蘇教版九下練習(xí)題·第二單元
蘇教版九下練習(xí)題·第二單元
初三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，需要多下時(shí)間和功夫，牢固掌握知識(shí)點(diǎn)，才能讓自己不斷進(jìn)步，語(yǔ)文成績(jī)更上一個(gè)臺(tái)階。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的初三語(yǔ)文練習(xí)題，供大家學(xué)習(xí)參考。有空抽時(shí)間溫習(xí)一定有收獲。
蘇教版九下練習(xí)題·第二單元
〖主干知識(shí)〗
1、給下列加點(diǎn)字注音。
緋紅( )蘆薈( ) 相干( ) 畸形( ) 不遜( ) 詰責(zé)( ) 嫻熟( )華裔( ) 深諳( ) 累贅( ) 吮吸( ) 血漬( ) 蠕動(dòng)( )掐死( ) 膂力( ) 侏儒( ) 消弭( ) 爵位( )
2、根據(jù)拼音寫漢字。
nì__名 jiè__意 推cí__ 納cuì__ 殺lù__ nì__愛 qué__腿
bǒ__足 駕yù__ dōu__風(fēng) 酸chǔ__ 吞shì__ shā__魚 kè__意
3、補(bǔ)充完整下列詞語(yǔ)，并掌握其意義和用法。
成群__隊(duì) 油光可__ __無(wú)消息 抑揚(yáng)頓__ 深__痛疾 一絲不__
皮開肉__ 半身不__ __然失笑 不解之__ 轉(zhuǎn)__即逝 百無(wú)__賴
__如指掌 惟妙惟__ 義正__嚴(yán) 飽經(jīng)風(fēng)__
4、文學(xué)常識(shí)填空。
?、拧断硎苌睢愤x自__________，作者_(dá)_______，____國(guó)女作家、演說(shuō)家。
?、啤独先伺c?！纷髡達(dá)______，____國(guó)作家，獲1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
5、根據(jù)課文內(nèi)容簡(jiǎn)答下列問(wèn)題。
⑴《藤野先生》一文以回憶藤野先生為主，為什么還花大量的筆墨來(lái)寫“我”在日本的遭遇和思考呢?
⑵《生命與和平相愛》一文寫到了戴維的哪些語(yǔ)言成就?
?、恰稛釔凵芬晃淖髡哒J(rèn)為要用什么樣的方法享受生活?為什么要這樣享受生活呢?
?、取断硎苌睢芬晃慕Y(jié)尾抒寫悲涼的情調(diào)，會(huì)不會(huì)影響文章的主旨?
〖點(diǎn)擊思維〗
1、注意“畸”不要讀成“qī”，“詰”不要讀成“jī”，“弭”不要誤讀為“mí”。
2、“粹”“萃”“翠”“啐”“瘁”“悴”是一組音同形近字，注意辨析寫法及用法。
3、在記準(zhǔn)寫法的基礎(chǔ)上理解把握成語(yǔ)的用法。如：“油光可鑒”不要寫成“油光可見”，“杳無(wú)消息”不要誤寫為“遙無(wú)消息”等。
4、讀其文，知其人。重要作家作品要了然于胸。本題中的海明威及其作品《老人與海》是中考的考查重點(diǎn)，須著重識(shí)記。
5、溫故知新。再次溫習(xí)課文，相信你有很多新的感受和體會(huì)。
?、艔恼恼碌慕Y(jié)構(gòu)看，圍繞藤野先生這個(gè)中心組織材料，貫穿著作者的愛國(guó)注意思想感情，前者是明線，后者是暗線。
?、圃谒僮x文章基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確捕捉文中有價(jià)值的信息，這既是本單元學(xué)習(xí)主題，也是輕松裕如地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)閱讀所必備的基本能力。
?、瞧纷x文中重點(diǎn)語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的哲理，進(jìn)而把握文中所表達(dá)的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解。
