蘇教版語文三年級上冊第14課東方之珠教案設計(2)
蘇教版語文三年級上冊第14課東方之珠教案設計
蘇教版語文三年級上冊第14課《東方之珠》教案設計2
一、復習導入
1、過上節(jié)課的學習，你們知道“東方之珠”是哪? 2、是啊，香港是美麗的東方之珠。瞧，這就是香港。(出示圖片)課文介紹了香港的哪幾個地方?那兒有( )，( )，( )。生接說，教師出示相應的圖畫。
3、最喜歡香港的哪個地方?請你讀一讀課文二、三、四小節(jié)，邊讀邊想哪一個地方最好玩，把它多讀遍，等會介紹給大家。
二、細讀課文
(一)迷人的沙灘
瞧，小咕咚聽見我們要去香港，也來加入我們。讓我們先去迷人的沙灘。
1、小咕咚說：“為什么要先去迷人的沙灘?”我們把書拿出來，好好讀讀第二小節(jié)，看看迷人的沙灘是什么樣的?
2、交流。(浪平沙細 陽光和煦
金色的沙灘 輕柔的海風 浪滔拍岸的聲響)
3、出示圖畫。師：小咕咚說這么好玩，讓我們?nèi)グ?。瞧，這就是金色的沙灘，溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，現(xiàn)在我們就站在這金色的沙灘上，你最想干什么?(跑、撿貝殼)
4、行，我們就光著腳丫去沙灘上走一走。(生站起來原地走)
老師描述：現(xiàn)在我們的腳踩在金色的沙灘上，細細的滑滑的沙子從腳趾縫里漏出來，抬頭可以看見美麗的大海，彎下腰還可以撿到貝殼，你們感覺到什么?(腳癢癢的、很好玩、很舒服)因此“浪平沙細、陽光和煦的淺水灣是旅游、度假的好地方。”出示第一句話。師：你能把這種舒服的感覺讀出來嗎?讀第一句。
5、剛才我們看了一會大海，撿了一會貝殼，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)往前走。這樣走走停停很隨意地走叫——漫步。(出示漫步詞語卡片)
6、在這舒服的沙灘上玩累了，這時一陣涼爽的海風吹來，你有什么感覺?(舒服)你能把舒服的感覺讀出來嗎?(沐浴著輕柔的海風)師：“沐浴”是什么旁?三點水與什么有關?對了，沐浴原來是指洗澡，現(xiàn)在指什么?(臉上吹著海風)對呀，臉上吹著海風，就像在洗澡一樣，真—(舒服)。
7、還有更舒服的呢!聽——(放海浪的聲音)師：剛才我看見很多小朋友側著頭認真地聽，這就是——(傾聽)。聽了這音樂，你感覺到了什么?(像在媽媽的懷里)你能讀好它嗎?(出示第二句)
8、總結。淺水灣有金色的沙灘、和煦的陽光、輕柔的海風、還可以聽到浪濤拍案的聲響，真是太——(舒服)了。你能把它讀出來嗎?(配樂朗讀)
(二)著名的公園
小咕咚：“去完了迷人的沙灘，還有更迷人的地方呢!我們一起去海洋公園看看吧。”(舉世聞名的海洋公園)
1、到了海洋公園，你看到了什么?他們是怎樣表演的?讓我們來讀讀書。
2、學生讀書。
3、你看到了什么?(海豚、海獅)
4、這兒的動物很多，他們的表演一定很精彩，他們是怎樣表演的?
(有的……有的……有的……有的……)
5、看，海豚，海獅表演開始啦!〈海豚錄像〉你覺得動物的表演怎么樣?(很精彩)你能再讀讀嗎?(出示3、4兩句，個別讀后齊讀)
6、海洋公園動物的表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們。出示第二句，個別讀后齊讀。
7、所以海洋公園不僅中國有名，而且全世界有名。老師板書：舉世聞名。老師解釋舉世就是全世界。
8、小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。讓我們在來讀一讀課文。
(三)繁華的街市——銅鑼灣
小咕咚：“去完了著名的公園，孩子們讓我們乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時就到了銅鑼灣。”(繁華的街市——銅鑼灣)
1、老師：瞧。一下車，你看到了什么? (出示鱗次櫛比的高樓圖片)有什么感受?
