2017高一政治經(jīng)濟(jì)生活復(fù)習(xí)框架
2017高一政治經(jīng)濟(jì)生活復(fù)習(xí)框架
高一學(xué)習(xí)的政治課本成為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，這也是高中比較容易學(xué)習(xí)的一本政治課本，只要掌握好政治復(fù)習(xí)框架就好。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一政治知識(shí)框架圖，希望對(duì)大家有所幫助!
高一政治經(jīng)濟(jì)生活復(fù)習(xí)框架
高一政治易混淆知識(shí)點(diǎn)
1、通貨膨脹與通貨緊縮的關(guān)系
(1)聯(lián)系：①二者都是由社會(huì)總需求與社會(huì)總供給不平衡造成的，亦即流通中實(shí)際需要的貨幣量與發(fā)行的數(shù)量不平衡造成的。②二者都會(huì)影響正常的經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序。
因此，必須采取切實(shí)有效的措施予以抑制。
(2)區(qū)別：①含義及實(shí)質(zhì)不同：通貨膨脹是指紙幣的發(fā)行量超過流通中所需要的數(shù)量，從而引起紙幣貶值，物價(jià)上漲的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給;通貨緊縮是指物價(jià)總水平在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)下降的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，其實(shí)質(zhì)是社會(huì)總需求小于社會(huì)總供給。②表現(xiàn)不同：通貨膨脹表現(xiàn)為紙幣貶值、物價(jià)上漲、經(jīng)濟(jì)過熱的現(xiàn)象;通貨緊縮則表現(xiàn)為物價(jià)持續(xù)下降、市場(chǎng)疲軟、經(jīng)濟(jì)萎縮的現(xiàn)象。③原因不同：通貨膨脹主要是紙幣的發(fā)行量大大超過流通中所需要的貨幣量引起的。另外，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理、固定資產(chǎn)投資規(guī)模過大、生產(chǎn)資料價(jià)格大幅調(diào)整、需求膨脹等因素也是引發(fā)通貨膨脹的重要原因;通貨緊縮主要是宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng)引起的，另外，貨幣供應(yīng)增長(zhǎng)乏力、金融危機(jī)等因素也是引發(fā)通貨緊縮的重要原因。④危害性不同：通貨膨脹的出現(xiàn)，直接引起紙幣貶值，物價(jià)上漲，如果人們的實(shí)際收入沒有增長(zhǎng)，生活水平就會(huì)出現(xiàn)下降，購(gòu)買力降低，商品銷售困難，造成社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活秩序混亂;通貨緊縮，物價(jià)下降在一定程度上對(duì)人民生活有好處，但物價(jià)總水平長(zhǎng)時(shí)間、大范圍下降，會(huì)影響企業(yè)生產(chǎn)和投資的積極性，導(dǎo)致市場(chǎng)銷售不振，對(duì)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益不利。⑤解決辦法不同：抑制通貨膨脹主要是實(shí)行適度從緊的貨幣政策和量入為出的財(cái)政政策，控制貨幣供應(yīng)量和信貸規(guī)模;抑制通貨緊縮主要是采取積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的貨幣政策，加大投資力度，擴(kuò)大內(nèi)需，調(diào)整出口結(jié)構(gòu)，努力擴(kuò)大出口。
2、紙幣不等于貨幣
(1)從商品價(jià)值看，紙幣不是貨幣。商品的價(jià)值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)，作為貨幣符號(hào)的紙幣不是商品，沒有價(jià)值。而貨幣是從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品，它具有使用價(jià)值，貨幣價(jià)值的大小由生產(chǎn)貨幣本身所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。與此相比較而言，紙幣沒有價(jià)值，它究竟能代替多少貨幣執(zhí)行流通手段職能，要由國(guó)家規(guī)定并靠國(guó)家強(qiáng)制力來保證實(shí)施。
(2)從紙幣的本質(zhì)看，紙幣不是貨幣。紙幣是由國(guó)家發(fā)行的強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)，是金融貨幣的代表，本質(zhì)上是價(jià)值符號(hào)，價(jià)值符號(hào)不能等同于價(jià)值，貨幣符號(hào)不是貨幣本身，不是真實(shí)的貨幣。
(3)從貨幣的形成過程來看，紙幣不是貨幣。貨幣是商品交換長(zhǎng)期發(fā)展的產(chǎn)物，它經(jīng)歷了偶然的物物交換、擴(kuò)大的物物交換、以一般等價(jià)物為媒介的交換和以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段。而紙幣則是由國(guó)家自覺發(fā)行的紙幣。
(4)從貨幣與紙幣的職能看，紙幣不是貨幣。在高度發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)中，貨幣具有價(jià)值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段和世界貨幣五種職能，而紙幣只能代表金屬貨幣執(zhí)行流通手段和支付手段的職能，既然紙幣不能完全行使貨幣的職能，因此紙幣不是貨幣。
3、價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，并不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定
(1)價(jià)值規(guī)律要求商品交換要以價(jià)值為基礎(chǔ)，實(shí)行等價(jià)交換，這要求商品的價(jià)格與價(jià)值相符。但在實(shí)際的交換中，存在著價(jià)格與價(jià)值不符即不等價(jià)交換現(xiàn)象。
(2)在市場(chǎng)上，價(jià)格與價(jià)值的背離主要是由市場(chǎng)供求不平衡引起的。由于供求關(guān)系的變化價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。
(3)價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，不是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定，因?yàn)閺囊粋€(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間來看，商品的價(jià)格總的來說仍與價(jià)值相符。所以，等價(jià)交換原則并不存在于每一個(gè)場(chǎng)合，而是從總體上說的。
4、認(rèn)識(shí)價(jià)格的基礎(chǔ)、形成及對(duì)價(jià)格的影響因素
(1)價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)、價(jià)值是由生產(chǎn)這種商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，價(jià)格的基礎(chǔ)是價(jià)值，即包含在商品中的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。
(2)在商品經(jīng)濟(jì)中，商品的價(jià)格主要是由市場(chǎng)形成的，以市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為條件，由商品生產(chǎn)者自行定價(jià)，定價(jià)的重要依據(jù)是供求關(guān)系，所以也稱為通過供求關(guān)系形成價(jià)格。
(3)影響商品價(jià)格的高低，除商品價(jià)值外，還受其它因素影響，如商品供求關(guān)系的變化、貨幣價(jià)值的變動(dòng)、紙幣的發(fā)行量、人們的購(gòu)買心理等。
(4)價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格受供求關(guān)系的影響圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，不能理解成供求關(guān)系決定價(jià)格。
