蘇教版語文三年級上冊第4課做一片美的葉子教案設(shè)計

蘇教版語文三年級上冊第4課做一片美的葉子教案設(shè)計

　　蘇教版語文三年級上冊第4課《做一片美的葉子》用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第4課《做一片美的葉子》教案設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版語文三年級上冊第4課《做一片美的葉子》教案設(shè)計1

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，堅決擯棄煩瑣分析、抽象說教?！蹲鲆黄赖娜~子》是一篇散文詩。作者用詩一般的語言描寫了大樹和葉子的外形之美和內(nèi)在的奉獻之美，再由物及人，由“大樹”和“葉子”想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生真正理解，系統(tǒng)領(lǐng)悟，真正感受到其真、其妙、其美。主要措施：以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化地閱讀。充分展開師生對話。

　　“一讀二抓三悟情”，讓學(xué)生讀重點內(nèi)容;抓重點詞句、抓小練筆;悟思想事情，通過聽、讀、看、想、說、寫、貼，寓學(xué)于愉快有趣的活動中，從而實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　(1)潛心涵泳，誦讀體會

　　語文教學(xué)應(yīng)以“讀”為本。讓學(xué)生反復(fù)地說中讀、讀中想，逐漸提升讀的層次，在優(yōu)美的詩的語言中去感悟，在感悟中去積累。

　　(2)拓展資源，移情體驗

　　充分挖掘相關(guān)有效的教學(xué)資源，讓學(xué)生憑借直觀的形象素材，在交流、對話中體驗深刻的道理。讓學(xué)生學(xué)會表達情感，從而構(gòu)建富有詩情畫意、能給學(xué)生的語言和精神輸送營養(yǎng)的語文課堂。整體上以學(xué)生的“親歷感受”替換教師的“繁講冗析”。

　　根據(jù)教材特點和大綱要求，確立以下三個教學(xué)目標：

　　1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文;在讀的過程中積累新的詞語和句式。借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力。

　　2、過程與方法目標：欣賞作者詩一般的語言，理解文中含義深刻的句子。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過朗讀、對話、交流，欣賞葉子的外形美，感悟葉子的內(nèi)在美;學(xué)習(xí)做立足本職，無私奉獻的人。

　　教學(xué)重點：

　　在讀和欣賞中體會葉子的外在美和內(nèi)在美;在語言情境中，學(xué)習(xí)“要做一個像葉子那樣立足本職、無私奉獻”的人。

　　教學(xué)難點：

　　三年級學(xué)生較少接觸“借物喻人”的文章，較難理解語言文字符號后面豐富的“寓意”。

　　教法與學(xué)法：

　　(1)潛心涵泳，誦讀體會;

　　(2)拓展資源，移情體驗。學(xué)法：主要是“讀、抓、悟”，具體通過聽、讀、看、想、說、寫、貼的學(xué)習(xí)活動，達到教學(xué)目標。教法與學(xué)法體現(xiàn)兩個“注重”：注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)方法的積累;注重學(xué)生閱讀過程的親歷感受。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：請學(xué)生課前收集葉子以及有關(guān)葉子的資料(含有“葉”字的成語，葉子的作用等)

　　教師：相關(guān)課件、實物(葉子)、畫好一棵只有枝干，沒有葉子的大樹;大體了解學(xué)生的閱讀水平和寫話的能力。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入，講授新課。

　　1、(出示：)師：雨果說：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《做一片美的葉子》，你知道有哪些關(guān)于“葉子”的成語嗎?交流。葉子的成語很多，葉子很美。讓我們還——做一片美的葉子吧!(引讀課題)

　　二、以讀代講，讀中感悟。

　　(一)學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。[遠觀大樹，感受樹美]

　　1、(出示圖片一棵大樹)引讀，遠遠望去——請同學(xué)們用一句話來贊美它

　　2、文中說：(出示)[樹像一朵綠色的云，從大地上升起。]點擊“綠色的云”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象：為什么樹像一朵綠色的云?

　　(說明樹長得非常茂盛。那綠色的云其實就是——一片片(無數(shù)片)綠葉聚集在一起)

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　師：這棵大樹真美，碧綠碧綠的葉子一片挨著一片，長滿了枝頭，就象一朵綠色的云!美美地讀，讀出大樹的美。(齊讀1、2節(jié))

　　(二)學(xué)習(xí)第4——8節(jié)[近瞧樹葉，體會葉美]

　　a、姿態(tài)美。

　　過渡：大樹的美是因為無數(shù)片綠葉。

　　1、“走進樹的時候，我發(fā)現(xiàn)，枝頭的每一片葉子都美，每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。”

　　出示：每一片葉子形態(tài)各異——你找不出兩片相同的葉子。

　　(出示課件葉子的“形態(tài)各異”)(不同形態(tài)的葉子圖1、2、3)

　　粗略地一看，同一棵樹上，好像每一片葉子都一樣。再仔細看一看，我們卻發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片與填空：

　　“這些樹葉——，有的——有的——還有的——，真是——!”)

