九年級(jí)上學(xué)期歷史期末學(xué)情檢測(cè)試卷

　　臨近期末的時(shí)候，要怎樣準(zhǔn)備功課的復(fù)習(xí)呢?尤其是歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)!還很困惑的話，那不妨和學(xué)習(xí)啦小編一起來(lái)做份山東泰安東岳中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期歷史期末學(xué)情檢測(cè)試卷，希望對(duì)各位有幫助!

　　山東泰安東岳中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期歷史期末學(xué)情檢測(cè)試卷

　　選擇題

　　公元前2500年左右的亞非文明代表有古代中國(guó)文明、古代印度文明、古代埃及文明、古代巴比倫文明，孕育這四大文明的相同地理因素是

　　一部外國(guó)影片有這樣的場(chǎng)景：一群工人在集會(huì)中手拿《人民憲章》的小冊(cè)子，高呼：“我們也要選舉權(quán)”。與這個(gè)場(chǎng)景相關(guān)的史實(shí)是

　　1999年，英國(guó)廣播公司通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)公開(kāi)投票，評(píng)選千年最偉大的思想家，卡爾·馬克思在眾多候選人中名列榜首，其主要原因是

　　拿破侖在逝世前說(shuō)了一段話：“我是一位新普羅米修斯……我曾從天上竊了火種，作為一份禮物，奉獻(xiàn)給法蘭西。”拿破侖奉獻(xiàn)給法蘭西的“火種”是

　　20世紀(jì)30年代，一位莫斯科居民通過(guò)信件與外國(guó)友人聯(lián)系時(shí)，他在寄信人地址欄中寫(xiě)的國(guó)名應(yīng)該是

　　這是流行于前蘇聯(lián)的一則笑話：某主婦到食品店買(mǎi)肉。“有肉嗎?…‘沒(méi)有。…’那牛奶呢?”“我們只管賣(mài)肉，過(guò)街那家店看有沒(méi)有牛奶賣(mài)。”這則笑話

　　在美國(guó)紐約，一群青年人狂喊：與其讓俄國(guó)人的原子彈來(lái)轟擊，不如自己毀滅算了!”在蘇聯(lián)莫斯科，幾名女大學(xué)生躲在宿舍內(nèi)相擁哭嚎，等待末日的到來(lái)。在古巴哈瓦那，天空中的每一個(gè)黑影、聲響都令市民心驚肉跳。上述情景反映的歷史事件是

　　20世紀(jì)90年代，美國(guó)進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)對(duì)代，新經(jīng)濟(jì)的主要特征是

　　科技的進(jìn)步，不斷為人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)拓廣闊的前景，同時(shí)也不斷催生新職業(yè)。以下按職業(yè)出現(xiàn)時(shí)間的先后順序排列，正確的一組是

　　我們要了解鮑狄埃創(chuàng)作《國(guó)際歌》歌詞的背景，應(yīng)該重溫的歷史是

　　利用立法手段鞏固革命成果，是早期資產(chǎn)階級(jí)革命的重要特點(diǎn)之一。以下哪些文獻(xiàn)為鞏固英國(guó)和美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命成果提供了法律保障?

　?、佟稒?quán)利法案》 ②《法典》 ③1787年憲法 ④《臨時(shí)約法》

　　在一次戰(zhàn)役中，美軍對(duì)被包圍的英軍散發(fā)傳單說(shuō)：“自獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始兩年來(lái)，盡管我們?cè)馐芰司薮蟮睦щy和挫折，但今天，你們必須投降，因?yàn)樯系壅χС治覀兊恼x事業(yè)。”據(jù)此判斷這場(chǎng)戰(zhàn)役是

　　尼羅河流域有許多世界公認(rèn)的“埃及符號(hào)”，下列各項(xiàng)與其相符的是

　　《圣經(jīng)》里把兩河流域描繪成“人類幸福的伊甸園”。在這里曾經(jīng)孕育的文明國(guó)度是

　　“在權(quán)利方面，人生來(lái)是而且始終是自由平等的”。但在公元前2000多年前的古代印度，卻逐漸形成了嚴(yán)格的等級(jí)制度。在當(dāng)時(shí)的四個(gè)等級(jí)中，處于第二等級(jí)的是

　　2012年6月16日，在山東煙臺(tái)海陽(yáng)亞沙會(huì)開(kāi)幕式上，沙特阿拉伯旗手高舉的國(guó)旗上寫(xiě)著“萬(wàn)物非主，唯有真主，穆罕默德是安拉的使者。”這表明該國(guó)的國(guó)教是