5、“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”與“質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”是否矛盾
“優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)”與“質(zhì)優(yōu)價(jià)廉”是兩種不同的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，但兩者并不矛盾。前者是從生產(chǎn)者角度提出的要求，后者是從消費(fèi)者角度提出的要求，都是商品本身具有使用價(jià)值和價(jià)值基本屬性的反映，也正是價(jià)值規(guī)律發(fā)生作用的結(jié)果。
我們知道，商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，在實(shí)際生活中，人們直接接觸到的不是商品價(jià)值，而是商品價(jià)格。在市場(chǎng)上，商品的價(jià)格由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間即價(jià)值決定，同時(shí)又受供求關(guān)系的影響。
就生產(chǎn)同類商品的不同商品生產(chǎn)者而言，優(yōu)質(zhì)商品“優(yōu)價(jià)”，主要有以下因素：(1)優(yōu)質(zhì)商品耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多。商品生產(chǎn)者如果生產(chǎn)同類商品，材料好、做工精、科技含量高、管理科學(xué)，則生產(chǎn)出的優(yōu)質(zhì)商品會(huì)比同類的普通商品所耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間多，因而價(jià)值大，價(jià)格高。(2)優(yōu)質(zhì)商品供不應(yīng)求。由于優(yōu)質(zhì)商品能更好地滿足消費(fèi)者需要，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，處于供不應(yīng)求狀態(tài)，因而在同類商品中優(yōu)質(zhì)就會(huì)優(yōu)價(jià)。
就優(yōu)質(zhì)商品的生產(chǎn)而言，優(yōu)質(zhì)商品“價(jià)廉”主要有以下因素：(1)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高。如果生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的社會(huì)生產(chǎn)率提高，則耗費(fèi)的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間必然減小，因而優(yōu)質(zhì)商品的價(jià)值就會(huì)變小，其價(jià)格也相對(duì)較低。(2)市場(chǎng)上優(yōu)質(zhì)商品供過于求。如果優(yōu)質(zhì)商品的生產(chǎn)者擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，導(dǎo)致市場(chǎng)上優(yōu)質(zhì)商品供過于求，其價(jià)格就會(huì)低于價(jià)值，因而優(yōu)質(zhì)商品就會(huì)“價(jià)廉”。(3)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高。如果生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的個(gè)別商品生產(chǎn)者，率先采用先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)管理，提高個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率，其生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間就會(huì)低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，則個(gè)別商品生產(chǎn)者在競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)處于有利地位，這樣就可能用較低的價(jià)格出售自己優(yōu)質(zhì)的商品。另外，有的商品生產(chǎn)者為了加快資金周轉(zhuǎn)，采取薄利多銷的方法也可以用較低的價(jià)格出售優(yōu)質(zhì)的商品。
高一政治答題技巧
有的同學(xué)感到，知識(shí)背過了，但做題時(shí)卻不知如何下筆，成績(jī)提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)的問題，對(duì)知識(shí)的掌握不能僅僅局限于“背過”，要將理解和記憶結(jié)合起來，才能真正提高運(yùn)用知識(shí)的能力。要想熟練靈活的運(yùn)用知識(shí)，做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合，要從以下幾個(gè)方面去下功夫：
首先要掌握教材基本知識(shí)，學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭知識(shí)。用所學(xué)理論解決實(shí)際問題是一個(gè)實(shí)踐的過程，除了在試卷上“紙上談兵”外，應(yīng)該將提高能力的工作放在平時(shí)，注意知識(shí)和感性材料的積累。實(shí)踐證明，政治學(xué)科的高分同學(xué)都具有知識(shí)廣博的共同特點(diǎn);
其次要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的能力。將理解和運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)提高放在平時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，有意識(shí)地用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，不能僅僅滿足于知道知識(shí)是什么，還要知道為什么、怎么樣。要從多層面、多角度理解知識(shí)、分析知識(shí)、運(yùn)用知識(shí);
第三要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系，學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問題，培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。
最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧，是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法，就必須要了解政治試題的題型，如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題，無論是選擇題還是主觀性試題，都有一個(gè)立意中心，審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心，把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉，找出“誰在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性，提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來說，審清題干立意后，可先排除錯(cuò)誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢，將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng)，慎重比較后做出選擇。
解答主觀題，在審清材料的同時(shí)，還須明確(1)設(shè)問的規(guī)定性和要求，共有幾問?限定在哪個(gè)范圍內(nèi)等;(2)帶著設(shè)問仔細(xì)閱讀背景材料(文字)，把握材料的中心意思，抓住關(guān)鍵詞等;(3)結(jié)合材料設(shè)問，尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn)，是考什么知識(shí)點(diǎn);(4)把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納(怎樣體現(xiàn))、或演繹(怎樣進(jìn)行)。
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