福建中考思想品德考試大綱
福建中考思想品德考試大綱
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福建中考思想品德考試大綱：
一、考試性質(zhì)
初中思想品德學(xué)業(yè)考試是義務(wù)教育初中階段的終結(jié)性省級(jí)考試，目的是全面、準(zhǔn)確地反映初中畢業(yè)生是否達(dá)到《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(2003年5月頒布，以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)所規(guī)定的學(xué)業(yè)水平?？荚嚱Y(jié)果既是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)，也是高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。
二、命題依據(jù)
以教育部2003年5月頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以本考試大綱為依據(jù)，結(jié)合初中思想品德教學(xué)實(shí)際進(jìn)行命題。
三、命題原則
1.思想性：堅(jiān)持正確的思想政治方向，宣傳和貫徹黨與國家的大政方針，加強(qiáng)思想道德教育、民族精神教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，反映學(xué)科的德育功能。
2.基礎(chǔ)性：體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和義務(wù)教育的性質(zhì)，在全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，全面反映知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)要求。
3.科學(xué)性：嚴(yán)格按照規(guī)定的程序和要求組織命題，做到考試內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，試題形式有效多樣，邏輯嚴(yán)密，表達(dá)規(guī)范，難易適當(dāng)，具有較高的信度和效度。
4.人文性：關(guān)注人類面臨的共同問題，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在考試內(nèi)容選擇、試題形式設(shè)計(jì)和答題要求確定上，努力體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
5.導(dǎo)向性：正確發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)能力立意，全面考查，注意應(yīng)用性、時(shí)代性、探究性、綜合性和教育性，引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)、引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)做人。
四、考試范圍
《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》七、八、九年級(jí)部分內(nèi)容，2015年5月至2016年4月國內(nèi)外重大時(shí)事政治。
五、內(nèi)容目標(biāo)
(一)目標(biāo)要求
思想品德學(xué)科考試目標(biāo)包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，考查以知識(shí)為基礎(chǔ)，能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透。
1.知識(shí)和能力目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)包括由低到高的八個(gè)層次，較高層次的目標(biāo)要求包含了較低層次的目標(biāo)要求。具體如下：
(1)記憶：再認(rèn)或再現(xiàn)教材或時(shí)事的相關(guān)概念、原理、觀點(diǎn)或事實(shí)。
(2)理解：從事實(shí)和材料中提取有效信息;解釋概念、原理、觀點(diǎn)和事實(shí)的內(nèi)涵與外延;辨別不同概念、原理、觀點(diǎn)和事實(shí)，比較發(fā)現(xiàn)其異同;對(duì)相關(guān)表述或事實(shí)進(jìn)行歸納和概括;用不同的詞句或形式轉(zhuǎn)換表述概念、觀點(diǎn)或信息;將具體事例與相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系。
(3)應(yīng)用：正確調(diào)用某個(gè)概念、原理或觀點(diǎn)，描述和闡釋情境中的現(xiàn)象和事實(shí);判斷事物的真?zhèn)?、善惡、美?說明事物存在的依據(jù);提出問題解決的辦法。
(4)分析：將一個(gè)綜合性信息分解成若干要素、部分或?qū)哟?把握要素之間、部分之間和層次之間的關(guān)系。
(5)綜合：掌握學(xué)科內(nèi)容的交叉、滲透和聯(lián)系，調(diào)用多個(gè)知識(shí)綜合闡釋和解決問題;將知識(shí)或事實(shí)的相關(guān)要素或局部進(jìn)行重組，形成一個(gè)新的結(jié)構(gòu)。
(6)論證：運(yùn)用多個(gè)知識(shí)或從多個(gè)層面，通過分析與綜合，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面有條理地論述、證明事物存在的依據(jù)、價(jià)值或發(fā)展的條件、過程和結(jié)果。
(7)評(píng)價(jià)：對(duì)有關(guān)認(rèn)識(shí)問題或行為問題進(jìn)行客觀、全面、辯證地價(jià)值判斷和意義評(píng)估，符合邏輯地證明自己判斷的依據(jù)，針對(duì)問題提出自己的主張和建議。
(8)探究：根據(jù)已知的條件推斷結(jié)果、根據(jù)結(jié)果推斷需要的相關(guān)條件、根據(jù)已有事實(shí)推斷事物的發(fā)展趨勢(shì)和未來狀態(tài);在一定情境中發(fā)現(xiàn)和提出新問題，探索解決問題的新方法。
以上目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容要求和初中學(xué)生認(rèn)知水平與特點(diǎn)加以把握。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)包括四個(gè)層次：
(1)接受與認(rèn)同：能夠接受和認(rèn)同思想品德課程及教學(xué)過程提出的情感目標(biāo)要求。
(2)體驗(yàn)與感悟：能夠通過生活情景和有關(guān)信息，體驗(yàn)良好的情感，感悟知識(shí)的作用、生活的意義和人生的道理，形成良好的精神狀態(tài)和正確的價(jià)值觀念。
(3)判斷與選擇：能夠以正確的價(jià)值觀為導(dǎo)向，判斷事物的真?zhèn)?、善惡、美丑，認(rèn)識(shí)事物的價(jià)值;能夠立足正確的立場(chǎng)，用良好思想情感和正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的價(jià)值選擇，認(rèn)識(shí)和解決問題。
(4)參與與展現(xiàn)：能夠以積極的情感態(tài)度價(jià)值觀為指導(dǎo)參與社會(huì)生活和道德實(shí)踐;能夠在生活和學(xué)習(xí)中，通過行為和語言將積極情感、正確態(tài)度和科學(xué)價(jià)值觀自然展現(xiàn)出來。
以上目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)課程相關(guān)要求和初中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)加以把握，并在命題中分層滲透。
(二)內(nèi)容范圍
1.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容
以《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)，參考本屆考生使用的教材版本確定考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容包含知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)層次要求，高一層次的要求包含了較低層次的要求。各層次要求主要通過行為動(dòng)詞來呈現(xiàn)，這些動(dòng)詞指向?qū)W生學(xué)習(xí)的不同水平，其中能力要求和情感態(tài)度價(jià)值觀要求內(nèi)在地包含了知識(shí)內(nèi)容要求。
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