　　羅馬共和國(guó)的歷史充滿血與火的斗爭(zhēng)。布匿戰(zhàn)爭(zhēng)使羅馬共和國(guó)

　　一天，阿基米德光著身子從浴室中狂奔而出，高聲大喊：“我明白了!我明白了!”。阿基米德這樣驚喜，是因?yàn)樗麖南丛柚邪l(fā)現(xiàn)了

　　恩格斯說(shuō)：“意大利是一個(gè)典型國(guó)家，自從現(xiàn)代世界的曙光在那里升起的那個(gè)時(shí)代以來(lái)，它產(chǎn)生過(guò)許多偉大人物。”下列哪位偉大人物產(chǎn)生在那個(gè)時(shí)代的意大利?

　　有人說(shuō)英國(guó)“革命前是國(guó)王的議會(huì)，革命后是議會(huì)的國(guó)王”。這表明英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后確立了

　　綜合題

　　美國(guó)是一個(gè)與眾不同的國(guó)家，從1776年建國(guó)至今只有200多年的歷史，然而已成為世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題。

　　材料一 ……戰(zhàn)爭(zhēng)為華盛頓贏得了巨大的榮譽(yù)和威望。在人們的心目中，他已經(jīng)成為這個(gè)新國(guó)家的象征。 ——摘編自錢(qián)忠文：《讀美利堅(jiān)》

　　(1)材料一中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”是指哪一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)?結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你寫(xiě)出宣告“這個(gè)新國(guó)家”誕生的文件名稱。

　　材料二 在美國(guó)歷史上惟一的這次內(nèi)戰(zhàn)中。…擁有道義和價(jià)值觀優(yōu)勢(shì)的北方取得了勝利。林肯解放了黑奴，也維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一。 ——摘自《大國(guó)崛起》

　　(2)根據(jù)材料二談?wù)勥@場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)的焦點(diǎn)是什么?

　　材料三 在1932年的美國(guó)總統(tǒng)選舉中，民主黨候選人羅斯福當(dāng)選總統(tǒng)。面對(duì)“大蕭條”現(xiàn)狀，他堅(jiān)定地認(rèn)為，這個(gè)國(guó)家需要進(jìn)行大膽地、堅(jiān)持不懈地試驗(yàn)，如果試驗(yàn)失敗，就再試行另一種方法，最重要的是要進(jìn)行試驗(yàn)。

　　(3)羅斯福“進(jìn)行試驗(yàn)”的目的是什么?為此采取的“中心措施”是什么?

　　材料四 當(dāng)今國(guó)際社會(huì)中，在美國(guó)領(lǐng)先世界的同時(shí)，歐盟努力地用同一個(gè)聲音說(shuō)話，“金磚四國(guó)”(巴西、俄羅斯、印度、中國(guó))、“展望五國(guó)”(越南、印尼、南非、土耳其、阿根廷)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也正在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。

　　(4)根據(jù)上述材料、圖片提供的信息判斷，當(dāng)今世界政治格局呈現(xiàn)出什么特征?

　　在人類現(xiàn)代化的進(jìn)程中，世界性大國(guó)發(fā)揮著重要作用，深刻影響著世界歷史的進(jìn)程。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　材料一：這位身材不高，有著鋼鐵般意志和銳敏頭腦的思想巨人，正在創(chuàng)造著人類歷史上的奇跡……他建立了第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，獨(dú)自于整個(gè)資本主義社會(huì)相抗衡，并成功地粉碎了他們的一切武裝干涉…… ——《世界上下五千年》

　　(1)材料一中的他是誰(shuí)?他領(lǐng)導(dǎo)的哪一次革命建立了“第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家”?

　　材料二：1921年春，蘇俄發(fā)生大面積災(zāi)荒，3000多萬(wàn)老百姓掙扎在饑餓的邊緣……然而這個(gè)政策引起了農(nóng)民的不滿，一切富農(nóng)甚至借機(jī)拿起武器，連十月革命中布爾什雛克的堅(jiān)強(qiáng)堡壘——喀踉施塔得的水兵們也支持農(nóng)民的要求。 ——《大國(guó)崛起》

　　(2)為了挽救材料中描述的危機(jī)，蘇俄又采取了什么政策?這一政策的內(nèi)容是什么?

　　材料三：1991年12月25日晚，蘇聯(lián)最后一任領(lǐng)導(dǎo)人戈?duì)柊蛦谭虬l(fā)表電視講話，宣布辭去蘇聯(lián)總統(tǒng)職務(wù)。同時(shí)，飄揚(yáng)在克里姆林宮上空的蘇聯(lián)國(guó)旗徐徐降下。

　　(3)這一震驚世界的歷史事件說(shuō)明了什么?推算一下蘇聯(lián)共存在了多久?