⑷ 即使是心靈和生理都正常的人，也會(huì)遭遇失敗與挫折，也會(huì)有軟弱，也會(huì)有情緒的波動(dòng)，勇敢的人最大的精神優(yōu)勢(shì)是直面人生，這正是作者的可貴之處。
【積累與運(yùn)用】
1、選出加點(diǎn)字注音有誤的一組( )
A、匿名nì 愜意qiè 吮吸shǔn 畸形jī
B、殺戮lù 迫近pò 彌漫mí 累贅lěi
C、溺愛nì 腐爛fǔ 華裔yì 汗?jié)nzì
D、駕馭yù 詰問(wèn)jié 膂力lǚ 審案shěn
2、選出有錯(cuò)別字的一組( )
A、興致 嫻熟 蠕動(dòng) 油光可鑒
B、落第 韌性 侏儒 抑揚(yáng)頓措
C、介意 浮躁 疲憊 皮開肉綻
D、納粹 嚎啕 景仰 飽經(jīng)風(fēng)霜
3、選詞填空。
?、女?dāng)你試圖鄭重____和____一個(gè)民族時(shí)，還有什么能夠比____這民族的語(yǔ)言文字更為重要呢?
A、認(rèn)識(shí) 熟悉 理解
B、了解 理解 深諳
C、了解 認(rèn)識(shí) 熟悉
D、掌握 深諳 把握
?、浦袊?guó)是弱國(guó)，____中國(guó)人____是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，____不是自己的能力了;____無(wú)怪他們疑惑。
A、所以 一定 就 也 B、因?yàn)槎?便 所以
C、因?yàn)?當(dāng)然 便 所以 D、所以當(dāng)然 便 也
4、結(jié)合具體語(yǔ)境解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
?、胚€要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
標(biāo)致：
?、七@是一項(xiàng)高難度的考試，即使資深的漢學(xué)家也難以應(yīng)付。
資深：
?、窃讵?dú)自一人百無(wú)聊賴時(shí)，我便玩單人紙牌游戲。
百無(wú)聊賴：
5、默寫填空。
?、庞袝r(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，______，__________;大而言之，_______，_____________。
?、?ldquo;__________，”他說(shuō)，“_________，________。”不過(guò)我很痛心，把這魚給殺了，他想。
6、閱讀下列作文片斷，按要求進(jìn)行修改。
一天，在郊游中，我從野草叢中采下了一把綠得可愛的荊棘。當(dāng)我把它們拿回家中，插入小花瓶，往桌子一放，我的小天地里好像頓時(shí)慢慢充滿了春意①，在純潔和寧?kù)o之外，又多了一點(diǎn)生氣。
幾天后，我突然發(fā)現(xiàn)，那把可愛的綠荊棘悄無(wú)聲息地默默消失了②，桌上只剩下花瓶孤零零地站著。我找遍了家中的每一個(gè)角落，還是沒(méi)有找到。
我想到了媽媽，便跑去問(wèn)她。
“是那把野草嗎?”媽媽漫不驚心地說(shuō)：“我扔了，臟死了，還把我的手扎了呢?”③
“放在那兒不是挺好看嗎?”我愣了一下，大聲地問(wèn)道。
“好看?”媽媽撇撇嘴，也不說(shuō)什么，只管做她的事。
“那是我的，你怎么問(wèn)都不問(wèn)一聲就扔了呢?”我已經(jīng)很不平靜了。
“你怎么能這樣對(duì)媽媽說(shuō)話?”媽媽放下手中的活兒開始訓(xùn)話。我不想和她爭(zhēng)，默默地回到自己的房間。以后的幾天里，我一直不想理彩媽媽，一想到綠荊棘“事件”，我便有些不愉快。④
又有幾天過(guò)去了。一天中午放學(xué)回家，我走進(jìn)我的房間，覺(jué)得眼前一亮：咦，那花瓶上不是插著一束野花嗎?啊，真美!白的、粉的、紅的，花朵不大但顯示出生命力。我的小天地充滿了又一次春意和生氣。⑤
?、女嬀€③④處各有一個(gè)錯(cuò)別字，_______改為_______，_______改為_______。
?、飘嬀€①②⑤句存在語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、通順等毛病，你認(rèn)為應(yīng)怎樣修改?
