高一政治必修2國家權力機關優(yōu)秀教案
高一政治必修2國家權力機關優(yōu)秀教案
高一政治必修2《人民代表大會:國家權力機關》主要闡述人民代表大會和人大代表的相關知識，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭徽伪匦?國家權力機關優(yōu)秀教案，希望對你有幫助。
高一政治必修2國家權力機關教案
1.教學內容
《人民代表大會：國家權力機關》是普通高中思想政治必修2(人教版)《政治生活》第三單元第五課第一框題。教材從貼近學生的日常生活和社會實際切入，呈現(xiàn)問題，引出理論知識的學習，即：我國人民如何行使管理國家權力;人大的性質、地位、職權;人大代表的法律地位、產生方式和職權三個問題。我國公民在政治生活中享有廣泛的民主權利是因為有人民當家作主的政治制度保障。
其中，人民代表大會制度就是適合我國國情的根本政治制度。通過學習，學生將了解我國人大的相關知識，進而感受到我國是人民當家作主的國家，國家的一切權力屬于人民。這部分內容不僅是前面兩個單元的延伸和深化，也為接下來學習我國的根本政治制度——人民代表大會制度打下了鋪墊。因此，本節(jié)課在全書中起著承上啟下的重要作用。
2.學生分析
關于人民代表大會的相關知識，高一學生在初中就已學過一些粗淺的內容，日常生活中也或多或少地在電視、新聞中看過有關人大的報道，這就為學習本課知識奠定了一定的基礎。從高一學生心理特點來說，由于每年召開的全國人民代表大會是國家政治生活中的重大事件，備受全國上下關注，青年學生由于其對新事物的敏感、好奇、熱情等心理特點，對于本課所涉及的熱點問題，將會產生濃厚的興趣。
3.設計思想
(1).教育理念：在新課程改革的大背景下，作為政治教師在教學過程應該立足于學生現(xiàn)實的生活經驗，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合。
(2)教法：
①“引探教學法”：即“引導——探究教學法”的簡稱，其創(chuàng)立者是美國的蘭本達教授,倡導此教學法是為了促進思維的發(fā)展,結合本框題教學內容特點，對陳述性知識的教學采取設置情境等活動形式引發(fā)求知動機，引導學生自主探究。
?、诮巧w驗法：根據(jù)教學多感官共同參與原則，為創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境，采用現(xiàn)場模擬、角色體驗的手段，活躍氣氛，增強視聽效果，調動積極性，提高課堂效率。
?、矍榫辰虒W法：將圖片、音樂、視頻等有機組合，充分運用多媒體課件，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。
(3)學法：
?、僦R遷移法：該方法意在培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際的能力。引導學生將所學知識原理用于分析理解政治現(xiàn)象，提高自己分析問題，解決問題的能力。
②比較分析法：在本課教學中，有些相似概念可以引導學生通過對比分析以便準確理解和把握這些概念。如全國人大與地方人大的比較，人大的職權與人大代表的職權的比較等，在比較鑒別中獲取新知識。
?、圩灾魈骄亢献鲗W習法：新課程的基本理念強調教學以學生發(fā)展為本。因此，教學過程應是學生自主學習、自主探究的過程。在本課教學中，通過創(chuàng)設問題情境，學生通過對問題的討論、思考，相互交流學習成果，感受和體驗知識產生過程。培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、創(chuàng)新精神以及分析問題、解決問題的能力。
4、教學目標：
(1)知識目標：通過教學使學生掌握人民代表大會及人民代表的相關知識。
(2)能力目標：通過教學培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標：通過本課學習，使學生樹立主人翁意識，增強社會責任感和為建設社會主義政治文明而奮斗的政治責任感。
5、教學重點：
正確理解和把握人民代表大會的性質、地位和職權。
人民代表大會制度是以人民代表大會為基石的政權體系，全面了解和掌握人民代表大會的相關知識是學習人民代表大會制度的前提和基礎，也是升華學生政治情感的關鍵。因此，這是本框的重點。
6、教學難點：
人民代表的職權。
由于高一學生受年齡和閱歷所限，他們與人大代表很少接觸，對其職責了解更少，特別是人大代表職權中的質詢權，專業(yè)性和理論性都較強，從字面上理解起來很困難。此外，人大代表的職權與人民代表大會的職權易混淆。因此，這是本框的難點。
7.教學過程
第一步：走近人大代表。
視頻播放：學生采訪全國人大代表(采訪的問題：有的同學說，當人大代表就是一種榮譽稱號，主要任務就是開開會。這種觀點對嗎?您是如何看待的?)
