初三學業(yè)考試語文試卷
初三學業(yè)考試語文試卷
只要是對初三語文考試有幫助的習題，你都要花心思去完成它，初三語文考試試卷你完成了嗎?以下是學習啦小編為你整理的初三學業(yè)考試語文試卷，希望對大家有幫助!
初三學業(yè)考試語文試題
一、語言積累和運用(本大題含5個小題，共16分)
走進古典詩詞，走進古典的情懷。①“晨興理荒穢， ”，這是躬耕田園的歡愉;②“剪不斷，理還亂，是離愁。 ”，這是傷別故國的憂愁。③“風一更，雪一更， ，故園無此聲”，故鄉(xiāng)在風雪中愈發(fā)清晰;④“ ，卻話巴山夜雨時”，思念在秋雨里更加纏綿。⑤“有約不來過夜半， ”是相約未至的落寞;⑥“ ，淺草才能沒馬蹄”是湖邊春行的欣喜。⑦王建在《十五夜望月》中用“ ， ”傳遞望月懷人的惆悵……
1.運用積累在①～⑦句的橫線上填空。(8分)
2.仿照第⑦句的格式，在下面橫線上補全空缺的內(nèi)容。(2分)
在《江城子》中以“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表達 的豪情。
閱讀下面文字，完成3～5題。(6分)
文化是民族的根。
中華民族優(yōu)秀的文化，積淀著久遠的歲月印痕。它綻放在春節(jié)繽紛的花炮中，閃爍在京劇斑斕的臉譜中，跳動在二胡凄美的弓弦上， ，傳揚在詩詞浪漫的意境里……
傳統(tǒng)文化承載著民族的記憶，五彩紛呈的形式令人shǎng?xīn yuè mù。保護并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。我們也會在文化的熏陶下變得厚重而雅致。
3.給加點字注音，根據(jù)拼音寫出成語。(3分)
綻放 shǎng?xīn yuè mù
4.在下面原句上修改病句。(1分)
保護并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。
5.仿照畫線句子，選擇一種傳統(tǒng)文化形式(如鑼鼓、秧歌、風箏、書法等)，為橫線處補寫句子。(2分)
二、綜合性學習(本大題含3個小題，共8分)
班里準備舉辦一次“走進民俗，走進傳統(tǒng)文化”的主題班會，請你積極參與。
6.請為這次班會設計一個能夠讓多數(shù)同學都參與的活動，并寫出這個活動設計的基本思路。(3分)
活動內(nèi)容：
基本思路：
7.布置會場時，同學們想選用一種富有傳統(tǒng)文化意味的裝飾物，你推薦選用哪一種?說說理由。(3分)
8.班會結束后，你將以校報小記者的身份采訪在場的某位學者。請擬寫出你采訪時要提出的兩個與傳統(tǒng)文化有關的問題。(要求角度不同)(2分)
問題1：
問題2：
三、閱讀(本大題含13個小題，共42分)
閱讀文言文，完成9～12題。(13分)
〔甲〕余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
(節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》)
〔乙〕劉羽沖偶得古兵書，伏讀經(jīng)年①，自謂可將兵十萬。會有土寇②，自練鄉(xiāng)兵與之角③。全隊潰覆，幾為所擒。又得古水利書，伏讀經(jīng)年，自謂可使千里成沃壤。州官使試于一村，溝洫④甫⑤成，水大至，人幾為魚。由是抑郁不自得，恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉?”如是日千百遍，惟此六字。不久發(fā)病死。
(節(jié)選自紀昀《閱微草堂筆記》)
〔注〕①經(jīng)年：一年左右。 ②土寇：土匪。 ③角：戰(zhàn)斗。 ④洫(xù)：溝渠。 ⑤甫：剛。
9.甲文記敘了作者小時候借書和 的學習經(jīng)歷;乙文中劉羽沖最終抑郁而死的原因是打仗失敗和 。(2分)
10.解釋下面加點詞在句中的意思。(4分)
(1)余幼時即嗜學 嗜：
(2)走送之 走：
(3)自謂可將兵十萬 將：
(4)會有土寇 會：
11.用現(xiàn)代漢語說說下面句子的意思。(4分)
(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
(2)恒獨步庭階，曰：“古人豈欺我哉?”