?、倬涓臑椋?/p>
?、诰涓臑椋?/p>
?、菥涓臑椋?/p>
?、钱嬀€③處有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得不正確，你認(rèn)為應(yīng)怎樣修改?
【綜合閱讀訓(xùn)練】
閱讀下文，完成7—11題。
心災(zāi)
孫蓀
中國(guó)人多數(shù)都有一個(gè)乳名，又叫小名。這是大人給孩子作的一個(gè)永久性記號(hào)。它記載著人們各式各樣的思想和情感。大人們的這個(gè)寄托和念想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)伴隨終生。
我的乳名就是這樣，大人們叫我“xīn zāi”，是什么意思呢?已上學(xué)的我求不出這個(gè)解。父母說(shuō)是爺爺奶奶起的。一天放了學(xué)，心軟的奶奶在我的追問(wèn)下打開了話匣子。
“你的名字叫‘心災(zāi)’，”她說(shuō)著用手指著自己的胸口說(shuō)，“你是心里有災(zāi)，心災(zāi)!”“怎么能是這兩個(gè)字呢?”我心里想著，沒(méi)有說(shuō)出口。奶奶把表情愕然的我拉到身邊，輕輕撫摸著我的腦袋，眼里忽然射出一種少見的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說(shuō)：“這得從你的出生說(shuō)起。鬼子進(jìn)村時(shí)你出生的。”
“那天(1943年1月8日)天剛亮，外頭就有人喊‘鬼子來(lái)了，鬼子快進(jìn)村了’!真是晴天霹靂啊!無(wú)惡不作的日本鬼子從據(jù)點(diǎn)出來(lái)就是掃蕩啊!小鬼子是野獸，沒(méi)有人性啊!到哪兒都是‘三光’(搶光、殺光、燒光)啊!該千刀殺的鬼子怎么這時(shí)候來(lái)了啊!正是你要出生的時(shí)候。家里只有我和你娘。我怕你的小命要葬送到小鬼子的手里，我更怕你娘月子里有了好歹。聽說(shuō)鬼子已經(jīng)從村東頭進(jìn)來(lái)了，你娘緊張、害怕，我更緊張。就因?yàn)榫o張，還沒(méi)準(zhǔn)備好，你哇哇地落地了。這怎么辦呢?日本鬼子是什么都能干得出來(lái)的啊!得跑啊!再怎么也得到野墳地躲一躲?？墒D月，你娘倆受了風(fēng)寒怎么辦啊?真是左也怕右也怕。但思來(lái)想去，走一步說(shuō)一步，先躲過(guò)鬼子的刺刀再說(shuō)。也是急中生智，也是沒(méi)有辦法的辦法，我急急忙忙烙了兩個(gè)又厚又大的油餅，用蒸饃的籠布包起來(lái)，讓你娘前胸貼一個(gè)，后背貼一個(gè)，然后用帶子勒上。用它抵御臘月里野地的風(fēng)寒，也能用它來(lái)?yè)躔?。就是這樣，我們抱著你，在野地墳間凍了一天一夜。直等到看見日本鬼子馱著糧食，趕著牲口，狼煙動(dòng)地地出了村，知道那是掃蕩完了，然后才回到家里。幸好你的命大，活了下來(lái)?？赡隳飶拇寺湎铝嗣 ?rdquo;
奶奶說(shuō)到這里，已是氣喘得厲害，她用質(zhì)問(wèn)的口吻說(shuō)：“我啥時(shí)候想起來(lái)啥時(shí)候心里打顫，嗓子眼兒里冒火：咱在自己的家過(guò)日子，日本人有日本人的地兒，他們憑什么來(lái)到咱們家門口橫行霸道啊?世上咋興這樣的強(qiáng)盜惡魔啊?咋沒(méi)人治治這些禽獸不如的東西呢?”
