小升初語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：六個(gè)方法提高語(yǔ)文成績(jī)及作文高分秘訣

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　小升初語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)：作文高分秘訣

　　如安在語(yǔ)文上拿高分，讓很多學(xué)生以及家長(zhǎng)備受煎熬。今天我們就從語(yǔ)文的最大得分點(diǎn)——作文入手，為大家講解”小升初”中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

　　一篇好的作文除了要具備健康鮮明的主題，優(yōu)美生動(dòng)的文字以外，還要有一個(gè)完整、連貫、流暢的結(jié)構(gòu)，我們把它歸結(jié)為八個(gè)字，那就是”上下貫通，首尾相援”。

　　文章結(jié)構(gòu)必需上下貫通，首尾相援，這也是作者思路的連貫性在文章中的表現(xiàn)，這種形式的連貫同時(shí)也能夠表現(xiàn)文意的連貫，即形式辦事于內(nèi)容。文章的各部分之間，段落之間，前后語(yǔ)句間都要緊密連接，通篇一貫，這樣的結(jié)構(gòu)才能嚴(yán)謹(jǐn)、完美。好的結(jié)構(gòu)會(huì)使文章主題鮮明突出，內(nèi)容清晰完整，過(guò)渡自然流暢，文章整體和諧統(tǒng)一。不然，如果信馬由韁，文章結(jié)構(gòu)勢(shì)必混亂無(wú)章，主次不分，再典型生動(dòng)的材料恐怕也難以吸引讀者去閱讀和欣賞。”思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決穩(wěn)定走的。”(葉圣陶《認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文》)。

　　文章結(jié)構(gòu)必需細(xì)密周嚴(yán)，層層銜接，無(wú)懈可擊，任何一篇文章都應(yīng)是一個(gè)有機(jī)完整的整體，因此，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要在選好材料的情況下精心擺設(shè)語(yǔ)句段落間的過(guò)渡與銜接，開頭與結(jié)尾的關(guān)照與呼應(yīng)，做到前后勾聯(lián)，彼此顧及，防止脫節(jié)，顧此失彼。

　　一、格外重視文章的線索。

　　所謂線索就是貫穿在整篇文章中情節(jié)發(fā)展與思想感情發(fā)展的路線，它像鏈條一樣穿結(jié)著文章里全部的人物、事件和景物，讓文章成為一個(gè)統(tǒng)一的藝術(shù)整體。在記敘文中，它把一個(gè)個(gè)相互相關(guān)的事件及人物貫穿在一起，推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，彰顯主題;抒情性的文字中，線索又成了詠物抒懷、托物寓意的憑借，使主題突出，形散神聚。

　　初中課本中《藤野先生》一文以作者的愛(ài)國(guó)主義思想為明線，以作者與藤野先生的交往為暗線，把若干情節(jié)與事件有機(jī)的聯(lián)系在一起，集中表現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)等高尚品質(zhì)，這兩條線索互相交融，但目標(biāo)一致，都起到了貫穿全文的作用。如《感受真摯的友誼》一文，小作者以”友誼”為線索，架設(shè)小標(biāo)題，向我們展現(xiàn)了小學(xué)生生活中三個(gè)典型畫面，體現(xiàn)了本身與同學(xué)之間深深的友誼。而《感受友情的四季》一文更是以四季中的春、夏、秋、冬為線索，通過(guò)恰切、生動(dòng)的比方，抒寫本身對(duì)友情如四季真摯感懷，以四季貫穿全文，新穎新奇，使文章結(jié)構(gòu)整齊劃一，條理清晰，讓人耳目一新。

　　二、嚴(yán)密緊湊，順理成章。

　　這就是說(shuō)文章的布局應(yīng)該注重銜接，注重段落語(yǔ)句之間的過(guò)渡，前后關(guān)聯(lián)，這樣才不會(huì)造成各部分內(nèi)容的疏散與脫離。

　　1.過(guò)渡。

　　過(guò)渡是文章內(nèi)容連貫的一種重要方法。好的過(guò)渡能夠使文章前后銜接，自然流暢，天衣無(wú)縫。如我們學(xué)過(guò)的《從百草園到三味書屋》一文第9段”我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了------我的蟋蟀們!我的覆盆子們和木蓮們!……”很明顯這是一個(gè)過(guò)渡段，巧妙地將白草園與三味書屋兩段生活聯(lián)結(jié)起來(lái)。又如《感受幸?！芬晃拈_頭一段，”現(xiàn)在我終于明白了，本來(lái)它就在我的身邊”一句，既回答了上文關(guān)于”幸福在哪里”的疑問(wèn)，又自然地引起下文，寫”我”對(duì)幸福的體驗(yàn)過(guò)程。