　　閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列問(wèn)題。

　　材料一

　　材料二 《北大西洋公約》第5條規(guī)定：“對(duì)歐洲或北美一個(gè)或數(shù)個(gè)締約國(guó)的武裝進(jìn)攻，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)的全體之攻擊”。

　　(1)材料一中圖片一、二反映的兩次會(huì)議使帝國(guó)主義列強(qiáng)在一戰(zhàn)后形成了哪一體系?這一體系能否長(zhǎng)久存在下去?為什么?

　　(2)依據(jù)材料二中《北大西洋公約》成立的北約組織，是二戰(zhàn)后美國(guó)針對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取哪一政策在軍事上的表現(xiàn)?該政策開(kāi)始的標(biāo)志是什么?該政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是什么?

　　漫畫(huà)是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它以其夸張的手法，簡(jiǎn)潔的筆鋒，豐富的寓意，展現(xiàn)著社會(huì)主題，讓人們?cè)谟哪猩钏肌ｉ喿x下列漫畫(huà)回答歷史問(wèn)題。

　　(1)讀圖，這是一幅以“新航路開(kāi)辟”為主題的漫畫(huà)，從中可知：

　?、僮钤玳_(kāi)辟新航路的兩個(gè)國(guó)家是_________和___________。

　　②該漫畫(huà)說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么?對(duì)歐洲歷史發(fā)展有什么重大意義?

　　(2)下邊漫畫(huà)展現(xiàn)的是18世紀(jì)法國(guó)大革命前夕階級(jí)矛盾激化的社會(huì)主題。請(qǐng)回答：

　?、俜▏?guó)大革命開(kāi)始的標(biāo)志是____________，其主要領(lǐng)導(dǎo)人是______________。

　　②農(nóng)民這種悲慘狀況是通過(guò)大革命期間頒發(fā)的什么文件得以改善的?該文件的主要內(nèi)容有哪些?

　　(3)下邊漫畫(huà)：

　?、俜从车氖?9世紀(jì)歐洲社會(huì)兩種思想激烈交鋒的主題，這兩種思想是：_________和__________。

　　②在這種交鋒中，達(dá)爾文的什么作品引起了世界的轟動(dòng)?

　　(4)下邊漫畫(huà)展現(xiàn)的是近代歐洲“民主與專制”斗爭(zhēng)的主題。

　　在“民主與專制”的斗爭(zhēng)中，歐洲資產(chǎn)階級(jí)最終取得的勝利成果是什么?

　　發(fā)展資本主義是世界近代歷史上不可逆轉(zhuǎn)的潮流。17-19世紀(jì)的西方各國(guó)和日本紛紛以不同方式走上資本主義道路，從而走上了強(qiáng)國(guó)之路，推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展進(jìn)程。

　　根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

　　(1)分別寫(xiě)出“1640年革命”開(kāi)始的標(biāo)志和“1789年革命”的結(jié)果?

　　(2)19世紀(jì)60年代起，俄國(guó)、日本當(dāng)時(shí)面臨的主要社會(huì)問(wèn)題是什么?它們分別是怎樣解決的?

　　(3)在俄國(guó)、日本的改革中，統(tǒng)治者是如何解決土地問(wèn)題的?

　　(4)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，歸納主要資本主義強(qiáng)國(guó)走上資本主義發(fā)展道路的方式。

　　閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　材料一：50年代中期以后，阿登納說(shuō)：“如果歐洲人不想在起了根本變化的世界里走下坡路的話，必須走向聯(lián)合……否則歐洲各國(guó)將會(huì)淪為超級(jí)大國(guó)的附庸。”

　　——何春超主編《國(guó)際關(guān)系史》

　　材料二：

　　二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)示意圖

　　材料三：歐盟作為一個(gè)整體，正在一體化的道路上闊步前進(jìn)，在全球的事務(wù)中影響越來(lái)越大;日本已經(jīng)成為當(dāng)今世界第二大經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，并向成為世界政治大國(guó)和軍事大國(guó)的方向努力。 ——人教版教材九年級(jí)下冊(cè)

　　(1)根據(jù)材料一結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出歐洲走向聯(lián)合的主要目的是什么?簡(jiǎn)述歐盟成立對(duì)歐洲的影響。

　　(2)根據(jù)材料二指出二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)?結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明這一特點(diǎn)出現(xiàn)的原因。

　　(3)根據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析二戰(zhàn)后歐洲、日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)世界政治格局產(chǎn)生的影響。

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