　　3、我們剛剛學(xué)了“學(xué)會查無字詞典”，我看誰會查無字詞典，能用生活中的事例來說說形態(tài)各異這個詞語。

　　4、出示圖片找找看，你找不出兩片相同的葉子。

　　(師補充：就像我們班上的小朋友一樣，有的強壯，有的瘦弱，有的清秀，都是那么可愛，找不到兩個完全一樣的小朋友。)

　　5、指導(dǎo)感情朗讀。(第四自然段)

　　葉子美就美在各不相同，美就美在姿態(tài)各異。(板書：姿態(tài)美)你就是那片獨一無二的葉子，那你能把你自己與枝頭的每一片葉子都讀美嗎?

　　自由讀，指名讀。

　　b.奉獻美

　　1、(出示)師：無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，它們做什么工作?(出示)把陽光變成生命的乳汁奉獻給大地

　　2、師：你喝過乳汁嗎?喝過哪些?(牛奶，媽*的奶)對，我們?nèi)祟?ldquo;生命的乳汁”是指這些給我們生命、讓我們成長的營養(yǎng)、養(yǎng)料)

　　3、師：現(xiàn)在你一定知道這里“生命的乳汁”是什么了吧。(這里“生命的乳汁”也就是指給大樹生命、讓大樹成長的養(yǎng)料)。

　　4、老師告訴你們這里包含著一個小科學(xué)知識呢。

　　(出示)葉子利用自己體內(nèi)的葉綠素把水和從空氣中吸進的二氧化碳加工成可供大樹生長的養(yǎng)料。

　　5、[出示樹圖]看，多美的大樹，遠遠望去，就更美了，所以課文一開頭怎么說?(齊讀1、2節(jié))

　　師：大樹長得這么美是誰的功勞?

　　(對，沒有葉子的奉獻就沒有大樹的美。)

　　板書：奉獻美

　　師：奉獻著的葉子更美。(美美地讀讀此段)

　　6、(邊說邊出示)雖然枝頭每一片葉子(形態(tài)各異)，但卻做著相同的工作——把生命的乳汁奉獻給大樹。綠葉為大樹而生，多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么?讓我們一起閉上眼睛，隨著那輕柔的音樂放飛你的想象吧!(師配樂讀第6小節(jié))

　　7、葉子美嗎?那讓我們一起也來美美地讀一讀。老師也幫你們配上音樂。(生配樂讀)真美呀!想做一片美的葉子嗎?

　　8、先讓我們來了解一下葉子的一生：(出示課件)

　　春——嫩綠

　　夏——肥美

　　秋——變黃

　　冬——飄零

　　9、采訪：那你來說說你想做哪個季節(jié)的葉子?先對同桌說一說喜歡的理由。

　　交流。理解。

　　“肥美”

　　“秋葉為什么變黃?”(把養(yǎng)料給了大樹)

　　“回歸大樹地下的根。”可以說成“葉落歸根”，來年春天，它又將成為大樹上的一片嫩綠的新芽。老師還想起一句詩：落花不是無情物 化做春泥更護花

　　有沒有誰一年四季的葉子都想做?并說理由。(突出：葉子的一生都很美，綠葉為大樹而生。)

　　就讓我們每個人都做一片美的葉子吧!拿起書，讓我們在音樂中把對葉子的感受讀出來吧。(齊讀第六自然段)

　　[設(shè)計意圖：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特。”閱讀是一種個性化活動，教師不能只按照教學(xué)參考書、標準答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的。]

　　10、過渡、葉子是春蠶，春蠶到死絲方盡，是蠟燭，蠟炬成灰淚始干，然而它又勝過春蠶、蠟燭，因為在零落成泥碾作塵的那一刻還在為大樹供給營養(yǎng)。

　　知道么?其實我們每個人都像葉子，出示引讀：我們每個人都像葉子，為生活的大樹輸送著……茁壯蔥翠。

　　討論交流。

　　(1)理解“生活的大樹”究竟指什么呢?

