小學六年級下冊語文第6課北京的春節(jié)評課稿
小學六年級下冊語文第6課《北京的春節(jié)》課文以時間為順序，細致地描寫了北京春節(jié)的一系列風俗，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的心情。學習啦小編在此整理了小學六年級下冊語文第6課《北京的春節(jié)》評課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學六年級下冊語文第6課《北京的春節(jié)》評課稿1
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，課文主要按時間順序介紹了北京過春節(jié)的臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、元旦、大年初一、元宵節(jié)、正月十九等春節(jié)習俗文章語言簡潔而生動，結(jié)構(gòu)清晰完整，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出作者對北京、對生活的熱愛。李云軍老師這節(jié)課準確把握教材，詳細講解過年的準備以點帶面，突出過年的喜慶、熱鬧。
閆老師這節(jié)課側(cè)重于以下幾方面：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，興趣是最好的老師。在上課伊始，閆老師通過課件出示具有中國特色的食品及文化圖片，讓學生既了解了中國傳統(tǒng)的風俗，又感受到了過年的喜慶緊接著教師又通過一首北京春節(jié)童謠的展示，學生交流喜歡過年的理由，把課堂氣氛進一步提升。
2、教學目標明確，抓住關(guān)鍵詞句，突出課文重點，引導(dǎo)學生“讀中體會，讀中感悟”
本節(jié)課閆老師引導(dǎo)學生多讀，讀中體會、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，抓住關(guān)鍵詞、句、段用多媒體出示，先讓學生去了解、感受《北京的春節(jié)》所描繪的熱鬧氣氛，然后將重點句子用大屏幕顯示出來，讓學生反復(fù)的讀，用心體會，并引導(dǎo)學生分析這樣，充分發(fā)揮學生的廣闊空間，把課堂教給學生，讓學生盡情的說，盡情的去想象，使學生腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景
3、有詳有略地處理講讀，讓學生從年前的準備過程中品年味。老舍先生在描寫年前準備時很細致，閆老師就抓住這一時間段大人、小孩兒、鋪戶的活動體會年前的忙碌、緊張從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂。
4、閆老師注重引領(lǐng)學生品味老舍先生的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ箤W生有了更多的收獲。
總之，本節(jié)課實實在在，收到了很好的教學效果。
小學六年級下冊語文第6課《北京的春節(jié)》評課稿2
在效率課堂研課月中，有幸觀摩了溫曉麗老師執(zhí)教的《北京的春節(jié)》一課，《北京的春節(jié)》這篇課文是老舍的作品，課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情，反映出老北京熱愛生活，追求美好生活的心愿。
學習這篇課文重點引領(lǐng)學生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點是學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
在教學中，溫老師主要抓住了除夕和正月十五這兩部分，引導(dǎo)學生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，并通過感情朗讀表達出來。為加深學生的理解，中間穿插了2008年春節(jié)視頻，突出“家”的概念。在落實六項工程方面，重點突出了復(fù)述和演講。“一拖三”也有所表現(xiàn)，主要拓展了自讀課本中的《難忘那年元宵節(jié)》和課后的閱讀鏈接。
聽完課后，最大的感覺是老師訓(xùn)練比較全面，王主任的思想都有所體現(xiàn)，但是在有關(guān)內(nèi)容的處理上，還有值得探討之處。
一、關(guān)于視頻的觀看，感覺和課文內(nèi)容關(guān)系不大，不能突出老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，對于學生領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵用處不大，可以刪掉這部分教學。
二、關(guān)于“一拖三”，在第一課時中，沒有必要非得拖出三篇文章，在時間有限的情況下，完全可以只拖出閱讀鏈接，讓學生感受同樣是過春節(jié)，不同的人有不同的感受，表達的情感也不盡相同，即所謂“我手寫我心”。自讀課本中的文章可以放到第二課時，研究表達時再拖。
小學六年級下冊語文第6課《北京的春節(jié)》評課稿3
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，課文主要按時間順序介紹了北京過春節(jié)的臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、元旦、大年初一、元宵節(jié)、正月十九等春節(jié)習俗文章語言簡潔而生動，結(jié)構(gòu)清晰完整，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出作者對北京、對生活的熱愛。李云軍老師這節(jié)課準確把握教材，詳細講解過年的準備以點帶面，突出過年的喜慶、熱鬧
李老師這節(jié)課側(cè)重于以下幾方面：
1、注重情境創(chuàng)設(shè)，興趣是最好的老師。在上課伊始，李老師通過課件出示具有中國特色的食品及文化圖片，讓學生既了解了中國傳統(tǒng)的風俗，又感受到了過年的喜慶緊接著教師又通過一首北京春節(jié)童謠的展示，學生交流喜歡過年的理由，把課堂氣氛進一步提升
2、教學目標明確，抓住關(guān)鍵詞句，突出課文重點，引導(dǎo)學生“讀中體會，讀中感悟”
本節(jié)課李老師引導(dǎo)學生多讀，讀中體會、讀中感悟、讀中有思、思中有議、議中有論，抓住關(guān)鍵詞、句、段用多媒體出示，先讓學生去了解、感受《北京的春節(jié)》所描繪的熱鬧氣氛，然后將重點句子用大屏幕顯示出來，讓學生反復(fù)的讀，用心體會，并引導(dǎo)學生分析這樣，充分發(fā)揮學生的廣闊空間，把課堂教給學生，讓學生盡情的說，盡情的去想象，使學生腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景
3、有詳有略地處理講讀，讓學生從年前的準備過程中品年味
老舍先生在描寫年前準備時很細致，李老師就抓住這一時間段大人、小孩兒、鋪戶的活動體會年前的忙碌、緊張從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂
不足之處：
1、這篇文章除了讓學生了解老北京的風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力，還應(yīng)該品味老舍先生的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?，在教學中沒有涉及到這方面的內(nèi)容，這樣學生的收獲會更大。
2、 在指導(dǎo)朗讀中，如果這個同學還沒有達到你所要求的目的，應(yīng)繼續(xù)找學生起來朗讀，或者問“誰能比他讀得更好?”用這種方式來問學生，會更激發(fā)他們的朗讀情緒。
3、導(dǎo)語應(yīng)再簡潔，讓學生聽清楚這節(jié)課究竟要學習什么內(nèi)容?
4、在講解除夕這一部分時，最好叫學生來談?wù)勛约河∠笞钌畹氖悄囊惶?，然后講你是怎么過除夕的?
5、講解初一這一部分時并沒有達到教學目標，根本沒有感受到初一的光景和除夕的截然不同之處，看應(yīng)抓住哪些詞語或語句?
6、在找出春節(jié)中重要日子的活動時，應(yīng)叫學生邊讀邊劃出，而不僅僅找出來就行了。
7、作業(yè)設(shè)計方面還應(yīng)在抓住本課的重點：搜集不同地方的人過春節(jié)的習俗，或是叫學生寫一寫他們過春節(jié)時的情景。
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