鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例
鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例
學(xué)習(xí)啦小編為使用鄂教版小學(xué)六年級語文的老師們收集整理了一些教學(xué)案例，供大家學(xué)習(xí)參考，希望對你有幫助!
鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例1
第一單元
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會和會認(rèn)本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會文中重點(diǎn)詞、句的含義，體會文章的寫作方法
4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習(xí)慣。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，提煉、總結(jié)出好的讀書方法。
2、組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動。
單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、引導(dǎo)學(xué)生用要素串連、問題概括、標(biāo)題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。
單元課時(shí)安排：
1 少年旅行隊(duì) 2課時(shí)
2 跟祖父學(xué)詩 2課時(shí)
3 夏夜 2課時(shí)
詩詞誦讀 舟過安仁 1課時(shí)
語文樂園(一) 3課時(shí)
鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例2
1 少年旅行隊(duì)
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識并會寫本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫法。
2、知道本組詩歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
4、背誦課文最后一部分。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人熱愛自然，熱愛生活的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：能夠通過理解課文、朗讀課文體會出旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會出旅行隊(duì)隊(duì)員們在旅途中的愉快、興奮而又滿懷向往的心情，以及熱愛自然，熱愛生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前指導(dǎo)不知學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱作者柯藍(lán)的資料。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入----調(diào)動學(xué)習(xí)熱情
1、同學(xué)們，你外出旅行過嗎?你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么?
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。[板書課題]齊讀課題。 (點(diǎn)評：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)自讀----發(fā)現(xiàn)與探究
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、[出示課件：“„„少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]師激情引讀。詩人從哪幾方面寫了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做?指名讀課文。
(點(diǎn)評：教師的激情引讀，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
4、朗讀這組散文詩。你喜歡它們嗎?為什么?
(三)品讀----理解與感悟
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
(1)少年旅行隊(duì)出發(fā)了!我們趕快跟上他們的步伐!請同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么?從中體會到什么?不懂的地方提出來。
(2)全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識的世界里去。”到“生活里去”，到“知識的世界里去”代表什么?“永遠(yuǎn)”、“長久”有說明什么?從中你體會到了什么?
(3)誰能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望?
(4)[出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無邊的知識世界„„”]這里“„„”表示什么?試著補(bǔ)充一下。在這之前還有哪里有省略號?試著說一說。
[出示課件：“„„少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識的海洋探索。”]這個(gè)省略號在句首，它省略的什么?
(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問題。②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。③由課文留白處展開合理的想象。④有感情朗讀。(點(diǎn)評：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，對學(xué)生的終身發(fā)展尤為重要。)
2、請同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。 (點(diǎn)評：根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣，運(yùn)用學(xué)法遷移，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。)
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧!„„最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。„„”你體會到什么?
《小紙船》：“看!連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)!”更何況怎樣?
《聽廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里„„”這種“聯(lián)系”指的是什么?
《標(biāo)本》：“不要讓一些無用的東西占去了地方„„”什么是“無用的東西”?應(yīng)該記住哪些?
(點(diǎn)評：設(shè)計(jì)全班交流的目的是相同詩段的交流為深化認(rèn)識，不同詩段的交流為交互學(xué)習(xí)。)
5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂的歌走來——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說一說你對“長久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
(四、總結(jié)----拓展與延伸)
詩中說：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海它使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)„„”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎?你有沒有這一類體驗(yàn)?不妨與同學(xué)們交流一下。
(點(diǎn)評：再次與學(xué)生的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛，對生活的熱愛。)
第二課時(shí)
(一)回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、背誦《旅行者之歌》。
3、將文中的好詞佳句積累下來。
(二)鞏固生字
1、區(qū)分形近字。 簿——薄幢——撞
2、區(qū)分字形。“溪”右半部分的寫法;“茂”下半部分的寫法。
3、聽寫生字。(點(diǎn)評：及時(shí)復(fù)習(xí)，可以鞏固學(xué)生的知識積累。)
板書設(shè)計(jì)：
出發(fā)→走遍世界
老師→生活處處皆學(xué)問 在生活的海洋里探索
少年旅行隊(duì) 小紙船→對未來的憧憬與夢想
標(biāo)本→采集、研究、保存 在知識的海洋里探索
旅行者之歌→忠實(shí)于生活
教學(xué)反思：
鄂教版小學(xué)六年級語文教學(xué)案例3
2 跟祖父學(xué)詩
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個(gè)生字。積累文中出現(xiàn)的古詩。
2、理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。
3、有感情的朗讀課文，感受作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。
4、聯(lián)系上下文，感悟詼諧語言的妙處，并學(xué)習(xí)仿寫這樣的句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”跟祖父一起學(xué)詩的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《呼蘭河傳》以及蕭紅有關(guān)的書。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
(一)檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、師：課前大家都預(yù)習(xí)了課文，請你們說說有什么收獲?
