六年級數(shù)學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)題
六年級數(shù)學(xué)下冊期末復(fù)習(xí)題
復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，復(fù)習(xí)題是學(xué)生對知識點的查漏補(bǔ)缺及對考試的一種針對性練習(xí)，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)的期末復(fù)習(xí)題及解題技巧資料，供大家參閱，希望對您的教育教學(xué)有幫助!
小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)的期末復(fù)習(xí)題資料
一、填空。(16分)
1.48分=小時 75厘米=米 1千克80克=( )千克 2小時40分=( )小時。
2. 1的分?jǐn)?shù)單位是( )，它有( )個這樣的單位，再添( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位就可以得到2。
3.3個加上7個，一共有( )個，也就是，化簡是( )。
4.從10個里取走7個，還剩( )個，也就是，化簡是( )。
5.
6.分母是10的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是( )。
7.一個分?jǐn)?shù)，它的分?jǐn)?shù)單位是，如果改為以作分?jǐn)?shù)單位，則分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)比原來增加了6個。這個分?jǐn)?shù)原來是( )。
8.根據(jù) ， ，那么 ，
二、判斷下面各題。(對的在括號里打“∨”，錯的在括號里打“×”)(4分)
1. 。( )
2.3個與4個0.1的差是0.2。( )
3.
4.1噸大米吃去噸，還剩下1噸大米的。( )
三、選擇。(10分)
1.計算6.51++3.49+用( )方法比較簡便。
A.把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
B.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)
C.用加法運算定律
2.從10里每次減去，減去( )次得0。
A.9 B.10 C.100
3.計算 時，正確簡便的方法是( )。
A.把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)
B.把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)
C.兩種方法都可以
4.計算 的第一步算式是( )。
A.
B.6-1-2
C.
5.8 的計算結(jié)果是( )。
A.
B. 2
C. 6
四、計算題(41分)
1.直接寫出計算結(jié)果。(5分)
=_______; 2- =______; 3.4+ =________;
=_______; =_______; =_______;
7. 5+4 =_______;7.8- + =_______; =_______;
2.計算下列各題(12分)
3 =_______; 2.2=_______;
=_______; =_______;
3.用簡便方法計算。(12分)
2.375+6
4.解方程。(12分)
五、列式計算。(9分)
1.一個數(shù)加上4，再減去5，結(jié)果是10，求這個數(shù)。
2. 4減去3與2的差，結(jié)果是多少?
六、1.某車隊第一天運貨30噸，比第二天少運5.25噸，兩天共運貨多少噸?
2.有兩袋白糖，如果第一袋往第二袋倒5千克，那么，兩袋的重量正好相等，已知第二袋原來有白糖22，第一袋原來有糖多少千克?
小學(xué)數(shù)學(xué)解題技巧
1、公式求解法：許多應(yīng)用題可以根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系，總結(jié)、歸納、推導(dǎo)出解答這類題目的數(shù)量關(guān)系式(或公式)，如：圓柱體積計算公式，路程、速度、時間的關(guān)系式等。這些應(yīng)用題在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生熟練掌握這些數(shù)量關(guān)系式(公式)，并正確靈活運用于應(yīng)用題的解答。
在解答平面與空間圖形問題時，經(jīng)常遇到一些不規(guī)則的平面幾何圖形或還沒有學(xué)習(xí)過的圖形，我們可以用轉(zhuǎn)化的手段，將其轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形或已經(jīng)學(xué)習(xí)過的圖形來求解。
2、假設(shè)求解法： 假設(shè)求解就是根據(jù)應(yīng)用題的已知條件，先做一個假設(shè)，然后根據(jù)題意和假設(shè)之間的矛盾進(jìn)行分析、調(diào)整，尋求解題途徑。
3、畫圖輔助求解法：小學(xué)階段的學(xué)生其思維方式主要是以形象思維為主，而一些數(shù)學(xué)解決問題的內(nèi)容在內(nèi)容上往往具有一定的抽象性，從而給學(xué)生對題目的理解造成了一定的障礙。如果通過畫圖就可以把文字化的信息轉(zhuǎn)化到圖形或者線段上，就把信息變得直觀可感。例如，在解決工程類、行程類、倍數(shù)關(guān)系類的題目時，我們可以采用畫線段圖的方式;在計算一些面積、體積類題目時，就可以采用畫簡易圖的方式。這樣使學(xué)生理解起來更加輕松。
通過畫圖一目了然看清了題里的數(shù)量關(guān)系，把抽象問題具體化、直觀化，從而學(xué)生能迅速地搜尋到解題的途徑。
把替代、假設(shè)、轉(zhuǎn)化等解題策略靈活恰當(dāng)?shù)剡\用到小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題過程中，指導(dǎo)學(xué)生逆向思考，反過來看看，假設(shè)一個數(shù)試試，或是畫幅圖看看，這樣可以發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，達(dá)到練一題、連一串、帶一片的效果。
總的來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣才能有效地解題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。