奶奶緩過(guò)一口氣以后對(duì)我說(shuō)：“孩子，你真是有大災(zāi)啊!來(lái)到這個(gè)世界上開頭就遇到強(qiáng)盜、惡魔!差一點(diǎn)要了你的小命。你這是胎里帶來(lái)的災(zāi)啊!我不知道怎樣才能消掉這個(gè)災(zāi)。我聽人說(shuō)要消心里的災(zāi)就要把它說(shuō)出來(lái)撂到明處。大家經(jīng)常喊來(lái)喊去，災(zāi)就消了。我就給你起了個(gè)小名叫‘心災(zāi)’!我孫子的這個(gè)災(zāi)，也是咱全家的災(zāi)，我這一輩子不會(huì)忘記，我也叫你永遠(yuǎn)不忘記。”
我在襁褓時(shí)發(fā)生的慘烈故事，不可能清晰的存留在我的記憶中。但是，奶奶對(duì)我乳名來(lái)歷的訴說(shuō)，已經(jīng)并將永遠(yuǎn)成為我人生最深刻的記憶。
(選自《青年文摘》2006年6月綠版，有刪改)
7、奶奶為“我”取“心災(zāi)”這個(gè)乳名的用意是什么?
8、第四段的情節(jié)可分五個(gè)階段，下面已概括了首尾兩個(gè)階段。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，用短語(yǔ)補(bǔ)寫出中間三個(gè)階段的情節(jié)。
聽說(shuō)鬼子進(jìn)村→( )→( )→( )→見鬼子出村而回家
9、聯(lián)系全文，就文中加點(diǎn)和加線的詞句按要求回答下面問(wèn)題。
?、?ldquo;眼里忽然射出一種少見的悲憤的光，牙齒像是咬著似的說(shuō)……”一句，表達(dá)了奶奶怎樣的思想感情?
?、?ldquo;奶奶說(shuō)到這里，已是氣喘得厲害……”一句中加點(diǎn)的詞有什么表達(dá)作用?
10、文章主體部分主要是通過(guò)奶奶的口吻來(lái)敘述的，若改用“我”的直接敘述好不好?為什么?根據(jù)文章中“我”和奶奶各自的敘述語(yǔ)言的特點(diǎn)及其表達(dá)作用簡(jiǎn)要回答。
11、認(rèn)真研讀下面的材料，結(jié)合上文主旨，說(shuō)說(shuō)我們今天應(yīng)怎樣正確對(duì)待“侵略所造成的傷害”這個(gè)歷史問(wèn)題。
?、抛髡邔O蓀在寫作此文時(shí)說(shuō)“我所以來(lái)告訴世人自己的一點(diǎn)近乎隱私的東西，一個(gè)重要的原因是那些企圖淡化甚至涂改日本作為侵略者的歷史罪責(zé)的人給我的刺激”，又說(shuō)“一個(gè)民族受侵略被蹂躪的歷史，和一個(gè)負(fù)有侵略罪責(zé)的民族的歷史，都是人類的慘痛悲劇和經(jīng)驗(yàn)”。
?、圃谀暇〇|南大學(xué)工作了12年的日本老人植松信晴常常告訴他的中國(guó)學(xué)生，日本人有很多事情要彌補(bǔ)，破裂的感情需要精心的呵護(hù)才會(huì)康復(fù)。他在1997年獲得了“江蘇友誼獎(jiǎng)”。東史郎等多名日本老兵，為求得自己余生的寧?kù)o，多次來(lái)中國(guó)向中國(guó)人民懺悔，在南京大屠殺紀(jì)念館前，他們還用下跪的方式謝罪，贏得了中國(guó)人民的理解與尊重。
【中考仿真題】