預(yù)設(shè)學(xué)生活動：
(1)交流生字讀音。
(2)談文中出現(xiàn)的詩句意思和詩的題目、作者等相關(guān)知識。
(3)知道作者是蕭紅，提到課文節(jié)選自她的《呼蘭河傳》。
2、師：在《呼蘭河傳》里，蕭紅用大量的文字提到祖父，盡力捕捉她和祖父在一起的細(xì)節(jié)。為什么蕭紅對祖父念念不忘呢?今天，我們來學(xué)習(xí)《跟祖父學(xué)詩》，看看作者童年跟祖父學(xué)詩的情景，去體會她與祖父在一起的感受。
(二)聽一聽，初步感受課文內(nèi)容
1、范讀課文，生認(rèn)真傾聽。
過渡：你們喜歡嗎?自由讀一讀吧!注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。
2、自由讀文。
3、檢查初讀情況。
(三)細(xì)讀體會，感悟情感
1、自主學(xué)習(xí)，批畫思考。學(xué)生自由朗讀課文，圍繞問題，邊讀邊思，并在書上勾畫相關(guān)的重點(diǎn)詞句，批注自己的體會。
2、相互交流，感悟情感。
(1)讀完全文，你能用一個(gè)詞概括作者在童年跟祖父學(xué)詩時(shí)的感受嗎?
預(yù)設(shè)：快樂、無憂無慮、自由、幸福„„
(2)同學(xué)們用了一組美好的詞語表現(xiàn)了作者童年跟祖父學(xué)詩的快樂。實(shí)際上，這也是作者要表達(dá)的情感。你們覺得文中哪些地方最能表現(xiàn)“快樂”呢?
(3)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
A、早晚念。抓住“早晨„„晚上„„半夜醒了„„”進(jìn)行交流。
B、大聲喊。抓住“跟著喊”、“比祖父聲音更大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“瞎念”、“滿口的大叫”等進(jìn)行交流。
C、喜歡聽。抓住“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”等進(jìn)行交流。
D、心情好。抓住“很高興地跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“我更喜歡”、“高興起來了”、“得意極了”等進(jìn)行交流。
(4)你們看，蕭紅的文字很普通，很樸素，但讀起來覺得很灑脫，很靈動，很孩子氣，字里行間洋溢著兩個(gè)字───快樂!
(5)指導(dǎo)學(xué)生讀文。
第二課時(shí)
(一)回顧原文
1、有感情朗讀課文。
2、將文中的好詞佳句積累下來。
3、回顧全文，說說課文主要內(nèi)容。
(二)體驗(yàn)角色，深化情感
1、請同學(xué)們分角色朗讀課文，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
2、從你們用心的朗讀中，你們看到了一個(gè)怎樣的“我”和一個(gè)怎樣的祖父?
3、預(yù)設(shè)學(xué)生用“童真”、“童趣”、“頑皮”、“活潑”、“可愛”、“天真”等詞語來描摹“我”童年的形象。用“慈愛”、“寬容”、“幽默”等詞語來勾畫祖父的形象。
4、出示：“祖父念一句，我就念一句。”
“念了幾十首以后，祖父開講了。”
“但從此再讀新詩，一定要先講，沒有講過的也要重講。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從祖父教詩的變化中，你還可以讀到什么?(引導(dǎo)、啟蒙)
5、童年是美好的，孩子是快樂的，祖父是寬容的。請同學(xué)們帶著自己的感受有感情地朗讀課文，讀出自己的滋味來。
(三)聚焦詩句，比較拓展
1、古詩文是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶。《千家詩》中的詩句講究韻腳平仄，誦讀起來聲之朗朗，抑揚(yáng)有致。讓我們把課文中涉及到的詩句完整地讀讀吧!它一定如作者所說的“越念越好聽”。
2、學(xué)生朗誦賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》、孟浩然的《春曉》、蘇軾的《花影》、杜甫的《絕句》、崔護(hù)的《題都城南莊》。
3、聯(lián)系實(shí)際，說說你們是怎么學(xué)詩的?有什么體會?
4、通過學(xué)生與“我”學(xué)詩經(jīng)歷的比較，談自己的體會。
5、多好啊!古老美妙的詩句孕育了一代又一代的中國兒童，我們的童年在詩情畫意中熏陶，我們的童年又充滿著詩情畫意。課外多讀一些詩句，不僅讓我們的童年更豐富、更快樂，而且會讓我們受益終身。
板書設(shè)計(jì)：
早晚念
大聲喊
2 跟祖父學(xué)詩快樂
喜愛聽
心情好
教學(xué)反思：