高考化學(xué)備考的解題方法介紹
高考化學(xué)備考的解題方法介紹
高考化學(xué)備考是理科生同學(xué)們的痛，化學(xué)試卷的解題方法到底有哪些?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考化學(xué)備考的解題方法介紹，希望對(duì)大家有幫助!
高考化學(xué)無(wú)機(jī)推斷題的類(lèi)型與解法
無(wú)機(jī)推斷題的形式通常有文字描述推斷、文字描述與反應(yīng)式結(jié)合推斷和框圖題等。無(wú)機(jī)推斷題是集元素化合物知識(shí)、基本概念和基本理論于一體，且綜合性強(qiáng)、考查知識(shí)面廣、思維容量大、題型多變、能力要求高、推理嚴(yán)密，既能檢查學(xué)生掌握元素化合物的知識(shí)量及熟練程度，又能考查學(xué)生的邏輯思維能力。尤其是框圖題，加強(qiáng)了學(xué)生直覺(jué)思維(頓悟)能力培養(yǎng)和考查，此類(lèi)題在歷年高考中頻頻出現(xiàn)，且體現(xiàn)出很好的區(qū)分度和選拔功能。
(1)限定范圍推斷:主要適用于氣體或離子的推斷，該類(lèi)題目的主要特點(diǎn)是在一定范圍內(nèi)，根據(jù)題目給出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(或必要的數(shù)據(jù))進(jìn)行分析，作出正確判斷。解題時(shí)要注意：①審明題意，明確范圍，注意題目所給限定條件。
?、诰o扣現(xiàn)象，正確判斷，特別注意當(dāng)?shù)贸雒鞔_的肯定結(jié)論后因不能共存而得出否定的結(jié)論。③要注意數(shù)據(jù)對(duì)推斷結(jié)論的影響。
(2)不定范圍推斷:常見(jiàn)元素化合物的推斷。該題目的主要特點(diǎn)是:依據(jù)元素化合物之間相互轉(zhuǎn)化時(shí)所產(chǎn)生的一系列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行推理判斷，確定有關(guān)的物質(zhì)。題目往往綜合性較強(qiáng)，具有一定的難度。從試題形式來(lái)看，敘述型、轉(zhuǎn)化型、圖表型等。解題方法思路是:見(jiàn)題后先迅速瀏覽一遍，由模糊的一遍掃描，自然地在頭腦中產(chǎn)生一個(gè)關(guān)于該題所涉及知識(shí)范圍等方面的整體印象，然后從題中找出特殊現(xiàn)象或特殊性質(zhì)的描述，作為解題的突破口，以此為契機(jī)，全面分析比較，作出正確判斷。
即：產(chǎn)生印象(找突破口) 意向猜測(cè) 驗(yàn)證確認(rèn)。
(3)給出微粒結(jié)構(gòu)等的微粒(或元素)推斷題。解題要點(diǎn)：解答微粒(或元素)推斷題的一般方法是：①熟記元素符號(hào)，直接導(dǎo)出;②掌握幾種關(guān)系，列式導(dǎo)出;③利用排布規(guī)律，逐層導(dǎo)出;④弄清帶電原因，分析導(dǎo)出;⑤抓住元素特征，綜合導(dǎo)出;⑥根據(jù)量的關(guān)系，計(jì)算導(dǎo)出。
(4)給出混和物可能組成的框圖型(或敘述型)推斷題。解題要點(diǎn):解框圖型(或敘述型)推斷題一般是根據(jù)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，從其中一種來(lái)推知另一種(順推或逆推)，或找出現(xiàn)象明顯、易于推斷的一種物質(zhì)，然后左右展開(kāi)。其共同規(guī)律是:抓住現(xiàn)象，執(zhí)因索果;試探求解，最后驗(yàn)證。
(5)給出物質(zhì)間轉(zhuǎn)化關(guān)系的代碼型推斷題。解題指要:此類(lèi)推斷題的特點(diǎn)是用代號(hào)表示各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，要求破譯出各物質(zhì)的分子式或名稱等，看起來(lái)較復(fù)雜，其實(shí)在解題時(shí)，只要挖掘題眼，順藤摸瓜，便可一舉攻克。
例如：有3種固體:鐵粉、銅粉、氫氧化銅;6種溶液:硫酸銅、氫氧化鈉、硫酸亞鐵、硝酸鈉、硫酸、硫酸鈉。它們中的某幾種物質(zhì)在常溫下相互轉(zhuǎn)化關(guān)系用下列式子表示：
?、偃芤篈+溶液C固體甲+溶液D;②固體乙+溶液B溶液E+無(wú)色氣體F;
③固體甲+溶液B溶液C+水。
