高中語文《季氏將伐顓臾》公開課教案

高中語文《季氏將伐顓臾》公開課教案

　　高中語文《季氏將伐顓臾》一文，表現(xiàn)出孔子為了捍衛(wèi)自己的政治理想而展示出來的卓越的論辯才能，那么這篇課文教案如何寫呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)砀咧姓Z文《季氏將伐顓臾》教案，希望對(duì)你有幫助。

　　高中語文《季氏將伐顓臾》公開課教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解孔子的政治主張及孔子思想在當(dāng)時(shí)的地位、影響。

　　2.能夠歸納出“是、疾、止、見、過”五個(gè)詞語的義項(xiàng);了解兩個(gè)句式：“無乃……與”“何以……為”。

　　3.熟讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　文言詞語的理解歸納及文言句式特點(diǎn)的掌握。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　孔子鼓吹禮治，主張以德服人的基本政治主張的理解。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影儀、錄音機(jī)、投影膠片、教學(xué)磁帶

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　簡析孔子生平及其政治主張，熟讀課文。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語

　　同歷史散文不同，先秦諸子散文是議論說理的文章。春秋戰(zhàn)國時(shí)代是我國歷史上思想空前活躍的時(shí)期，誕生了大批的思想家，形成了多種流派，這些派別及其代表人物紛紛著書立說，各抒己見，爭辯不休，形成了百家爭鳴的局面。因此，先秦諸子包括了各種不同的學(xué)術(shù)流派和政治觀點(diǎn)。其中最重要的有儒家、墨家、道家和法家。今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)儒家思想的最重要的經(jīng)典著作——《論語》中的一篇《季氏將伐顓臾》。

　　二、孔子生平及《論語》簡介

　　投影

　　孔子(公元前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。他是我國春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)為世界文化名人之一。他一生周游列國，宣傳自己的政治主張，他主張仁義，主張以德服人，反對(duì)殘暴統(tǒng)治，反對(duì)武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的開明態(tài)度?？鬃訉W(xué)說成為二千余年封建文化的正統(tǒng)，影響極大，被尊為圣人。并在晚年整理“六經(jīng)”(《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)。在我國歷史上，他是致力于教育事業(yè)的第一人，他學(xué)而不厭，誨人不倦，首開私人辦學(xué)講學(xué)之風(fēng)，相傳有學(xué)生三千，賢弟子七十二。

　　《論語》就是記錄孔子及其弟子言行的書。

　　請(qǐng)大家詳看課文注釋①。

　　三、簡介背景

　　《季氏將伐顓臾》記載了孔子和弟子冉有、季路的一場對(duì)話，這場對(duì)話究竟是在怎樣的背景下進(jìn)行的?

　　孔子時(shí)代的魯國，政治上處于動(dòng)蕩變革之中，當(dāng)時(shí)，魯桓公的后代季孫、孟孫、叔孫三大家族逐漸強(qiáng)大，魯國公室日趨衰敗。三大家族共同把持魯國朝政，其中，季孫氏勢力最大，他要討伐顓臾的原因有二：其一氏貪其土地，其二是擔(dān)心顓臾對(duì)己不利。當(dāng)時(shí)冉有、季路都在季氏門下，且都參與了出征前的籌劃。也就是在這時(shí)候，二人把這個(gè)消息告訴了孔子，由此引出了孔子和兩位弟子的對(duì)話。

　　四、熟讀課文

　　1.放課文朗讀錄音或朗讀條件好的教師范讀。(一遍)

