
醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了，在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來(lái)到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。
?、抛x懂句子：
從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?
?、匐S機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”;猜想背包里會(huì)有什么?
②可見(jiàn)當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來(lái)說(shuō)——身無(wú)分文。
?、垭S機(jī)理解“荒無(wú)人煙”;猜想一下，這三天，我是怎么過(guò)的?
④孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想──(學(xué)生接說(shuō))，多么需要──(學(xué)生接說(shuō))。對(duì)啊，一個(gè)面包，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要，它意味著我的生命。
?、谱x出情感：
此時(shí)，我的心情怎么樣?
帶著這樣的心情讀著段話。
(指名2人，男生讀)
在感悟“我”的艱難處境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“荒蕪人煙”“無(wú)影無(wú)蹤”“身無(wú)分文”等重點(diǎn)詞，同時(shí)展開(kāi)豐富的想象，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難，體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情，并且通過(guò)朗讀把感受到的外化出來(lái)，在學(xué)生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
3、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會(huì)怎么對(duì)面包店老板說(shuō)明自己的處境呢?
(復(fù)述)
學(xué)完課文后，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”遇到的困難，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。
4、以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境，會(huì)得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫
1、出示本課的生字，認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書寫。
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