語文s版六年級(jí)下冊(cè)青花教案(2)
語文s版六年級(jí)下冊(cè)青花教案
語文s版六年級(jí)下冊(cè)《青花》教案3
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱：
1、上網(wǎng)查找“青花瓷”指的是什么?
2、搜集有關(guān)青花瓷的資料，了解青花的歷史，認(rèn)識(shí)青花。
3、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，把每個(gè)生字注音并寫2遍。
4、聯(lián)系上下文或查字詞典解決不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。重點(diǎn)理解下列詞語：
精湛、彌補(bǔ)、遺憾兩鬢斑白、探訪、鍥而不舍、嬉戲、瑕疵、紛至沓來、迷惘、鄭重其事、如饑似渴、茅塞頓開
5、課文主要寫了那些人物?記敘了他們什么事情?
6、默讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)好序號(hào)，并想一想課文的主要寫了什么內(nèi)容?
二、導(dǎo)入新課
1.欣賞歌曲《青花瓷》，同時(shí)欣賞青花瓷圖片。
這首別致的歌曲，贊美的是——青花瓷。
由英文中“中國(guó)”“瓷器”同為一個(gè)讀音“China”引入：瓷器是咱們祖國(guó)的象征之一，而青花瓷又是瓷器里的最美麗的精品。你了解青花瓷嗎?(交流課前收集的相關(guān)資料。閱讀課后的“學(xué)習(xí)鏈接”。)
2.歌曲里頭有一句歌詞是“如傳世的青花瓷自顧自美麗”，到底這傳世的青花瓷為什么這么美麗呢?當(dāng)我們學(xué)習(xí)了今天課文《青花》，就明白了。
【周杰倫這歌曲很現(xiàn)代也很中國(guó)味，配合精致的圖片，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。】
三、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。
1、自由讀文，小組內(nèi)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)的生字詞語。
2、小組選代表匯報(bào)：課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?(快速瀏覽課文后回答。)
四、展示匯報(bào)，交流成果、
1、仔細(xì)讀文，理清層次
出示第五自然段中的“我開始了苦苦尋覓”一句?？纯茨男┒温鋵?ldquo;我”苦苦尋覓的由來。哪些段落寫“我”苦苦尋覓的過程。
【問題很簡(jiǎn)單，但是抓住了課文的主線。也滲透了有效地捕捉課文重點(diǎn)信息的方法——重視過渡句?！?/p>
2、試給課文分段并概括段落大意。
3.輕聲朗讀課文的兩個(gè)部分，把生字讀準(zhǔn)。指名讀生詞。正音，強(qiáng)調(diào)“鬃”是前鼻音，“疵”是平舌音，“鍥”qie不讀qi,并說說自己理解的詞語。
重點(diǎn)理解：
兩鬢班白：鬢臉旁邊靠近耳朵的頭發(fā)。頭發(fā)已經(jīng)花白了。,
鍥而不舍;鍥，刻;舍，放棄，停止。鏤刻不停息，比喻持之以恒、堅(jiān)持不懈?！盾髯?middot;勸學(xué)》中講：“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。”反義詞有：半途而廢;一暴十寒;三天打魚，兩天曬網(wǎng)等。
嬉戲：游戲;玩耍。
瑕疵：微小的缺點(diǎn)。
紛至沓來：紛，眾多;沓，重復(fù)。接連不斷地到來。注意“沓”不要寫成“踏”。
迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。
窺破：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看，暗中察看。暗中看出來或覺察明白了。
鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真。對(duì)事情采取慎重認(rèn)真的態(tài)度。一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。
如饑似渴：像餓了想吃飯、渴了想喝水那樣。形容非常迫切的情狀。
茅塞頓開：茅塞，被茅草塞住;頓，頓時(shí)，立刻。原來心里像被茅草塞住一樣，現(xiàn)在一下子打開了。比喻突然一下子明白了。也作“頓開茅塞”。
4.齊讀課文，說說兩部分的主要內(nèi)容。
第一部分(1——4自然段)默默期盼，父親要兒子尋找殘缺青花。這是故事的前因，寫得比較簡(jiǎn)潔。
第二部分(5——16自然段)苦苦尋覓，兒子終于得到祖?zhèn)髋浞健＿@是故事的結(jié)果，寫得很詳細(xì)。
五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋
完成選字填空
(1)喜 嬉
( )戲 ( )愛 ( )聞樂見 ( )皮笑臉
(2)賓 濱 鬢
海( ) 來( ) ( )發(fā)
六、小結(jié)
美麗的青花，一代代藝人的驕傲和滿懷的心事都凝聚在上邊。到底父親要兒子找到什么東西呢?下節(jié)課再一起琢磨!