　　點擊“生活的大樹”

　　我們的家，(爸爸，媽媽還有我都是葉子，為我們的家這棵大樹辛勤工作、默默奉獻著)

　　我們的班級，我們?nèi)?2)班就像一棵大樹，班內(nèi)的同學(xué)就象是樹上的葉子，我們每一位小朋友都在自己的位置上為班級這棵大樹默默地奉獻著。(老師是葉子，為學(xué)校這棵大樹默默奉獻著;)

　　我們的祖國，我們的地球……

　　(2)師：是啊，我們的生活就像一棵大樹，為了我們生活的這棵大樹更加美好，那么多像葉子一樣的人不畏勞苦。

　　出示圖片：從每天清晨送奶工的匆匆腳步聲，到清潔工人披星戴月地辛勤勞動中，

　　你能找出我們生活中美的葉子嗎?

　　(愛迪生發(fā)明了電燈，為我們?nèi)祟悗砹斯饷?無數(shù)的先烈不屈不撓地和敵人做斗爭，才使我們過上了今天美好的生活。鄧小平爺爺去逝后捐出遺體，為醫(yī)學(xué)提供研究;老師教學(xué)生知識，默默地奉獻著;醫(yī)生給病人看病，讓他們不受病痛的折磨;麂皮大衣學(xué)知識建設(shè)祖國;“女清潔工”;身邊：門衛(wèi)，日日夜夜看守著我們的校園;班內(nèi)值日生、班干部等，默默奉獻著;你是不是?)

　　(3)出示大樹圖，在生活中，工人、醫(yī)生、老師、解放軍等各行各業(yè)的人都為生活的大樹輸送營養(yǎng)，這樣我們生活的大樹才能(站在太陽和土地之間)。(出示)

　　(4)指導(dǎo)朗讀第九自然段。

　　生活的大樹茁壯、蔥翠了，讓我們有力有朝氣地來讀讀。(第九自然段)

　　(出示大樹圖和第7、8自然段句子。)師：大樹把無數(shù)的葉子結(jié)為一個整體。無數(shù)的葉子在樹上找到了自己的位置。

　　(5)此時此刻，我是一片葉子，同學(xué)們你們也是一片小小的葉子，為了我們生活的這棵大樹更美，你能做點什么呢?

　　出示，自由交流

　　家是棵樹。我是這棵樹上美的葉子——

　　班級是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——

　　祖國是棵樹。我是這棵樹上一片美的葉子——

　　[設(shè)計意圖：泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻于完美的。”小學(xué)生雖然年齡不大，但也經(jīng)歷了許多事，體味了不少情，而這正是語文教學(xué)必須加以關(guān)注和利用的資源。理想課堂應(yīng)是師生間平等交流、共同探究和相互啟發(fā)的過程，師生一起進入文本所營造的特定情境，接受感染和熏陶。]

　　11.教師：是啊，班級是一棵大樹，學(xué)校是一棵大樹，祖國也是一棵大樹，樹美，因為有葉;葉美，因為有樹;如果每一片葉子都很美，那么，這棵樹一定美;如果我們每一個人都很棒，那么，我們這個民族就一定有希望!

　　12、讀題，回歸主題。出示：

　　(1)、大樹那么美，我們期待——讀題

　　(2)、葉子那么美，我們甘愿——讀題

　　(3)為了生活的大樹，讓我們每個人都——讀題

　　三、實踐感悟 ，升華主題

　　貼葉子活動：(出示一棵沒有樹葉的枝干)這棵大樹就是我們的班集體，你作為大樹的一片葉子，你希望給它輸送什么“營養(yǎng)”呢?把你的愿望寫在代表你自己的葉子上，寫好了帖在大樹上，看誰寫的語句通順，表達優(yōu)美。)

　　你們這些勤奮的小葉子，三(2)班這棵大樹一定會越來越茁壯、蔥翠。

　　[設(shè)計意圖：在對話的課堂上，教師把學(xué)生看作心上的朋友，學(xué)生就將教師視為眼中的親人，教學(xué)過程就能成為師生間以心連心的心潮相逐，以情生情的激情奔涌。“教育就是愛，愛就是教育。”新課程理念下的新課堂，追求的就是用生命點燃生命，用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂。]

　　四、品讀詩歌，激發(fā)情感

　　最后，老師還有一件禮物要送給大家—— (出示)

　　[設(shè)計意圖：課外學(xué)習(xí)資源的引進，既充實和完善了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又使文章的主題得到了升華。]

　　五、作業(yè)：

　　回去后展開豐富的想像：我就是一片葉子會做哪些事，寫成一篇小文章。

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