12、(2006·云南省課改區(qū))語(yǔ)文課準(zhǔn)備以孔乙已、楊志、林黛玉、保爾••柯察金四個(gè)文學(xué)形象為對(duì)象，開展一次主題為“性格與命運(yùn)”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下列最適宜本次活動(dòng)閱讀的一組圖書是( )①《野草》 ②《紅樓夢(mèng)》
?、邸镀踉X夫小說(shuō)選》 ④《三國(guó)演義》
⑤《吶喊》 ⑥《水滸傳》
?、摺朵撹F是怎樣煉成的》 ⑧《童年》
A、⑤⑥②⑦ B、⑤④②③
C、①⑥②⑦ D、①④②⑧
13、(2006·湖南郴州課改區(qū))口語(yǔ)交際一次辯論會(huì)上，兩名同學(xué)就乞丐乞討現(xiàn)象展開了辯論，一名學(xué)生說(shuō)：“乞丐是弱勢(shì)群體，值得同情。”另一名學(xué)生說(shuō)：“乞丐以乞討為生，不勞而獲，甚至出現(xiàn)了乞丐騙子、乞丐富翁，根本不值得我們同情。”請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。
14、(2006·福建三明市)去年李文同學(xué)參加市作文大賽，名落孫山，他很沮喪。語(yǔ)文老師對(duì)他只說(shuō)一句話：“這會(huì)過(guò)去的。”今年，李文同學(xué)又參加市作文大賽，獲得一等獎(jiǎng)，他可高興了。這時(shí)語(yǔ)文老師還是對(duì)他只說(shuō)一句話：“這會(huì)過(guò)去的。”
請(qǐng)問(wèn)：語(yǔ)文老師去年的今年說(shuō)的“這會(huì)過(guò)去的”各表達(dá)了什么意思?
(2006·恩施自治州)閱讀下文，完成15—20題。
你的容量有多大
周海亮
十年前的夏天，我一個(gè)人去昆崳山區(qū)旅游。晚上，宿在山下的一個(gè)旅店里。天熱得讓人睡不著，只好搬了馬扎到院子里乘涼。那晚有淡淡的月光，我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的一棵柳樹下，正坐著一位微胖的中年人，穿著大汗衫，倚著樹干，嘴里好像還哼著什么小調(diào)。
一個(gè)人呆了一會(huì)兒，覺(jué)得有些無(wú)聊，便走過(guò)去，跟中年人搭訕。對(duì)方自我介紹后，我吃了一驚。因?yàn)樗拿治以缬卸?，是一位很有名氣的教育理論家，并且，我以前曾零零散散地讀過(guò)他的一些書。想不到，今夜竟能在這里遇見。
和他聊了很多。一開始是雞毛蒜皮的小事兒，后來(lái)就開始向他討教，并向他傾訴我的苦悶。這時(shí)天突然變了，下起雨來(lái)。可是我卻意猶未盡，于是隨他去了他的房間，接著聊。
“你剛才說(shuō)你很苦悶?”他問(wèn)。
“是的。”我說(shuō)，“我正在跟一位很有名氣的美術(shù)教師學(xué)畫，可是我總覺(jué)得自己進(jìn)步太慢。并且我最擔(dān)心的是，他在短時(shí)間內(nèi)，不會(huì)把所有的東西全都傳教給我。”
“你的基礎(chǔ)怎么樣?”他繼續(xù)問(wèn)，“我是說(shuō)，就算他明天就把他的所有都傳授給你，你能全部裝得下嗎?”