　?、僖髮W(xué)生注意字的讀音，沒聽清讀音的字畫出來。

　?、谶M(jìn)一步明確讀音。

　　2.教師出示投影，以此檢查讀音掌握情況。

　　投影

　　下列加點(diǎn)字的讀音全正確的一項(xiàng)是

　　A 顓臾 (zhuān xū) 虎兕(sì)出于柙(xi) 社稷(jì)之臣 則將焉用彼相(xiāng)矣

　　B 顓臾 (chuǎn yū) 虎兕(shì)出于柙(xiá) 社稷(sù)之臣 則將焉用彼相(xiāng)矣

　　C 顓臾 (zhuān yú) 虎兕(sì)出于柙(xiá) 社稷(jì)之臣 則將焉用彼相(xiàng)矣

　　D 顓臾 (zhuān yú) 虎兕(shì)出于柙(jiá) 社稷(sù)之臣 則將焉用彼相(xiāng)矣

　　3.叫2～3名學(xué)生分別朗讀，師生如發(fā)現(xiàn)讀音錯(cuò)誤問題及時(shí)糾正。

　　4.分組朗讀

　　5.全班齊讀。

　　6.要求學(xué)生各自結(jié)合課文注釋朗讀，大致疏通文意。

　　(學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，將自己結(jié)合注釋讀課文時(shí)遇到的問題向本組同學(xué)提問，學(xué)生自行解決)

　　7.學(xué)生再次齊讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　進(jìn)一步熟讀課文，并理解課文。

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　　指導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解課文，背誦課文;并進(jìn)行朗讀提示

　　[教學(xué)步驟]

　　一、教師檢查熟讀課文情況

　　1.全班同學(xué)齊讀課文。

　　2.采用分段進(jìn)行法，檢查學(xué)生結(jié)合注釋能大致疏通文意的情況，一學(xué)生讀一遍，另一學(xué)生翻譯一遍，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生理清思路，理解課文，背誦課文(分段進(jìn)行，教師可稍作朗讀提示)

　　“季氏將伐顓臾”，孔子和兩位學(xué)生的對(duì)話就在這樣的背景下展開了。

　　提問：當(dāng)孔子從兩位學(xué)生那兒聽到這個(gè)消息時(shí)，他的態(tài)度是什么?他列舉了哪幾條理由來表明自己的態(tài)度?

　　學(xué)生思考，并要求學(xué)生用序號(hào)把理由標(biāo)出來。

　　明確：當(dāng)聽到這個(gè)消息時(shí)，孔子勃然大怒，由此，也引出孔子和兩位學(xué)生的第一次對(duì)話。他責(zé)怪冉有：“求!無乃爾是過與?”理由是：“夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐為?”

　　也就是說，孔子反對(duì)討伐，理由有三：

　　反對(duì) ①顓臾是先王所封之國 不可伐 義正詞嚴(yán)

　　討伐 ②顓臾在魯國境內(nèi) 不必伐 不容置辯

　　理由 ③顓臾與季氏同為社稷之臣 無勸伐

　　教師對(duì)本段作朗讀提示：由以上分析，我們讀這一段時(shí)注意“季氏將伐顓臾”是陳述語氣，應(yīng)讀得平穩(wěn)一些，后面一定要把孔子責(zé)怪冉有的語氣和反對(duì)討伐的鮮明態(tài)度讀出來。重讀“求!無乃爾是過與?”中的“求”“過”，下文三條理由讀時(shí)應(yīng)高昂、急促些，尤其要加重“何以伐為”的反問語氣。

　　教師放本段錄音。

　　學(xué)生若干名朗讀并背誦。

　　全班同學(xué)背第一段。

　　孔子不僅反對(duì)討伐顓臾，而且認(rèn)為冉有和季路對(duì)此事有責(zé)任。當(dāng)即對(duì)冉有的辯解予以反駁，這是孔子和兩位學(xué)生的第二次對(duì)話。

　　提問：孔子在反駁時(shí)，引用了哪些話，又用了哪些比喻?要求學(xué)生畫出來。

　　明確：引用：“周任有言曰：‘陳力就列，不能者止。’”比喻：“危而不持，顛而不扶，則將焉用彼相矣?”“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與?”

　　提問：引用和比喻要說明什么問題?

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