人教版三年級語文下冊在金色的沙灘上教學(xué)反思

人教版三年級語文下冊在金色的沙灘上教學(xué)反思

　　三年級語文老師是否在教學(xué)《在金色的沙灘上》課文中做到啟發(fā)學(xué)生的想象和體驗?這是值得老師在教學(xué)后反思的問題。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版三年級語文下冊在金色的沙灘上教學(xué)反思，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版三年級語文下冊《在金色的沙灘上》教學(xué)反思1

　　《在金色的海灘上》這篇課文有23 個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。課文按照事情發(fā)展的順序，主要講了三個情節(jié)：小姑娘為青年畫家看守衣服;畫家送給小姑娘貝殼，小姑娘不收;畫家故意捅破塑料袋，使貝殼掉在地上，小姑娘撿起來還給畫家。通過小姑娘的行為和話語，使我們對她的敬佩之情油然而生。

　　教學(xué)時，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。

　　1、抓住主線，長文短教。

　　這篇課文很長，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時費(fèi)力，又不能收到很好的效果。這就需要教師提煉課堂目標(biāo)，精簡課堂內(nèi)容，對目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“長文短教” ，不僅避免煩瑣的情節(jié)分析,更重要的是能激發(fā)學(xué)生的興趣,從而提高語文教學(xué)效率。教學(xué)這堂課時，我抓住“美”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的句子，通過個性化的朗讀讀出自己感受到的美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。

　　2、注重朗讀，讀中感悟。

　　(1)引導(dǎo)讀題，啟發(fā)想象

　　教學(xué)中，我首先讓學(xué)生齊讀課題，讓學(xué)生想象課題給我們展示的畫面，再利用多媒體課件出示金色沙灘的圖片，讓學(xué)生直觀感受沙灘的美，進(jìn)而告訴學(xué)生：金色的沙灘多美呀，課文還寫了什么美呢，趕快讀讀課文吧!學(xué)生帶著這個問題讀課文，在讀中發(fā)現(xiàn)海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，

　　(2)反復(fù)讀文，引起體驗

　　在此環(huán)節(jié)教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出最能表現(xiàn)“海水美”“貝殼美”“小姑娘美”的句子進(jìn)行多種形式的品讀與交流，并充分發(fā)揮多媒體課件的作用激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)“貝殼美”時，我展示課件中五光十色的貝殼圖，讓學(xué)生感受貝殼的絢麗奪目，然后讓學(xué)生說說自己看到這么美的貝殼想說些什么，此時學(xué)生真切體會到了自己的喜歡與羨慕，讀起來就能入情入境，也為下面理解小姑娘誠實善良的品質(zhì)作好鋪墊。理解“小姑娘美”時，我讓學(xué)生劃出最能打動自己的句子，帶著自己的感受讀一讀，再與小組同學(xué)交流自己的感受。此時，學(xué)生通過自己的讀與說，已經(jīng)深入地理解了課文，并深深被小姑娘崇高的品德所打動。

　　3、拓展延伸，升華情感。

　　課文中有一句“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。”，這其實是一個“空白”，可以成為一個很好的訓(xùn)練點(diǎn)。我抓住這一句話，讓學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)白”：此時，畫家的心中涌動著千言萬語，由感動變成了敬佩，誰來幫他說一說?這樣的訓(xùn)練，能幫助學(xué)生深入理解人物內(nèi)心，進(jìn)一步體會小姑娘的心靈美。

　　人教版三年級語文下冊《在金色的沙灘上》教學(xué)反思2

　　這篇課文很長，有23 個自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個小姑娘誠實善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時費(fèi)力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗，讓學(xué)生感悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。

　　人教版三年級語文下冊《在金色的沙灘上》教學(xué)反思3

　　《在金色的海灘上》是的一篇記事的講讀課文，課文講述的是一位小姑娘在海灘上為畫家叔叔看衣服，卻拒絕了他送的貝殼，使畫家深受感動的事。

　　上課開始，我引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，認(rèn)真地讀課文，讀完后給你留下什么印象?這需要學(xué)生在認(rèn)真通讀全文后，對課文內(nèi)容有一個大致了解，知道課文中的主要人物之間的關(guān)系后用一句話談感受。

　　在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生速讀課文，找出“你最受感動的地方”。很多的學(xué)生在整體讀文的基礎(chǔ)上匯報出“天熱，老伯伯勸小姑娘回家，可她堅持不走。”、“海水漲潮，小姑娘緊緊摟著衣服，一步步向后退，堅持等叔叔回來。”、“叔叔拾回來那么多美麗又讓小姑娘羨慕的貝殼，小姑娘卻沒要。”、“就連掉在地上的貝殼，小姑娘仍然誠實地喊住畫家，交還貝殼。”這些語句，學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，圍繞這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓各小組交流后，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，談出自己的認(rèn)識，通過這種形式的教學(xué)讓學(xué)生體會到小姑娘的美好心靈。