　　2.照應(yīng)。

　　照應(yīng)是指文章前后內(nèi)容之間的關(guān)照響應(yīng)。前面的內(nèi)容要有呼應(yīng)后面的情節(jié)，前面也要埋下伏筆。在形式上照應(yīng)有三種方式，一是結(jié)尾和開頭的照應(yīng);二是伏筆和關(guān)鍵語(yǔ)句的照應(yīng);三是正文和標(biāo)題的照應(yīng)。

　　首尾照應(yīng)是寫作中常見(jiàn)的照應(yīng)形式。開頭結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，好的開頭能夠資助讀者抓住要領(lǐng)，感受全文，好的結(jié)尾能夠使文章的主旨更加明確，主題得到升華。而首尾照應(yīng)則表現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合，更能突出文章的主題。如《感受友誼的楓葉》一文，小作者從不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)的藏在書中的半片楓葉凝神沉思寫起，道出了這代表友誼的半片楓葉的來(lái)由，結(jié)尾處以”很久很久，我才回過(guò)神來(lái)，又將那半片楓葉放回了書里”收篇，很自然地照應(yīng)了開頭”我將它拿起，放在手中，默默地站在那兒想了很久”，文章首尾圓合，渾然一體。再看《感受團(tuán)結(jié)的力量》一文，小作者以散文化的筆法描述了幾個(gè)花須經(jīng)歷了風(fēng)雨的洗禮，造就了脈脈的芳香，但并未注意到首尾的呼應(yīng)。開頭寫道，茉莉花雖無(wú)艷麗的外表，但香氣脈脈而高雅，結(jié)尾處寫”盛開的花代表了友誼的結(jié)晶，花下的世界，永遠(yuǎn)存在著那幾個(gè)根須”，讓人聯(lián)想到花開的艷麗，與”脈脈的香氣”是不吻合的，這也正是此文的重要缺憾之一。

　　前伏后應(yīng)的照應(yīng)也是照應(yīng)的基本方式之一?！陡惺苡颜x的楓葉》的小作者就注意到了這一點(diǎn)。文章的第三段”那是一個(gè)深秋的晚上”道出了故事發(fā)生的季節(jié)是深秋的時(shí)節(jié)，而此時(shí)也是楓葉正紅的時(shí)候，為后文的”從高高的樹上落下了一片火紅的楓葉”伏下了很好的一筆，不得不贊嘆小作者在構(gòu)思上的精雕細(xì)琢。

　　正文與開頭的照應(yīng)能夠使主題更加明確，中心更加突出。我們看一下《感受幸?！芬晃牡慕Y(jié)尾：”如果有來(lái)生，我還要感受一下這輩子的幸福生活”，這一句意在照應(yīng)文章的標(biāo)題，然而語(yǔ)言過(guò)于平淡，格調(diào)低落，使人產(chǎn)生一種消極的情緒，不符合新時(shí)期少年兒童所應(yīng)該擁有的心態(tài)，因而降低了文章的格調(diào)，這是我們?cè)趯懽鲿r(shí)要十分注意的。

　　一篇好的作文是講究構(gòu)造藝術(shù)的，而這個(gè)藝術(shù)的核心正是使文章”上下貫通，首尾相援”的藝術(shù)，做到這一點(diǎn)，也就做到了文章的通篇連貫，和諧一致，我們?cè)谧魑臅r(shí)千萬(wàn)不要忽視它。

　　小升初語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：六個(gè)方法提高語(yǔ)文成績(jī)

　　心中有底 對(duì)歷年小升初真題作回顧和梳理

　　“家長(zhǎng)要在孩子的下學(xué)期，尤其是考前兩個(gè)月，對(duì)這3~5年小升初考試的試卷作一個(gè)回顧和梳理。”教小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文的王老師分析說(shuō)，家長(zhǎng)需要關(guān)注的要點(diǎn)包羅：看一看這些年到底考了些什么?哪些內(nèi)容是必考的?哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的但至今還沒(méi)有考過(guò)?哪些內(nèi)容是課標(biāo)外要求的，需進(jìn)行知識(shí)及時(shí)增補(bǔ)的內(nèi)容?

