高一歷史必修1第3課知識(shí)點(diǎn)
高一歷史必修1第3課知識(shí)點(diǎn)
從漢至元政治制度的演變是高一歷史的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了高一歷史必修1第3課知識(shí)點(diǎn)，一起來(lái)看看吧。
高一歷史必修1第3課知識(shí)點(diǎn)：含義以及主要表現(xiàn)
1.含義：兩漢的政治制度在廢除秦朝苛法的前提下，基本上沿襲了秦朝的制度，并在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步完善與發(fā)展。
2.主要表現(xiàn)：皇帝制度，是承秦制繼續(xù)實(shí)行，但又在秦朝基礎(chǔ)上，構(gòu)成了比較完整的皇帝名號(hào)、禮儀、皇位世襲等制度。中央行政設(shè)三公，秦時(shí)即有，漢朝亦設(shè)，但到漢武帝時(shí)又形成了“中朝”決策機(jī)構(gòu)，尚書令的權(quán)力日顯重要。以丞相為首由三公九卿組成的機(jī)構(gòu)，演化為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，被稱為“外朝”。東漢光武帝時(shí)進(jìn)一步剝奪三公權(quán)限，擴(kuò)大尚書臺(tái)的權(quán)力，“雖置三公，事歸臺(tái)閣”，這些又是與秦時(shí)不同的。承襲秦朝的田租、戶賦、徭役、兵役制，西漢發(fā)展為編戶制度，以加強(qiáng)對(duì)人民的管理和控制。
高一歷史必修1第3課知識(shí)點(diǎn)：演變
1.中央政治制度的演變
(1)“漢承秦制”，有所變化：漢武帝時(shí)，形成“中朝”決策機(jī)構(gòu)，以丞相為首由三公九卿組成的機(jī)構(gòu)，演化為執(zhí)行機(jī)構(gòu)，被稱為“外朝”。
(2)三省六部制：魏晉南北朝時(shí)期逐步形成三省體制;隋朝時(shí)三省為中央政府最高統(tǒng)治機(jī)構(gòu);唐朝時(shí)三省分工明確，既合作，又相互牽制和監(jiān)督，保證了君權(quán)的獨(dú)尊，是中國(guó)古代政治制度的重大創(chuàng)造。隋唐時(shí)期在尚書省下設(shè)立的六部，則完善了三省六部的管理體制，使此后歷朝都基本沿襲了這種制度。
(3)宋朝的政治制度特點(diǎn)：三省六部有名無(wú)實(shí)，設(shè)“二府”(中書門下和樞密院)、三司(鹽鐵、度支、戶部)削弱相權(quán);后又設(shè)參知政事為副相分相權(quán)。“杯酒釋兵權(quán)”后，樞密院與三衙相互牽制。
(4)元朝：廢三省，行一省制──中書省，內(nèi)置左、右丞相和平章政事，六部歸其下;設(shè)宣政院統(tǒng)領(lǐng)宗教事務(wù)和西藏地區(qū)。
2.地方政治制度的演變
(1)漢代：漢初郡、國(guó)制并行，“七國(guó)之亂”后王國(guó)開始削弱;漢武帝實(shí)行“推恩令”進(jìn)一步削弱王國(guó)，王國(guó)名存實(shí)亡。漢武帝分全國(guó)為13州，設(shè)刺史監(jiān)察地方。東漢末年，地方行政區(qū)劃由郡縣兩級(jí)制轉(zhuǎn)變成為州郡縣三級(jí)制。
(2)唐代：沿用隋朝州縣兩級(jí)制，唐太宗又分全國(guó)為10道作為監(jiān)察區(qū)，后來(lái)道成州縣之上行政實(shí)體。唐中后期，地方軍鎮(zhèn)節(jié)度使越設(shè)越多，發(fā)展成藩鎮(zhèn)割據(jù)局面。
(3)宋代：派文臣做地方官，設(shè)通判監(jiān)察，削減節(jié)度使權(quán)力，避免了唐五代以來(lái)武人割據(jù)、地方官權(quán)力過(guò)大的問(wèn)題。地方財(cái)賦除自留小部分，其余轉(zhuǎn)運(yùn)中央或指定地點(diǎn)，消除了地方割據(jù)勢(shì)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。將唐的“道”改為“路”，設(shè)平級(jí)四個(gè)機(jī)構(gòu)，分掌軍政財(cái)政司法和市場(chǎng)等事。它們互不統(tǒng)屬，各自直接對(duì)中央負(fù)責(zé)。這有利于防止地方官獨(dú)攬大權(quán)，因而強(qiáng)化了中央集權(quán)。
(4)元代：創(chuàng)立實(shí)行行省制度，在地方設(shè)置行省，作為中書省的派出機(jī)構(gòu)，行省之下設(shè)路、府或州、縣，對(duì)邊遠(yuǎn)民族地區(qū)設(shè)置宣慰司進(jìn)行管理。行省制度加強(qiáng)了元朝的中央集權(quán)統(tǒng)治，鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。行省制度的創(chuàng)立，是中國(guó)古代地方行政制度的重大變革，是中國(guó)省制的開端，影響深遠(yuǎn)。
3.從漢至元政治制度的特點(diǎn)
(1)在從漢至元政治制度的歷史演變過(guò)程中，專制主義中央集權(quán)的不斷加強(qiáng)是它的發(fā)展軌跡。
(2)在中央政權(quán)中，皇帝制度不斷加強(qiáng);在君權(quán)與相權(quán)的矛盾中，君權(quán)始終處于主導(dǎo)地位，相權(quán)不斷被削弱。