2、老師：這些樓房一幢挨著一幢，高高低低，像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。我們就叫它——學生：鱗次櫛比。教師出示詞語卡片。讀詞語。
3、繼續(xù)往前走，到了大商店。你看到了什么?你又看到了什么?這兒的東西真多啊，眼睛看都看不過來。這就是
——學生說“琳瑯滿目”。教師出示詞語卡片。
4、出了商店，來到大街上，你看到了什么?感覺怎么樣?讀詞語。
人很多，就像流動的潮水，這就是——學生說“人流如潮”。教師出示詞語卡片。
5、我們看到了( 鱗次櫛比的高樓 )、(琳瑯滿目的商店 )、(人流如潮的街道)。你能用一個詞來形容一下銅鑼灣嗎?讀詞語“熱鬧”。
你們能把這種熱鬧、繁華的景象讀出來嗎?(齊讀第4節(jié))。
6、整體感知。齊讀234自然段。
(四)夜晚的香港
小咕咚：“哎呀，不知不覺天黑了!我們晚上也別回去了去看看香港的夜景吧。”
1瞧，這就是香港的夜景。(出示圖片)
2、你覺得香港的夜景美嗎?
3、你想用那些語句來贊揚一下?？匆豢磿?小節(jié)，讀一讀，看看誰會贊揚。
3、看一幅圖，出示一個句子。
反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”
“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”
4、評價。 你們都用了打比方的方法來贊美香港的夜景。你把這燈光比作煙火，真美。
你把這燈光比作長河，真有氣勢。
5、港灣里是燈，馬路上是燈，街上是燈，商店里是燈，這兒是燈，那兒是燈，難怪我們把香港的夜晚比作——燈的海洋。
6、我們一起來贊美一下香港的夜晚。
(五)最后一節(jié)
1、香港這么美，不僅有寫文章來贊美它，還有人用一首歌來歌頌它，想聽嗎?放《東方之珠》歌曲。
2、看了迷人的沙灘、著名的海洋公園、熱鬧的銅鑼灣以及香港夜晚的美麗，還聽了優(yōu)美的歌曲。這時你最想對香港說什么?出示：香港，你________________!
3、正因為香港這么美，就像是一顆無比珍貴的寶石，在世界的東方閃閃發(fā)亮，所以我們說“香港，真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(指板書課題)
蘇教版語文三年級上冊第14課《東方之珠》教學札記
香港是個美麗的城市，也是個旅游業(yè)發(fā)達的城市，《“東方之珠”》這篇課文介紹了香港的幾處著名景點。課文的語言文字很美，所以也是一篇要求學生背誦的課文。這節(jié)課一開始我創(chuàng)設了和學生就一起乘坐飛機去香港旅游一天的情境，學生感到很新奇，也產(chǎn)生了濃厚的興趣。然后我讓學生讀課文第二至五自然段，盡情游覽各個景點，最喜歡哪個景點，自己先讀讀，再讀給四人小組的同學聽，讀完后說說自己喜歡的原因，其他同學給他評議評議。這樣四人小組學習，強化了學生自主學習意識，鍛煉了學生的表達能力，在練讀、感悟的基礎上，理解課文內(nèi)容，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
在了解各個著名景點時，我利用學校先進的教學設備和與文字教材配套的視聽教材創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過音樂、畫面和語言文字的有機結合，把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。如第二自然段主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，我引導學生一邊結合課件展示的畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，一邊聽著美妙的音樂，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。
因為課文要求背誦，所以在教學各個自然段時我用各種方式引導學生背誦，如出示課文填空，把精彩的表演介紹給小伙伴，看著關鍵詞語背自然段，當播音員美麗的夜景介紹給大家，這樣，學生感覺到背課文不那么枯燥了，背誦積極性也很高。
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