人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課路旁的橡樹(shù)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹(shù)》通過(guò)一個(gè)淺顯易懂卻耐人尋味的小故事，贊美了筑路人的高尚，并教育學(xué)生保護(hù)綠化，尊重、熱愛(ài)生命。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹(shù)》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹(shù)》詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
【寬闊】
本課指這條公路非常寬敞、寬大。
【挺拔】
直立而高聳。
【灌木】
矮小而叢生的木本植物。
【延伸】
延長(zhǎng)，伸展。
【楔子】
?、挪逶谀酒鞯拈咀涌p里的木片。
?、漆斣趬ι蠏鞏|西用的木釘或竹釘。
【沉默不語(yǔ)】
都不說(shuō)話(huà)。
【沉重】
分量大，程度深。
【不約而同】
沒(méi)有經(jīng)過(guò)商量而彼此一致。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)建議
這是一篇略讀課文，可以引導(dǎo)學(xué)生按照“閱讀提示”中的要求自主學(xué)習(xí)，教師主要起到引導(dǎo)作用。
1、在生字生詞方面，引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的拼音，把課文讀正確，讀流利，讀準(zhǔn)“橡、楔、瀝”的字音，知道“橡樹(shù)、瀝青、楔子”的意思。
2、課文寫(xiě)得真實(shí)感人，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)詞句，多讀多想，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。比如在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么工程師不說(shuō)話(huà)，工人們也沉默不語(yǔ)?為什么工程師嘆氣，工人們也沉重地嘆氣?讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，聯(lián)系前面的內(nèi)容，明白：工程師和工人看到長(zhǎng)得這么粗壯茂盛的橡樹(shù)，都舍不得砍掉;但如果按工程計(jì)劃筑路施工，保證公路的寬闊、筆直，又必須砍掉橡樹(shù)，怎么辦呢?大家都為此發(fā)愁，所以都沉默、嘆氣。
3、課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含異深刻。教學(xué)中要注意多給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)，通過(guò)多種形式的讀，讀中理解，讀中悟情，把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
4、課后，可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，組織學(xué)生為學(xué)校的綠化美化出謀獻(xiàn)策，還可以鼓勵(lì)學(xué)生給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)信，反映環(huán)保方面的問(wèn)題，或提出建議。
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第八課《路旁的橡樹(shù)》課文
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。
開(kāi)始筑路了。一天，工人們來(lái)到田野上，那里長(zhǎng)著一片不大的灌木林。工程師批示未來(lái)的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。
突然，工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來(lái)，他什么話(huà)也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計(jì)劃[hu4]是不可以修改的。”工程師說(shuō)。
“橡樹(shù)也不可以砍。”工人們說(shuō)。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。”他輕聲地說(shuō)。
幾年過(guò)去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。
坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
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