　　王老師說(shuō)，這個(gè)梳理工作十分重要，在梳理的過(guò)程中家長(zhǎng)必然要與孩子一起，讓孩子參與進(jìn)來(lái)，知道考點(diǎn)及以前的考試內(nèi)容，心中會(huì)有個(gè)印象，另一方面，也會(huì)更直接明了地明白某一類標(biāo)題問(wèn)題該怎樣回答。完成了這一步，余下的復(fù)習(xí)心中就有了底。

　　統(tǒng)籌計(jì)劃 把考點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的劃分

　　如果做到了“心中有底”，就可以進(jìn)行這兩個(gè)月的統(tǒng)籌擺設(shè)，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)計(jì)劃了。第一步，先列出一張表格，知道小升初語(yǔ)文考試包羅的基本考點(diǎn)——拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、古詩(shī)、名著、語(yǔ)文綜合性活動(dòng)、閱讀、寫作等。第二步，再把考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致劃分，好比：句子中的病句和仿句是?？柬?xiàng)目等。

　　學(xué)生要在老師或家長(zhǎng)的督促下展開詳細(xì)的復(fù)習(xí)，越詳細(xì)越好。不然，如果只是把過(guò)去考卷看一遍或做一遍，仍然會(huì)感到雜亂無(wú)章，答題時(shí)會(huì)沒(méi)有駕馭。

　　查漏補(bǔ)缺 從歷次考試錯(cuò)誤中了解本身的單薄點(diǎn)

　　去年考了不錯(cuò)成績(jī)的學(xué)生劉泳，在介紹本身的學(xué)習(xí)方法時(shí)，其中之一就是重視每次考試中的錯(cuò)誤，然后按照錯(cuò)誤題中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

　　“了解本身學(xué)習(xí)狀況的方法，是為本身準(zhǔn)備一個(gè)‘復(fù)習(xí)本’，這樣可以從歷次考試，或者試卷練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤中，了解本身的知識(shí)漏洞。”劉泳說(shuō)，復(fù)習(xí)時(shí)或看過(guò)去的試卷，本身是帶著疑問(wèn)的，不克不及只注重答案，重要的是要在復(fù)習(xí)時(shí)，思考一下出題老師的出題思路及標(biāo)題問(wèn)題的演變，這樣的復(fù)習(xí)才是靈動(dòng)的、延伸的。

　　死記硬背 不克不及忽視背誦默寫等死功夫

　　在試卷中的古詩(shī)題是學(xué)生最易丟分的。也是復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生最頭痛的一項(xiàng)，多體現(xiàn)在背串、遺忘、錯(cuò)字等上面。

　　為此，王老師建議在古詩(shī)復(fù)習(xí)時(shí)不克不及忽視背誦默寫等死功夫。可以結(jié)合句意背記，也可自創(chuàng)背誦方法，或加入動(dòng)作記憶古詩(shī)，背記的同時(shí)增強(qiáng)趣味性。“這是需要下功夫的，必需記熟了才能不丟分。”

　　巧答套用 學(xué)會(huì)考場(chǎng)答題技巧省時(shí)增分

　　掌握好的學(xué)習(xí)方法往往能起到事半功倍的效果。小學(xué)生雖然小，但也應(yīng)該有意識(shí)的教會(huì)他們學(xué)些簡(jiǎn)單的技巧等學(xué)習(xí)方法。

　　在王老師看來(lái)，技巧性方法尤其在閱讀訓(xùn)練中，背記必然的閱讀答題技巧，結(jié)合按點(diǎn)給分的原則，可以資助在考試中快速準(zhǔn)確的解答。例如：標(biāo)題的含義;句子的作用;簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容等。

　　思考遷移 使思維處于“活水”狀態(tài)

　　語(yǔ)文的習(xí)題練習(xí)不必多，不要沉入題海。“‘沉思’很重要，即在做題的過(guò)程中，要善于思考、遷移，舉一反三。”王老師說(shuō)，她常用的方法是：一是選有典型的題，如知識(shí)點(diǎn)、必考點(diǎn)、待考點(diǎn)等;二是分析這些“點(diǎn)”如何被巧妙的設(shè)計(jì)在標(biāo)題問(wèn)題中;三是如何找到解答的突破口。在講解時(shí)用孩子最易懂的方法，讓他們聽得懂學(xué)得會(huì)用得熟，使思維處于“活水”狀態(tài)。