小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究
導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，就數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年，但到了三年級(jí)知識(shí)點(diǎn)難度明顯增大了，那怎樣才能學(xué)好三年級(jí)數(shù)學(xué)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助到你。更多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的文章盡在學(xué)習(xí)啦，歡迎瀏覽：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法研究
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具;數(shù)學(xué)在能提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。
所謂方法，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作的規(guī)則或模式。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就是為了達(dá)到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作的規(guī)則或模式。
研究方法：
傳授法、練習(xí)法、活動(dòng)法、實(shí)踐法
研究過(guò)程：
一、數(shù)學(xué)運(yùn)算。
運(yùn)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。三年級(jí)的學(xué)生在做運(yùn)算題的時(shí)候不但做題速度慢而且出錯(cuò)率高。為了解決這個(gè)問(wèn)題，每堂課都要利用5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，然后及時(shí)反饋。對(duì)全部做對(duì)的同學(xué)給與獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于經(jīng)常出錯(cuò)的同學(xué)課后要客觀評(píng)價(jià)，幫助找出錯(cuò)題原因，目標(biāo)放低，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，不但提高了運(yùn)算速度，還提升了正確率。另外，學(xué)生還有做題時(shí)不認(rèn)真審題，拿筆就算，過(guò)于匆忙的壞習(xí)慣。為了防止學(xué)生把自己當(dāng)成了計(jì)算工具，我教學(xué)生先“計(jì)”再“算”。這里的“計(jì)”是計(jì)謀、合計(jì)和觀察思考后做出合理選擇的意識(shí)。“計(jì)”應(yīng)該是“算”的前提。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試，大大提高了學(xué)生的運(yùn)算效率，同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
二、認(rèn)真審題。
解答應(yīng)用題有許多種方法，但第一步必須要審題。用“良好的開(kāi)端，是成功的一半”來(lái)形容審題的重要性是再恰當(dāng)不過(guò)的了。天津市紅橋區(qū)一位具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的劉嘉望老師總結(jié)出來(lái)的“三字審題法”對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題有著很大的幫助。“三字審題法”的含義是“讀、畫(huà)、想”，就是先讀，再畫(huà)，后想。它的優(yōu)點(diǎn)在于手腦并用、圖文結(jié)合的過(guò)程中，一步步引導(dǎo)學(xué)生分析所有條件，最后找到解決問(wèn)題的方法。我把這個(gè)好方法一步步地教給學(xué)生，并且經(jīng)常的運(yùn)用。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生能做到把應(yīng)用題的題目畫(huà)出來(lái)，那這道題就基本上不攻自破了。
三、空間與圖形。
概念的定義、公式的推導(dǎo)是這部分的教學(xué)重難點(diǎn)。我曾經(jīng)歷過(guò)一位六年級(jí)的學(xué)生會(huì)默寫所有學(xué)過(guò)的圖形面積和周長(zhǎng)公式，卻不會(huì)求三角形的周長(zhǎng)的尷尬場(chǎng)面。這個(gè)事情說(shuō)明只知道背誦概念、公式是不夠的，只學(xué)會(huì)了皮毛，關(guān)鍵應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解概念和推導(dǎo)公式。因此，我在教正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)或面積的概念時(shí)，用畫(huà)一畫(huà)、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等方法讓學(xué)生理解。在教學(xué)正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)或面積的公式時(shí)，更是咬文嚼字。如為什么長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)要“×2”?為什么要添加小括號(hào)?還可以怎樣寫公式?……這樣反復(fù)琢磨，不需要我要求學(xué)生背誦概念公式，他們就都會(huì)應(yīng)用了。如果遇見(jiàn)我比較擔(dān)心的少一條邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們也會(huì)從容面對(duì)。
四、統(tǒng)計(jì)與概率。
統(tǒng)計(jì)的概念很抽象，學(xué)生不易理解，學(xué)生只認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖這些顯現(xiàn)的東西。那么，怎樣讓學(xué)生真正理解統(tǒng)計(jì)的概念和意義呢?我教他們的方法只有一個(gè)——體驗(yàn)，讓學(xué)生真正經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程(收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、畫(huà)出圖表、分析數(shù)據(jù))。目的就是讓學(xué)生理解統(tǒng)計(jì)的概念和意義，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我一整節(jié)課都安排學(xué)生合作交流體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的活動(dòng)，這時(shí)的我不是旁觀者，而是投入到小組討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一旦學(xué)生真正理解了統(tǒng)計(jì)的概念和意義，那么，統(tǒng)計(jì)方面的數(shù)學(xué)題就不在話下了。
五、實(shí)踐與綜合應(yīng)用。
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是大綱的要求。那么怎么樣才能讓課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有價(jià)值?我認(rèn)為要把課堂的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的價(jià)值。于是，我安排學(xué)生在綜合實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。如，怎樣安排坐車最省錢，怎樣合理配餐，一間屋子鋪那種方磚最省錢?找一找游樂(lè)場(chǎng)中那些游戲是平移的現(xiàn)象，那些是旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，統(tǒng)計(jì)本班級(jí)同學(xué)的平均身高，等等。同時(shí)，還給家長(zhǎng)布置任務(wù)，讓家長(zhǎng)帶著孩子感受生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，如買菜時(shí)讓孩子算賬，出行前讓孩子大概說(shuō)說(shuō)怎樣出行最省時(shí)間，做孩子力所能及的事情前讓孩子拿主意……只要學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想去解決問(wèn)題，那么，他所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)就變得有價(jià)值。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的方法。
研究結(jié)果：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨練，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再感到怕了。尤其對(duì)解答應(yīng)用題的能力有了較大的提高。但仍然有計(jì)算粗心的現(xiàn)象，如何改進(jìn)學(xué)生做題時(shí)粗心的現(xiàn)象，是我今后探索的方向。
研究結(jié)論：
雖然，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法還有預(yù)習(xí)法，習(xí)題法。但我覺(jué)得都不太適合三年級(jí)的小學(xué)生。因此，我認(rèn)為要在課堂上下功夫，練好基本功。但這僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一部分，還有更重要的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)文化，還需要在今后的教學(xué)中讓學(xué)生慢慢的體會(huì)。
結(jié)語(yǔ)：一分耕耘一分收獲，希望學(xué)習(xí)啦小編為你搜集的資料，你喜歡閱讀并能給你帶來(lái)幫助。