試判斷固體甲、乙、丙和溶液A、B、C、D、E、F各是什么物質(zhì)(均用分子式表示)。此題屬代碼型推斷題，破譯密碼的關(guān)鍵是找到突破口。②、③中有特殊物質(zhì)生成，可作為解答本題的突破口，對(duì)照反應(yīng)物和運(yùn)用規(guī)律：Fe跟稀H2SO4反應(yīng)有無(wú)色氣體生成(置換反應(yīng))，Cu(OH) 2 和稀H 2 SO 4 反應(yīng)有水生成(中和反應(yīng))，故固體甲是Cu(OH) 2 、固體乙是Fe粉，固體丙必定是Cu粉;溶液B是H 2 SO 4 溶液，生成的溶液C和溶液E分別是CuSO 4 和FeSO 4 ;再由①推出溶液A和溶液D分別是NaOH和Na 2 SO 4 ，剩下的一種溶液F無(wú)疑是NaNO 3
(6)給出物質(zhì)范圍的表格型推斷題:解題要點(diǎn):解答表格型推斷題的要決是:列表分析，對(duì)號(hào)入座;直觀明快，又防漏解。
總之，解無(wú)機(jī)推斷題的關(guān)鍵是:根據(jù)題目條件和依據(jù)物質(zhì)特性確定突破口，即題眼。平時(shí)復(fù)習(xí)就應(yīng)注意有關(guān)知識(shí)的積累。所謂題眼即題中所給的有效信息，主要體現(xiàn)在題中特征反應(yīng)、特征現(xiàn)象、特征結(jié)構(gòu)及特征數(shù)據(jù)等等。
答題時(shí)要注意：看清要求，合理運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，規(guī)范解答。
高考化學(xué)信息題的解法
信息遷移式試題(又稱信息給予題)，是由題干給出信息，要求考生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新情景中的若干問(wèn)題。這種試題的特點(diǎn)是題型新穎，材料陌生，構(gòu)思別致，思維量大。能有效地考查考生的自學(xué)能力和思維能力。具有很好的選拔功能，這是高考題型改革的發(fā)展趨勢(shì)。解題時(shí)一是會(huì)利用外顯信息正確模仿遷移;二是排除干擾信息，進(jìn)行合理篩選有效信息遷移;三是挖掘潛在信息，注重聯(lián)想類(lèi)比遷移。通過(guò)對(duì)信息題的強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)其如下解答信息題的能力：
(1)閱讀理解能力:解答信息給予題的依據(jù)是題目所給信息。因此，通讀題目，獲取信息，就是解答信息題的首要的關(guān)鍵的一步。但是好些題目，特別是以文字?jǐn)⑹龇绞浇o予信息的題目，不僅篇幅長(zhǎng)，而且信息隱含，并還有許多無(wú)用信息，這就更要求考生有快速、準(zhǔn)確、全面地獲取有用信息的閱讀理解能力。
(2)觀察分析能力:有些信息給予題，特別是有機(jī)信息合成題，重要的信息常隱含有反應(yīng)方程式或物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)中，解題時(shí)需要認(rèn)真研究化學(xué)方程式的變化形式，以及化學(xué)變化的部位、結(jié)構(gòu)、方式和條件等。
(3)數(shù)據(jù)處理能力:有些題目的信息，隱含在所給數(shù)據(jù)中，需分析處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中得出信息和規(guī)律。
(4)類(lèi)比能力:有些信息題，只需依據(jù)所給信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單類(lèi)比就可解，將題目所給新知識(shí)、新物質(zhì)與所掌握的知識(shí)或物質(zhì)進(jìn)行類(lèi)比就可以提出正確解答。
(5)遷移創(chuàng)新能力:利用信息正確模仿遷移。
總之，解答信息遷移式試題，關(guān)鍵是如何接受信息和處理信息。根據(jù)信息的來(lái)源方式，要充分利用外顯信息，善于挖掘潛在信息，正確排除干擾信息，通過(guò)模仿、轉(zhuǎn)換、遷移、聯(lián)想、類(lèi)比、篩選等方法的靈活運(yùn)用，迅速達(dá)到解題目的。
高考化學(xué)簡(jiǎn)答題的解法