“這……”我有些沒(méi)有信心。
見我支支吾吾，他拿出兩個(gè)瓶子，一大一小。他把大瓶裝滿水，然后把兩個(gè)瓶子都遞給我。“現(xiàn)在，你把大瓶的水全部倒進(jìn)小瓶里試試。”他說(shuō)。
當(dāng)然不可能全部倒進(jìn)去。當(dāng)小瓶灌滿水后，大瓶里剩下的水就再也灌不進(jìn)去了。
“你的薄弱的基礎(chǔ)，不成熟的思想，以及你的年齡，決定了你現(xiàn)在的容量----就像這個(gè)小瓶。”他說(shuō)，“而你那位老師的容量，就像這個(gè)大瓶。就算現(xiàn)在他把他的東西全都倒給你，你能裝得下嗎?……不過(guò)不要緊，你會(huì)慢慢地進(jìn)步的。隨著你基礎(chǔ)的積累、思維的成熟、年齡的增長(zhǎng)，你的容量就會(huì)越來(lái)越大，那時(shí)候，只要你努力，自然會(huì)把老師的東西全部擁為己有。并且，你的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越快。”
我記住了他的話?；厝ズ蟛辉偌痹?，牢牢地打著基礎(chǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)地鍛煉著自己在各方面的能力，果然，進(jìn)步比想像中要快很多?？墒莾赡旰螅瑔?wèn)題又來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)自己再一次陷入到一種毫無(wú)方向的焦慮之中，好像，我再一次開始停滯不前。
于是，我拿著他留給我的地址，再一次找到他。
聽了我的訴說(shuō)后，他再一次拿出一大一小兩個(gè)瓶子。不同的是，這次他把小瓶灌滿了水。他再一次把兩個(gè)瓶子同時(shí)遞給我，“現(xiàn)在，你把小瓶里的水全部倒進(jìn)大瓶。”
就照他說(shuō)的做。當(dāng)然，小瓶的水全倒入大瓶后，大瓶里也不過(guò)只有半瓶水。
“現(xiàn)在，你已經(jīng)達(dá)到這只大瓶的容量了。”他說(shuō)，“而你的那位老師，相比之下，可能是那個(gè)小瓶的容量。就算把他的所有東西都倒給你，你也不會(huì)滿的。”
“那怎么辦?”我問(wèn)，“難道我再也不能進(jìn)步了嗎?”
“那倒不一定。”他說(shuō)。接著他再一次取出一個(gè)小瓶，灌滿水，然后讓我倒進(jìn)大瓶。當(dāng)然，這次大瓶被灌滿了?？墒俏也唤?，這是什么意思呢?
他仿佛看出了我的困惑，“你很想把自己這只‘大瓶’灌滿是吧?那么，你只能再尋一只或者幾只這樣的‘小瓶’。也就是說(shuō)，你必須繼續(xù)拜師。顯然，你現(xiàn)在的這位老師，已經(jīng)滿足不了你日漸增長(zhǎng)的容量了。----當(dāng)然，你永遠(yuǎn)別想把自己這只瓶子徹底裝滿。因?yàn)槟惚仨毑粩嘣黾幼约旱娜萘?。一旦你的容量固定下?lái)，那么，你就再也裝不下任何東西，當(dāng)然，也就不可能有進(jìn)步了。”
他的話，再一次讓我頓悟。
回去后，照他的話去做，果然，再一次進(jìn)步神速。后來(lái)我的作品多次在市里得獎(jiǎng)，并最終在一個(gè)獨(dú)資企業(yè)做了一名成功的服裝設(shè)計(jì)師。我想，這與這位教育理論家的點(diǎn)撥，肯定是分不開的。
當(dāng)然，我還要感謝所有教過(guò)我的老師。沒(méi)有他們，我的這個(gè)瓶子，不管是大是小，也永遠(yuǎn)是空的。
(原載《做人與處世》2006年第1期)
15、“你的容量有多大”中“容量”指的是什么?文中“我”的容量是如何增大的?