(3)在中央與地方政權(quán)的關(guān)系中，地方政權(quán)不允許有獨(dú)立的行政體系存在;中央通過(guò)多層次、多渠道的管理，嚴(yán)格控制地方政權(quán)，地方基層行政組織長(zhǎng)期穩(wěn)定，中央集權(quán)不斷加強(qiáng)。
(4)對(duì)邊疆地區(qū)的管轄和治理日趨完善。
4.影響
(1)加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制，鞏固和維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(2)地方官對(duì)中央和君主的絕對(duì)依賴，行政效率低下;地方?jīng)]有相應(yīng)的自主權(quán)，難以實(shí)施有效的治理。
高一歷史必修1第3課知識(shí)點(diǎn)：我國(guó)古代選拔人才的制度
1.漢朝的察舉制：為適應(yīng)專制主義中央集權(quán)封建國(guó)家統(tǒng)治的需要，漢朝發(fā)展了選舉人才的選官制度。這套制度包括察舉、皇帝征召等內(nèi)容。 B.察舉制是兩漢選用官吏最主要的途徑之一，它是一種由下而上推選人才為官的制度。東漢時(shí)，察舉制注重孝廉一科，察舉主要根據(jù)人才在地方上的聲望，稱為鄉(xiāng)舉里選。隨著地方豪強(qiáng)地主勢(shì)力的發(fā)展，門第族望成為選舉的主要依據(jù)。
2.魏晉時(shí)期：實(shí)行九品中正制，注重門第出身。
3.科舉制的創(chuàng)立和演變
(1)隋朝科舉制的創(chuàng)立：①背景：隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來(lái)選官注重門第的九品中正制已經(jīng)無(wú)法繼續(xù)執(zhí)行下去。②形成：隋文帝即位后，廢除九品中正制，開始采用分科考試的方法選拔官員;隋煬帝時(shí)，始建進(jìn)士科，科舉制形成。
(2)唐朝科舉制的完善：
①完善;唐朝建立，繼承和完善科舉制度。貞觀時(shí)，增加了考試科目，以進(jìn)士、明經(jīng)兩科為主;武則天時(shí)，大量增加科舉取士的人數(shù)，還首創(chuàng)了武舉和殿試;開元年間，任用高官主持考試，提高了科舉考試的地位，以后成了定制。
②評(píng)價(jià)：科舉制的創(chuàng)立是封建選官制度的一大進(jìn)步，它沖破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用;擴(kuò)大了官吏來(lái)源，大批門第不高的庶族地主知識(shí)分子通過(guò)科舉考試參加到政權(quán)中來(lái);科舉制把讀書、考試和做官緊密聯(lián)系起來(lái)，從而提高了官員的文化素質(zhì);科舉取士把選拔人才和任命官吏的權(quán)力，從地方豪門士族手里集中到中央政府，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于政局的穩(wěn)定。
(3)北宋科舉制度的發(fā)展：
?、侔l(fā)展;北宋的科舉制比唐朝有了進(jìn)一步發(fā)展考試分為鄉(xiāng)試、省試、殿試三級(jí);北宋嚴(yán)格了科舉考試程序，舉人經(jīng)禮部考試后須經(jīng)殿試才算合格，錄取權(quán)由皇帝直接掌握，殿試成為定制;考試科目逐漸減少，進(jìn)士科成為最主要科目;在考試方法上又實(shí)行糊名制，即將試卷上的姓名、籍貫密封，防止考官舞弊;錄取名額比唐朝大大增加。
?、谠u(píng)價(jià)：科舉制的發(fā)展，為地主階級(jí)各階層進(jìn)入仕途開辟了道路，使北宋的政權(quán)基礎(chǔ)進(jìn)一步擴(kuò)大，也起到了加強(qiáng)中央集權(quán)的作用。
(4)明朝的八股取士：明朝沿襲了前代科舉取士制度。為了嚴(yán)厲控制士人的思想，科考試卷僅從儒家的四書、五經(jīng)中命題，而且只準(zhǔn)用程朱理學(xué)的釋經(jīng)觀點(diǎn)，不許發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解;答卷的文體有嚴(yán)格的規(guī)定，分八個(gè)部分，稱為“八股文”。這種文體呆板乏味，嚴(yán)重束縛了人們的思想。
明清實(shí)行八股取士，從內(nèi)容到形式嚴(yán)重束縛應(yīng)考者，使許多知識(shí)分子不講實(shí)際學(xué)問(wèn)或束縛了知識(shí)分子的思想;八股取士所帶來(lái)的脫離實(shí)際的學(xué)風(fēng)，對(duì)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展產(chǎn)生了極為消極的影響;清末科舉制度嚴(yán)重阻礙了科學(xué)文化的發(fā)展，是導(dǎo)致近代中國(guó)自然科學(xué)落后的重要原因之一;科舉制度不利于知識(shí)創(chuàng)新，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng);明清八股取士為封建統(tǒng)治者培養(yǎng)的忠實(shí)奴仆，嚴(yán)重桎梏了人才的成長(zhǎng)，是統(tǒng)治者加強(qiáng)專制主義皇權(quán)統(tǒng)治的重要手段。
(5)科舉制度的廢除：20世紀(jì)初，由于國(guó)內(nèi)形勢(shì)的巨變，封建的科舉制度早已不適應(yīng)形勢(shì)的需要。1905年，清政府廢除了科舉制度。
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