簡(jiǎn)答題是近年化學(xué)高考在第二卷中常出現(xiàn)的題型。它主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性，思維的完整性，推理的嚴(yán)密性和表述的條理性。近幾年化學(xué)高考題中簡(jiǎn)答題的分值占到10%左右，在總分值中已占有一定的份量。簡(jiǎn)答題看起來(lái)似乎不難，但要準(zhǔn)確回答確不易，學(xué)生多感到有力無(wú)處使，造成失分較多。學(xué)生在簡(jiǎn)答題中常見(jiàn)錯(cuò)誤是：①基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，對(duì)有關(guān)概念、基本理論理解不透徹，不能回答出知識(shí)要點(diǎn);②思維混亂，缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力;③表達(dá)不規(guī)范，不能用準(zhǔn)確的化學(xué)用語(yǔ)回答問(wèn)題。如何才能準(zhǔn)確、完整、簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟獯鸫祟?lèi)題呢?我認(rèn)為，除應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、抓住答題的關(guān)鍵和要點(diǎn)、使用準(zhǔn)確化學(xué)用語(yǔ)表述問(wèn)題的能力。此外，還要加強(qiáng)此類(lèi)題解法的指導(dǎo)。下面就以高考題為例，分析這類(lèi)題的解答方法。
[例1].甲、乙兩瓶氨水的濃度分別為1摩/升和0.1摩/升，則甲、乙兩瓶氧水中[OH-]之比(填大于、等于或小于)10，說(shuō)明理由。
答案：在同一溫度下，對(duì)于同種弱電解質(zhì)，濃度越小，電離度越大。甲瓶氨水的濃度是乙瓶氨水濃度的10倍，故甲瓶氨水的電離度比乙瓶氨水的電離度小，所以，甲、乙兩瓶氨水中[OH-]之比應(yīng)小于10。
分析：本題主要考查電解質(zhì)濃度對(duì)電離度的影響?？忌３０褲舛葘?duì)電離度的影響和對(duì)電離平衡常數(shù)的影響相混淆，造成錯(cuò)解。有些考生雖對(duì)同一弱電解質(zhì)，濃度越小，電離度越大這個(gè)大前提清楚，但要應(yīng)用這一大前提分析具體問(wèn)題時(shí)，卻顯得思維混亂、表達(dá)的邏輯關(guān)系不清。其實(shí)答案中用到的推理方法是我們思維中常見(jiàn)到的形式邏輯推理方法三段論。除此而外，還有因果、先總后分或先分后總等思維方法在近年的高考簡(jiǎn)答題中均有體現(xiàn)。
因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生邏輯思維、推理能力的訓(xùn)練。
[例2].在25℃時(shí)，若10個(gè)體積的某強(qiáng)酸溶液與1體積的某強(qiáng)堿溶液混和后溶液呈中性，則混和之前該強(qiáng)酸與強(qiáng)堿的pH值之間應(yīng)滿足的關(guān)系是。
答案：pH酸+pH堿=15
分析：本題主要考查學(xué)生對(duì)溶液酸堿性和pH值之間關(guān)系等知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
25℃時(shí)，10體積的某強(qiáng)酸溶液與1體積的某強(qiáng)堿溶液混和后溶液呈中性，說(shuō)明反應(yīng)中強(qiáng)酸的H+離子和強(qiáng)堿中OH-離子物質(zhì)的量相等。令強(qiáng)酸中H+離子物質(zhì)的量為0.1摩，1體積為1升，則強(qiáng)酸中[H+]=0.1摩/升，
pH酸=1，強(qiáng)堿中[OH-]=1摩/升，強(qiáng)堿中[H+]=10-14摩/升，
pH堿=14，因此，pH酸+pH堿=15。
解此題的關(guān)鍵是先要把一般關(guān)系轉(zhuǎn)化成具體數(shù)值，再把由具體數(shù)值推出的特殊關(guān)系推及到一般。由于答題中涉及到由一般特殊一般這兩個(gè)推理過(guò)程，因而增加了答題難度。類(lèi)似推理方法的考查也出現(xiàn)在1993年全國(guó)高考試題中。
由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要說(shuō)明問(wèn)題的能力，是化學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視和強(qiáng)化的問(wèn)題。
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