16、文中的教育理論家第一次為什么要分別用“小瓶”和“大瓶”來(lái)比喻“我”和老師的容量;第二次為什么又反過(guò)來(lái)分別用“小瓶”和“大瓶”來(lái)比喻老師和“我”的容量。在“我”與老師之間“大瓶”與“小瓶”位置轉(zhuǎn)換的根本原因是什么?
17、小說(shuō)寫了“我”與教育理論家相隔兩年的兩次交往。第一次是偶然相遇傾吐“我”的苦悶,第二次是專程拜訪表達(dá)“我”的焦慮。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“我”苦悶什么?兩年后又焦慮什么?
18、“我”經(jīng)由苦悶、焦慮最終成為一名成功的服裝設(shè)計(jì)師，“我”成功的原因主要有哪三個(gè)方面?
19、“想不到，今夜竟能在這里遇見。”中“竟能”表現(xiàn)了“我”的一種什么情態(tài)?與“竟”相呼應(yīng)的是哪兩句話?
20、結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)剬?duì)“永遠(yuǎn)別想把自己這只瓶子徹底裝滿”這句話的理解。
〖主干知識(shí)〗
1、fēi huì gān jī xùn jié xián yì ān zhui
shǔn zì rú qiā lǚ rú mí jué
2、匿 介 辭 粹 戮 溺 瘸 跛 馭 兜 楚 噬 鯊 刻
3、結(jié) 鑒 杳 挫 惡 茍 綻 遂 啞 緣 瞬 聊 了 肖 詞 霜
4、⑴《假如給我三天光明》 海倫·凱勒 美 ⑵海明威 美
5、⑴寫對(duì)東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺(tái)，是寫與藤野先生結(jié)識(shí)的前因，接下來(lái)寫仙臺(tái)的學(xué)習(xí)生活，基本上與藤野先生有關(guān)，而且作者著力正面描述與藤野先生的交往。寫匿名信的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠(chéng)、在那種環(huán)境下的難能可貴。⑵閱讀中文長(zhǎng)篇小說(shuō);流利的普通話;通過(guò)美國(guó)漢語(yǔ)水平高等級(jí)考試;還掌握了多門外語(yǔ)。⑶抓緊時(shí)間和有效的利用時(shí)間。只有正確認(rèn)識(shí)生命，以樂(lè)觀的態(tài)度去看待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。⑷ 當(dāng)然不會(huì)。海倫憑自己的勇氣去認(rèn)識(shí)世界，創(chuàng)造了自己的世界，可畢竟生命有限，她更多的對(duì)生活的渴望也因殘疾而受到限制，無(wú)法實(shí)現(xiàn)。作者勇于說(shuō)出自己心靈的悲涼，說(shuō)明了她面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人生態(tài)度。她在寂寞與苦痛時(shí)，能把天下人的幸福當(dāng)做自己的幸福，顯示出積極的人生觀和博大的胸襟。
【積累與運(yùn)用】
1、B
點(diǎn)撥:“累贅”的“累”應(yīng)讀為“léi”。
2、B
點(diǎn)撥：“抑揚(yáng)頓措”應(yīng)寫為“抑揚(yáng)頓挫”。
3、⑴B ⑵D
4、⑴標(biāo)致：這里是反語(yǔ)，表諷刺，指丑陋。⑵資深：這里指對(duì)中國(guó)語(yǔ)言文化研究很深透。⑶百無(wú)聊賴：精神無(wú)所依托，感到無(wú)聊。
5、⑴是為中國(guó) 就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué) 大而言之 是為學(xué)術(shù) 就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去 ⑵不過(guò)人不是為失敗而生的 一個(gè)人可以被毀滅 但不能給打敗