12.結合文章內(nèi)容，具體說說乙文中的劉羽沖是一個怎樣的人。(3分)
閱讀議論文，完成13～17題。(14分)
閱讀就是閱世
?、?978年，我16歲，正當少年。在人生的這個階段，讀過的書是可以跟人一輩子的。所以，類如浮士德的永恒沖動，曼弗雷德的孤高厭世，還有哈姆雷特的不斷懷疑與反省，成為我日后一再提及的永恒記憶。當然，那樣年代中的成長并不輕松。物質(zhì)的匱乏與精神的貧瘠，都使人脆弱而易感。讀書無疑加重了這種感觸的分量。但當時的感覺，生命本來就需要傷感的滋養(yǎng)。有時對一個情節(jié)乃至細節(jié)，可以樂至沉酣，又轉生悲涼;有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達。這種情緒轉換帶出的刺激與快感，難以言說。
?、诮裉斓暮⒆樱鄽q了，通常還幼稚率薄。聽說狄更斯們可以為一個街區(qū)的拐角寫去幾千字，就問：寫一些這樣的文字，有什么意思?還有，像羅曼·羅蘭這樣，讓克利斯朵夫與安多納德錯失在兩列相向而開的火車上，一如自己玩剩下的小把戲，怎么看都不像是有創(chuàng)意的安排呀。
?、燮鋵崳鞓窛M足的僅是感官，經(jīng)典滿足的才是心靈。每次與經(jīng)典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。這一點，他們能知道并愿意知道嗎?特別是，當他們的閱讀通常不再及此，并因這種不及，不再認為經(jīng)典之于人生有多重要的時候。
?、芙Y果自然是令人擔憂的。許多孩子除了在中學文學課上讀過一些經(jīng)典(通常是快讀速讀)，在電視上看過一些經(jīng)典(通常是戲說歪說)，再沒有開卷有益的經(jīng)歷;杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游，但孩子們只拿書作消遣;笛卡爾說“讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談”，但他們把與書交談的時光變成了游戲的時光。于是，這些現(xiàn)象所表明的認知的膚淺，已經(jīng)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏，而這種貧薄與匱乏，又必定會延緩和阻礙一個民族的心智成熟。
?、莸覀円膊皇ハＭ撓嘈?，總有一個時刻，人們得安靜下來，為人生的意義而苦惱?？傆幸惶欤藗兊弥匦抡J識讀書與人生的意義，并由衷地體會到，若自己內(nèi)心沒有的東西，誰都不可能頒賜給你。
?、奁鹾现鴤€人的經(jīng)歷，最近曾再讀但丁，《神曲》“地獄篇”的第一段說：“就在我們?nèi)松闹型?，我在一座昏暗的森林中醒悟過來，因為我在里面迷失了正確的道路。”許多像我這個年齡段的人都有過迷失，借助于種種外力的幫助，最終都走了出來。但在我，讀《神曲》本身，就是走出迷途的最好方法。
?、吆軜闼氐牡览?，因為閱讀就是閱世，書生活就是真生活。
(作者汪涌豪，有刪改)
13.文章第③段有一句話具體解說了“閱讀就是閱世”，請把這句話抄寫在下面的橫線上。(2分)
14.作者開篇舉自己年輕時閱讀的事例，說說這樣寫的作用是什么。(2分)
15.作者在第④段說“結果自然是令人擔憂的”。精讀本段，寫出“令人擔憂”的結果所指代的具體內(nèi)容。(2分)
16.溫家寶總理說：“書籍是不能改變世界的，但讀書可以改變?nèi)?，人是可以改變世界的?rdquo;結合“讀書可以改變?nèi)?rdquo;這句話，談談你對下面句子的理解。(任選一句)(3分)
(1)杜威視讀書為探險，法朗士視讀書為壯游。
(2)讀杰出的書籍，有如和過去最杰出的人物促膝交談。
我理解( )句：
17.作者說“有時對一個情節(jié)乃至細節(jié)，可以樂至沉酣，又轉生悲涼;有時對一個人物及其結局，可以憂郁入深，又反為曠達。”請從《西游記》、《水滸傳》、《朝花夕拾》、《鋼鐵是怎樣煉成的》四部名著中任選“一個情節(jié)(細節(jié))”或“一個人物”，敘述你在閱讀過程中(類似的情感或認識的變化)。(不少于80字)(5分)
閱讀散文，完成18～21題。(15分)
約會荷花
?、僭缭绲木吐犝f霍金要來了，霍金保持著他特有的身體姿態(tài)與偶露的微笑要來杭州了!