通過本次采訪，我深切體會到了人大代表就在我們身邊，并且他們都在認真履行著自己的職責，反映著人民的利益和呼聲。孫偉教授作為一名連任三屆全國人大的“老代表”，她始終將“代表基層、代表群眾”銘記于心，為了提出高質量的議案，發(fā)揮代表的作用，在工作之余積極參加省人大組織的專題調研和視察。通過走訪調研和廣泛聽取意見，圍繞環(huán)境污染治理、完善農村養(yǎng)老保障體系、改善醫(yī)患關系、促進中醫(yī)藥發(fā)展創(chuàng)新等方面提出了自己的建議。代表不代表,行動見分曉。孫偉教授近年來堅持參與衛(wèi)生下基層活動,足跡遍及省內外幾十個地區(qū),為群眾義診兩萬余人次，把正確的東西和國家需要解決的東西，把人民群眾普遍關注的問題反映到人民代表大會上來。
探究與共享：請觀看代表履職的視頻，并結合采訪心得，說明人大代表應如何履行自己的職責?(設計意圖：通過讓學生觀看代表履職的視頻，分析采訪心得，來認識人大代表的義務和權利，并提高學生分析政治現(xiàn)象的能力。)
學生回答：人大代表是人民選舉產生，要為人民謀利益的，代表下基層調研，聽取人民的意見和呼聲，把正確的東西和國家需要解決的東西，把人民群眾普遍關注的問題反映到人民代表大會上來。體現(xiàn)人大代表為人民服務、對人民負責，并接受人民的監(jiān)督。
老師：這一回答很好地概括了人大代表在履行職責時應盡的義務。還有其他的需要補充的嗎?
學生回答：從表下基層調研提出高質量的議案，體現(xiàn)了人大代表的提案權。
老師：從大家的分析，我們深入了解了人大代表的義務和部分權利，下面讓我們繼續(xù)走進人大代表，看看人大代表還有哪些職權?(設計意圖：通過材料分析，使學生進一步理解和區(qū)分人大代表的權利。)
學生回答：體現(xiàn)了人大代表的審議權、表決權、質詢權、提案權。
(課堂生成：學生會把人大代表的表決權答成決定權，需要老師寫在黑板上，表決權的主體是人大代表，決定權的主體是人民代表大會。)
老師：大家分析和回答得很好，現(xiàn)在我們人大代表的內容概括總結一下(設計意圖：前面已經對人大代表的內容做了分析，現(xiàn)在進行知識的梳理總結，同時也為后面走進人民代表大會做好過渡。)
過渡： 人大代表是人民代表大會的組成人員，人民代表代表人民行使權利，需要借
助一個平臺，那就是人民代表大會。下面讓我們一起跟著研究性學習小組走進人民代表大會。
第二步：走進人民代表大會
老師：研究性學習小組，最初對人民代表大會認知情況的問卷調查顯示。(設計意圖：跟隨研究性學習小組，通過對兩種觀點的討論，理解人民代表大會的性質、職權、構成、常設機關、與其他國家機關的關系，理解人民代表大會是如何統(tǒng)一行使國家權力的。)
老師：給大家?guī)追昼姷臅r間，分小組討論一下。
老師：參與大家的討論過程，知道大家已經有了自己的答案，現(xiàn)在讓我們一起分享一下。我們先評論一下第一種觀點。
學生回答：我不贊成第一種觀點。人民代表大會不只是一種形式，它是國家的權力機關，能夠通過制定法律、做出重大決定，解決人民關注的實際問題。
(課堂生成：有的學生可能會從人大代表調研，提出反映人民利益和呼聲的提案，監(jiān)督其他國家機關等內容，來講人大解決實質性問題。可以引導學生查找自己答案的問題，其他學生也可以幫助分析，來區(qū)分人民代表大會與人大代表不同的職權。)
老師：分析得很對，也就是說人民代表大會是我國的權力機關，具有立法權、決定權、任免權和監(jiān)督權，并通過這些權力來幫助解決人民的熱切關注問題。下面讓我們再一起評析第二種觀點。
學生回答：也不同意觀點二“認為人大只是會議期間解決些問題，其他時間起不到什么作用。”的說法，人民代表大會在閉幕期間，人民代表大會常務委員會可以行使人民代表大會的部分職權，并且其他國家機關也會貫徹執(zhí)行人民代表大會所決定的各種事情。
老師：結合我們大家的分析，我們可以來談談人民代表大會是如何統(tǒng)一行使國家權力的?