6、⑴驚——經(jīng) 彩——睬 ⑵①句語(yǔ)意矛盾，刪去“慢慢”②句語(yǔ)意重復(fù)，刪去“悄無(wú)聲息地”或“默默”⑤句語(yǔ)序不當(dāng)，把“又一次”放到“充滿了”前面⑶“說(shuō)”后用逗號(hào)，“扔了”后用句號(hào)，“呢”后用句號(hào)。
【綜合閱讀訓(xùn)練】
7、要點(diǎn)：⑴為了消掉心里的災(zāi)，⑵叫“我”永遠(yuǎn)不要忘記這個(gè)災(zāi)。
8、依次為：孫子忽然降生→急烙(貼、勒)油餅→躲進(jìn)野墳地。
9、⑴寫出了奶奶對(duì)侵略者的刻骨仇恨。⑵既寫出了話語(yǔ)的多和講話的快速，又寫出了奶奶說(shuō)話時(shí)的氣憤之情。
10、略
點(diǎn)撥：沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，贊成與反對(duì)都可，也可取折中態(tài)度。若反對(duì)，可圍繞奶奶語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用(口語(yǔ)化、真切自然、真實(shí)可信、感情強(qiáng)烈等)來(lái)說(shuō);若贊成，可依據(jù)“我”的語(yǔ)言的特點(diǎn)和作用(有較大自由度，可運(yùn)用多種表達(dá)方式，文學(xué)性強(qiáng)，能直接表達(dá)深刻的思想內(nèi)容等)來(lái)說(shuō);若折中，可把兩者的特點(diǎn)和作用結(jié)合起來(lái)闡述。
11、要點(diǎn)：⑴被侵害的一方，世世代代都不能忘記侵略者帶來(lái)的傷害和災(zāi)難;⑵對(duì)負(fù)有侵略罪責(zé)的一方，只要能真誠(chéng)懺悔、謝罪，也應(yīng)給予理解與尊重。
【中考仿真題】
12、A
13、示例：應(yīng)一分為二地看待乞丐，有些乞丐確值得同情，但也要警惕那些想不勞而獲的乞丐騙子。
點(diǎn)撥：只要言之成理，能自圓其說(shuō)即可?？膳c題干中學(xué)生的觀點(diǎn)相同，但不能照抄原句。
14、去年說(shuō)的意思是：沒(méi)獲獎(jiǎng)，別氣餒，以后還有機(jī)會(huì)的。今年說(shuō)的意思是：獲獎(jiǎng)了，值得高興，但別驕傲，今后還要更加努力。
15、吸收、容納知識(shí)的胸襟;不急不躁，牢牢地打基礎(chǔ)，一點(diǎn)一點(diǎn)地鍛煉自己各方面的能力。
16、第一次用小瓶比喻“我” 的容量，是因?yàn)?ldquo;我”基礎(chǔ)薄弱，思想不成熟，年齡小;用大瓶比喻老師的容量，是因?yàn)槔蠋熡胸S富的專業(yè)知識(shí)。第二次用大瓶比喻“我” 的容量，是因?yàn)?ldquo;我”不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需要實(shí)現(xiàn)了對(duì)老師的超越;用“小瓶” 比喻老師的容量，是因?yàn)橐粋€(gè)老師的知識(shí)始終是有限的。不斷增長(zhǎng)的知識(shí)需要促使自己在不斷地增加自己的容量。
17、苦悶：“我”跟一位很有名氣的美術(shù)教師學(xué)畫，總覺(jué)得自己進(jìn)步太慢;“我”最擔(dān)心的是，他在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)把所有的東西全都傳教給“我”。焦慮：美術(shù)教師的知識(shí)容量滿足不了“我”日漸增長(zhǎng)的知識(shí)容量，發(fā)現(xiàn)自己好像再一次開始停滯不前。
18、知不足，虛心求教;教育理論家的點(diǎn)撥;不斷增加自己的知識(shí)容量。
19、意外相遇，幸運(yùn)相逢。果然，進(jìn)步比想像中要快很多。果然，再一次進(jìn)步神速。
20、要點(diǎn)：必須不斷增加自己的容量;一旦自己的容量固定下來(lái)，就可能再也裝不下任何東西，也就不可能取得新的進(jìn)步。