?、诨艚饋砗贾荩藗兌家詾檫@是一位科學巨匠與我們的一次聚首，一場約會，一篇不亞于任何追星場面的經(jīng)典篇章。而我私底下卻在想：霍金應該是來赴西湖的荷花之約的。
?、郛斈敲炊嗟娜硕荚跒榛艚鸲駮r，他坐在輪椅上想的是什么呢?是身體上的不適?是想拼命忍著將要流溢出來的口水?是想好好地躺在床上休息一會兒?還是新的黑洞理論?這些都只有他自己知道。
?、芤蛔鹞⑷踔|，一個病中的老人，面對這么多鮮花、掌聲、贊嘆和美譽，他為什么不像其他明星表露出滿心的歡喜與陶醉呢?哪怕是裝出來的。一切都是那么靜靜的，靜靜的，猶如秋天的一片落葉，靜靜地飄下，飄到一個地方，風吹一下，就動一動。風不吹，就靜靜地禪定著。那些仍然留在枝頭的鮮花與果實與它無關，那些欣賞鮮花與享受果實者的贊嘆與它無關。它只屬于大地?；貧w大地，是它的理想與抱負。走向大地時的那份從容與寧靜，那份無悔與蘊藉，只有那片掉落的秋葉,才能夠懂得!
?、莺芏嗟臅r候，霍金都保持著一種雕塑般的姿態(tài)。沒有任何一種雕塑會像他那樣生動，會像他那樣令人難忘與不舍!身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。
?、匏械孽r花與笑臉還有親吻連同祝福，也就是沖著他的那份直立著的心而去!
?、叽蠖鄷r候沉默著的霍金，總讓人誤以為他是暫時地睡著了，睡著了似的霍金其實是比誰都清醒著。他在心中尋找美，一份簡單得令人心痛的美。所以，當他看到西湖的荷花盛開時，忍不住贊嘆了：多美啊!美就是那么簡單!而美又不是那么簡單的!當荷花浮出水面，亭亭玉立于這個世間的時候，那些曾經(jīng)生活在淤泥與黑暗中的生活細節(jié)就淡遠了，曾經(jīng)付出在無數(shù)個日日夜夜的心血與汗水都化作了一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧。
⑧任何生命都有這個過程。當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美啊!
?、嵩诿利惖奈髯雍?，在接天的荷葉當中，霍金難道不比荷花更美嗎?他與荷花融為一體。微風起處，荷葉與花兒都搖曳了起來。風在花葉上吹著，也吹在霍金的臉上。霍金也如一朵荷花，幽香隨風飄過來，帶給我們夏日里最后的一抹清涼。
(作者趙福蓮，有刪改)
〔注〕霍金：英國著名的物理學家，患盧伽雷病，全身癱瘓，卻在科學上取得了巨大的成就。
18.揣摩文章題目，寫出它的兩重含義。(2分)
(1)
(2)
19.品味語言，回答問題。(4分)
(1)第④段說霍金“猶如秋天的一片落葉”，結合全段，說說這個比喻好在哪里。
(2)“身子斜斜的，脖子斜斜的，連他的微笑也都是斜著的，我猜想他看到的人與物也都是斜著的，惟獨他的心筆直地立在那里。”具體說說“斜”和“筆直”放在一起的表達作用。
20.文章第⑧段說“當霍金讀懂荷花時，笑了，由衷地發(fā)出贊美：多美啊!”請具體說說霍金究竟讀懂了什么。(3分)
21.文章說“美就是那么簡單”，又說美“不是那么簡單的”。請任選一個角度，結合你的課內(nèi)外積累寫一段話，表述你的看法。(不少于80字)(6分)
四、作文(本大題含1個小題，共50分)
22.“別樣”是與眾不同的意思?？傆幸恍┤耍瑤Ыo我們別樣的感受;總有一些景，帶給我們別樣的情思;總有一些事，帶給我們別樣的感觸;總有一段生活，帶給我們別樣的體驗……
請你以“別樣”為題目，寫一篇不少于6字的文章。
要求：(1)文體不限，努力表達自己的真情實感。
(2)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。
初三學業(yè)考試語文試卷答案
一、語言積累和運用(16分)
1.①帶月荷鋤歸
?、趧e是一般滋味在心頭
?、垴猷l(xiāng)心夢不成
④何當共剪西窗燭
?、蓍e敲棋子落燈花