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱：
1、仔細(xì)讀文，找出文中描寫父親神情和語言的句子，體會(huì)父親的心理。
2、聯(lián)系課文思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教“我”瓷藝，為什么不傳配方給我?后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給“我”?
3、、“我”是怎樣苦苦尋覓青花的祖?zhèn)髋浞降?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
4、每次“我”覺得成功了的時(shí)候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?
5、聯(lián)系全文內(nèi)容說說下面句子的含義和作用：
修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承。
二、課件展示，激趣導(dǎo)入：
1、課件出示：
“人間瑰寶”——青花瓷
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn);
其花——清新明麗，幽靜雅致;
其釉——光亮潔凈，白中泛青;
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2、能做出這樣完美的“人間瑰寶”，究竟是怎樣的人?父親要給“我”的制作青花的祖?zhèn)髅胤降降资鞘裁茨?這節(jié)課我們繼續(xù)走近課文尋找答案。
三、依據(jù)預(yù)習(xí)提綱，細(xì)讀理解，展示匯報(bào)，交流成果。
(一)研讀“默默期盼”
1.讀1-4自然段，思考：父親是一個(gè)怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?
2.交流。
(1)抓住“獨(dú)樹一幟”體會(huì)父親的“手藝高”。
(2)抓住“完美”設(shè)計(jì)懸念。(什么是父親心里的“完美”?)
(3)找出第三自然段描寫父親動(dòng)作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會(huì)父親對(duì)兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對(duì)父親的行動(dòng)、神態(tài)的不解。
【讓學(xué)生在閱讀理解這些語句時(shí)越讀越迷惑，迷惑于“完美”與“祖?zhèn)髋浞?rdquo;之間的關(guān)系和奧秘，迷惑于“手藝高”的父親的古怪的動(dòng)作、企盼的眼神、令人費(fèi)解的話語……學(xué)生越是迷惑，對(duì)接下來的重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)越濃厚?！?/p>
3.齊讀第三小節(jié)。
4.小結(jié)：這個(gè)部分，我們領(lǐng)會(huì)到了父親對(duì)孩子的默默期盼和良苦用心。到底在期盼什么?兒子怎樣完成父親的任務(wù)，成長(zhǎng)為青花瓷器的合格接班藝人呢?
(二)研讀“苦苦尋覓”
1.默讀讀5-16自然段，思考并找關(guān)鍵語句寫批注：
(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤?rdquo;?主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?
(2)每次我覺得成功了的時(shí)候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?
(3)研究父親不同表現(xiàn)的原因。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的地方交流。
(1)理解第五自然段的兩個(gè)設(shè)問句的作用。(承上啟下)
(2)(6——8)自然段為第一層，寫“我”找到瓷片。“然而，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意。”到底父親想要什么?
(9——11)自然段為第二層，寫我“復(fù)制”青花。“沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到了父親的冷眼。”兒子已經(jīng)大有進(jìn)步，父親還想要兒子進(jìn)步，到底父親想要什么?
(12——16)自然段為第三層，寫“我”自制青花，父親看到后，“臉上露出欣慰的笑容。”原來父親眼中的“完美”，是青花瓷器藝人一代代的“在超越中得到的傳承”。
【在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語句的過程中，讓學(xué)生不斷感受，修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨(dú)特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的?！?/p>
3.齊讀第二部分。
4.小結(jié)：父親的默默期盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。原來“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在在超越中得到的傳承”
四、再讀領(lǐng)悟。
把文中多次描寫父親神態(tài)的語句找出來，注意有怎樣的變化，從中你體會(huì)出父親怎樣的思想感情?
父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實(shí)際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝……
五、鞏固練習(xí)，檢測(cè)反饋：
1.讀一讀。
我的青花像一尾歡快的游魚，在清澈的溪流中唱歌。
人間瑰寶——青花瓷
其瓷——胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤(rùn);
其花——清新明麗，幽靜雅致;
其釉——光亮潔凈，白中泛青;
其色——青翠欲滴，永久不褪。
2.回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話并填空。
我贊美獨(dú)樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美 。
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