學生回答：人民代表大會是我國的權力機關，代表人民統(tǒng)一行使國家權力，行使立法權、決定權、任免權、監(jiān)督權;從中央和地方各級人民代表大會的關系來看，全國人民代表大會是最高權力機關，在它的統(tǒng)一領導下，其他各級地方人大有根據(jù)自己的實際情況具體實施各項權力;從人大和其他國家機關的關系來看，其他國家機關由人大產生，對它負責，受它監(jiān)督，人大統(tǒng)一行使國家權力，但它所決定的事情不是自己直接去辦，而是由其他國家機關去貫徹執(zhí)行。
老師：回答很準確也很全面。實際上說明了我國的政權組織形式——人民代表大會制度，實行了民主集中制的組織和活動原則。剛才我們大家都提到人民代表大會的職權，我們是否真正理解了呢?結合下面材料，我們驗證一下(設計意圖：通過材料分析，使學生進一步理解和區(qū)分人民代表大會的各項職權。)
學生回答：全國人大表決通過《立法法修正案》體現(xiàn)立法權;表決通過《政府工作報告》、《人大會工作報告》、《最高法工作報告》、《最高檢工作報告》既體現(xiàn)決定權有體現(xiàn)了監(jiān)督權，表決通過“陳吉寧、陳豪辭職人大會”體現(xiàn)了任免權。
老師：回答得很好，這樣我們就比較全面了解人民代表大會了，現(xiàn)在總結如下(學生和老師一起來梳理知識)(設計意圖：前面已經對人民代表大會的內容做了分析，現(xiàn)在進行知識的梳理總結，并對易錯易混點進行辨析。)
學生回答易混點辨析的內容，老師強調。
第三步：人民是如何行使國家權力的
過渡：跟著研究性學習小組，我們深入地了解到人大代表和人民代表大會都是代表人民行使國家權力。根據(jù)在慶祝全國人民代表大會成立60周年大會上的講話，思考和總結：在我國一切權力屬于人民，人民是如何行使國家權力的?(設計意圖：引用的話，凸顯國家權力屬于人民，人民代表和人民代表大會都是代表人民的利益，都是為人民服務的。同時引出問題“人民是如何行使國家權力的?”并對本課的內容進行梳理總結。)
【體驗導行——解析政治活動】 過渡：我們也是國家的主人，參與民主政治，關注與人民生活息息相關的問題，是我們每個人的責任和義務。2015年4月10日濟南市十五屆人大四次會議召開，研究性學習小組也在聯(lián)系著人大代表，請你也為濟南的建設，早日實現(xiàn)“濟南夢”，提出自己的意見和建議，我們將委托人大代表帶上人民代表大會。(設計意圖：通過“委托代表捎句話”“請為人民代表大會建言獻策”欄目，讓學生為人民代表大會提出寶貴的意見，增強學生關注國事的責任感和公民意識，提高學生參與政治生活的素養(yǎng)和能力。
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