?、迊y花漸欲迷人眼
?、呓褚乖旅魅吮M望不知秋思落誰家
(評分說明：每空1分，錯字、多字、漏字均不得分，共8分)
2.蘇軾(或蘇東坡)建功立業(yè)(或立功報國、殺敵為國)
(評分說明：每空1分，第二空意思對即可，共2分)
3.zhàn 賞心悅目
(評分說明：注音1分，寫字2分，錯一字扣1分，共3分)
4.將“保護并了解”改成“了解并保護”
(評分說明：本題對修改符號不做要求。共1分)
5.示例1：擂響在鑼鼓鏗鏘的鼓聲里。
示例2：飄散在書法醇美的墨香中。
(評分說明：符合要求即可。形式1分，內(nèi)容1分，共2分)
二、綜合性學習(8分)
6.示例1：“民俗文化”知識競賽。組織者先設計競賽題，班會上組織全體同學搶答，最后給優(yōu)勝者頒獎。
示例2：傳統(tǒng)節(jié)日風俗短劇表演。先按小組確定表演主題，然后角色分工、組織排練，最后班會上依次展示。
(評分說明：符合要求即可?；顒觾?nèi)容1分，設計具體1分，思路清晰條理1分，共3分)
7.示例1：我推薦懸掛中國結。大紅的中國結懸掛在會場，富有民族的特色，也可以烘托出會場里熱烈、喜慶的氣氛。
示例2：我推薦張貼一些窗花。紅色的窗花，多姿多彩的圖案，一定可以更好地表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的韻味。
(評分說明：符合要求即可。推薦對象1分，理由2分，共3分)
8.示例1：現(xiàn)在青少年冷漠傳統(tǒng)節(jié)日，流行過洋節(jié)，您對此如何看待?
示例2：國家新增清明、端午、中秋為法定節(jié)日，您能說說這樣做的意義嗎?
示例3：您如何看待傳統(tǒng)文化正逐漸淡出人們的生活這一現(xiàn)象?
(評分說明：符合要求即可。每問1分，共2分)
三、閱讀(42分)
文言文閱讀(13分)
9.抄書 治水失敗
(評分說明：大意對即可。每空1分，共2分)
10.(1)特別愛好(或“喜歡”、“愛好”) (2)跑 (3)率領(或“帶領”) (4)適逢，正趕上
(評分說明：結合語境理解正確即可。每小題1分，共4分)
11.(1)因此人家大多數(shù)愿意把書借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書籍。
(2)(他)常常獨自在庭院(臺階)散步，說：“古人難道在欺騙我嗎(或古人怎么能欺騙我呢)?”
(評分說明：翻譯通順、完整，大意對即可。每個分句1分，每小題2分，共4分)
12.示例：劉羽沖是一個喜歡讀書但做事不切實際的人。他雖然潛心研讀古代的兵書和水利書，但不能靈活地運用于實際之中，結果屢遭失敗，抑郁而死。
(評分說明：言之成理即可。具體談“讀書”的意思1分，具體談“不切實際”的意思1分，語言表達1分，共3分)
議論文閱讀(14分)
13.每次與經(jīng)典相遇，其實都是與人性照面，與自己交談。
(評分說明：“每次與經(jīng)典相遇”1分，“其實都是與人性照面，與自己交談”1分，共2分)
14.與下文中寫今天孩子們的幼稚率薄形成對比;引出下文的觀點;從講述自己讀書的經(jīng)歷入手，給人親切感，便于說理。
(評分說明：答出任意兩點即可。每點1分，共2分)
15.(1)造成這個時代思想的貧薄與文化的匱乏。(2)延緩和阻礙一個民族的心智成熟。
(評分說明：大意對即可。每點1分，共2分)
16.示例1：理解(1)句。讀一本好書就是一次人生的探險，一次世事的游歷。在閱讀中我們探尋新的世界，開闊眼界，豐富自己的靈魂，這樣我們將進入到一個新的人生境界。
示例2：理解(2)句。閱讀經(jīng)典書籍，如同與那些杰出人物傾心交流，聆聽他們的教誨，從而了解社會，了解人生，學會做人，學會處事。
(評分說明：言之成理即可。結合“讀書可以改變?nèi)?rdquo;理解語句2分，語言表達1分，共3分)
17.示例1：永遠忘不了魯迅筆下的長媽媽。當我讀到她睡覺時擺出的“大”字的睡姿時，不禁暗笑她的粗俗。但讀到長媽媽特意為少年魯迅買到《山海經(jīng)》時，再回想那個“大”字的睡姿，她的粗俗在我腦海中變成了淳樸和率真。
示例2：走進唐僧的情感世界，我的情感也隨之如波瀾般起伏。當我讀到他三次被白骨精的化身迷惑，驅趕悟空時，內(nèi)心充滿氣憤。而讀到他為深受苦役折磨的眾和尚落淚、為小孩子被當作藥引落淚時，又被他善良仁厚的性格深深感動。取經(jīng)成功，不僅靠堅韌的毅力，還要靠悲天憫人的情懷。
(評分說明：符合要求即可。能夠具體談閱讀時對情節(jié)和人物產(chǎn)生的情感、認識3分，談情感、認識的變化1分，語言表達1分，共5分)
散文閱讀(15分)
18.(1)霍金來西湖赴荷花之約;(2)我們與如荷花般的霍金相會。
(評分說明：大意對即可。每點1分，共2分)
19.(1)這個比喻生動(或形象)地寫出了霍金面對榮譽時的從容(或實現(xiàn)人生價值后的無悔)。
(評分說明：大意對即可。“生動”或“形象”1分，具體作用1分，共2分)
(2)形成對比，突出了霍金在身體殘疾時表現(xiàn)出的堅強樂觀(或從容高潔)的精神品質(zhì)。
(評分說明：大意對即可。“對比”或“突出”1分，具體作用1分，共2分)
20.示例1：經(jīng)歷了淤泥般的黑暗生活并將之淡遠，所展現(xiàn)出來的亭亭玉立的生命是最美的。
示例2：付出無數(shù)個日日夜夜的心血與汗水，把它化作一縷甜蜜的回憶與沉潛的智慧，擁有這個過程的生命是美的。
(評分說明：大意對即可。“經(jīng)歷苦難”的意思1分，“超越苦難”的意思1分，語言表達1分，共3分)
21.示例1：簡單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”?；ㄩ_花落是最寧靜的美;和諧相處是最質(zhì)樸的美;笑看得失是最從容的美。生活的本質(zhì)不在于浮華與繁復，而在于從最簡單處感受真，于最平凡中體味美。
示例2：美的創(chuàng)造往往是曲折的，美的內(nèi)蘊往往是豐富的。當人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時，可曾想到它蘊含著柳宗元貶謫的心酸;當人們稱頌《茅屋為秋風所破歌》的境界之美時，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經(jīng)歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。
(評分說明：言之成理即可。角度明確，理解深刻，思路清晰，語言有文采5～6分;角度明確，理解準確，思路較清晰，語言通順3～4分;角度基本明確，理解基本準確，有簡單思路，語言基本通順1～2分)
四、作文(50分)
22.評分說明：
A.立意較深，結構嚴謹，內(nèi)容充實，感情真摯，表達有創(chuàng)意，富有文采，符合文體要求(50～45分);
B.中心明確，結構完整，內(nèi)容較充實，感情真實，語言流暢，符合文體要求(44～40分);
C.中心基本明確，結構基本完整，內(nèi)容單薄，語言基本通順，基本符合文體要求(39～35分);
D.中心不明確，語言不夠通順，但有一個相對完整的內(nèi)容(34～30分);
E.沒有中心，沒有內(nèi)容，沒有結構，語言不通，沒有文體(29～0分)。
扣分說明：
?、倜咳齻€錯別字扣1分，重復的不計，扣分不超過3分;
?、谧謹?shù)不足，每少5字扣1分，超出字數(shù)不扣分。
卷面書寫：(4分)
評分說明：端正、整潔，是規(guī)范的正楷或行楷字4分;
較端正、整潔，是較規(guī)范的正楷或行楷字3分;
不端正，也不整潔，字體不規(guī)范2分;
書寫混亂，難以辨認，酌情給1分或分。