高中語(yǔ)文《小狗包弟》課堂實(shí)錄(2)
生1：
句類b：認(rèn)識(shí)他的人看見(jiàn)半死不活的他，都掉開(kāi)頭去。
句類a：它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。
師：現(xiàn)在咱們共同分析這兩句，以便作為例子。第一句中“掉開(kāi)頭去”的人可能有什么心態(tài)?
生1：不屑一顧。
生2：漠不關(guān)心。
生3：同情、難受、不忍心。
師：三種態(tài)度代表三種人，推測(cè)一下可能是那些人?
生1：不屑一顧的可能是反對(duì)派，仇人，或者有矛盾的人。
生2：漠不關(guān)心的可能是看笑話的人，麻木的人，或者怕連累自己的人。
生3：不忍心的人可能是同路人，同情的人，或者親戚朋友等關(guān)系好的人。
師：三種態(tài)度，三種人，值得深思。為什么不去安慰他或者幫助他?
生4：前兩種人不愿意，后一種人不敢。
師：對(duì)。由此可見(jiàn)““””對(duì)人的心靈的扭曲以及它的殘暴性。
第二個(gè)句子呢?
生5：動(dòng)詞用的好，表現(xiàn)小狗對(duì)藝術(shù)家的友好親密。
師：能否聯(lián)系上一句看出它的深刻性?
生(大部分悟出)：人的良知竟然不如狗!這個(gè)對(duì)比好。
師：下面同學(xué)們把劃出的句子展示給大家，然后以小組為單位，討論品味這些句子，并形成答案，寫在練習(xí)紙上。
學(xué)生展示的句子有(取交集)：
1、它有什么要求時(shí)就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。
2、以前看見(jiàn)包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗地流淚。
3、我再往下想，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖。
4、那么我今后的日子不會(huì)是好過(guò)的吧。但是那十年我也活過(guò)來(lái)了。
(同學(xué)們討論熱烈，不時(shí)舉手詢問(wèn)。師來(lái)回點(diǎn)撥指導(dǎo)，并讓學(xué)生把句子寫完整、通順、簡(jiǎn)潔。)
明確：
1、a類，寫小狗包弟之可愛(ài)喜人，反襯下文愧疚之意。
2、b類，前后對(duì)比，重在“暗暗”二字，小狗包弟成為我的包袱，我為保全自家，決定送它到醫(yī)院作解剖用，而它不知，依然那么可愛(ài)友好。我傷感、內(nèi)疚、無(wú)奈，只能“暗暗”地流淚。
3、b類，遞進(jìn)關(guān)系，寫作者象包弟一樣不能把握自己的命運(yùn)，任專制者宰割。同時(shí)也是作者對(duì)自己靈魂的解剖，是對(duì)自己行為的深刻反思。
4、b類，包括兩句話。前一句說(shuō)我將包弟送上解剖桌，，十幾年來(lái)一直內(nèi)疚，為之難過(guò)。我必須給過(guò)去十年的苦難生活作總結(jié)，還清心靈上的欠債，而這決不是容易的事，所以說(shuō)今后的日子不好過(guò)。后一句是說(shuō)那十年那么難我都挺過(guò)來(lái)了，還怕別的困難么。這兩句表明作者反思過(guò)去的痛苦和必須反思過(guò)去的決心。
(5分鐘結(jié)束。)
師：(總結(jié))語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。對(duì)語(yǔ)句的理解，表面上是研究如何讀，實(shí)際上是研究人的思想感情。同學(xué)們?cè)诮窈蟮拈喿x中，一定要注重語(yǔ)言的研讀。(起下)通過(guò)以上句子的研討，大家發(fā)現(xiàn)它們?cè)诟星樯系墓餐c(diǎn)是痛、悔、愧!那么，造成這種情況的原因是什么?
生：作者做了錯(cuò)事。他不該把親愛(ài)的小狗送上解剖臺(tái)。
師：他自己愿意舍棄小狗么?
生：也是被逼無(wú)奈。
師：誰(shuí)逼的?
(生展開(kāi)熱烈討論。有的說(shuō)是別人，有的說(shuō)是形勢(shì)。師歸結(jié)：是人，也是形勢(shì)。人推動(dòng)了形勢(shì)，形勢(shì)又推動(dòng)了人。使整個(gè)社會(huì)扭曲，人性扭曲。這就是““””。)
師：速讀課文，看看那些地方表現(xiàn)了人性的扭曲。
(生紛紛回答：藝術(shù)家被打被批斗，小狗被打，紅衛(wèi)兵到鄰居家抄“四舊”，我把小狗包弟送到醫(yī)院作解剖用，作者的住處環(huán)境變惡劣，說(shuō)謊成風(fēng)等 。)
師：同學(xué)們能否從中看出一點(diǎn)““””的罪惡?
生：能。只不過(guò)是一點(diǎn)點(diǎn)，一個(gè)側(cè)面。這篇文章的寫法和深刻在于“以小見(jiàn)大”。
師：太好了。巴金無(wú)疑也受到影響，人性也有扭曲，表現(xiàn)在哪一方面?
生：為了自家利益，不惜犧牲小狗，把親愛(ài)的小狗送上解剖臺(tái)。
師：同學(xué)們非常明白，巴金先生也是被逼無(wú)奈，同小狗一樣，都是受害者，但是他認(rèn)為他犯了錯(cuò)，有罪過(guò)，因而他寫出來(lái)了。而那些害人的斗人的人出來(lái)懺悔了嗎?你還見(jiàn)過(guò)誰(shuí)發(fā)表文章專門暴露自己的缺點(diǎn)?
(生想，搖頭。隨即悟出巴金可貴的自我解剖精神。)
師：巴金不僅敢于暴露自我，而且一再表達(dá)對(duì)小狗的愧疚之情。同學(xué)們?yōu)g覽文章最后四個(gè)自然段，迅速找出表達(dá)這種感情的句子。
生找出的句子有：
1、背上更加沉重的包袱
2、我感到羞恥
3、我不能原涼自己
4、我就這樣可恥地開(kāi)始了十年浩劫中逆來(lái)順受的苦難生活
5、滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里煎熬
6、我不怕大家嘲笑，我要說(shuō)：“我懷念包弟，，我想向它表示歉意。”等等。
師：這些句子都表達(dá)了作者深深的愧疚之情。巴金的偉大和可貴再一次得到體現(xiàn)。在那個(gè)動(dòng)亂的年代，多少人卷入紛爭(zhēng)，作者屬于被侵害被侮辱的人。““””結(jié)束后，國(guó)人應(yīng)該自我反省，然而率先反省的竟然是一個(gè)無(wú)過(guò)錯(cuò)的老人!他不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親愛(ài)的人蕭珊?？伤麤](méi)有怨天尤人，而是自責(zé)，自省。所以，其《隨想錄》出版后，他被稱為“世紀(jì)的良心”。
(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：品味語(yǔ)言和領(lǐng)會(huì)思想本環(huán)節(jié)也是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)。而文章的教學(xué)，必須從關(guān)注語(yǔ)言中去領(lǐng)悟思想性人文性的內(nèi)涵。基于這一思想指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)從品味語(yǔ)言入手住，逐步深入，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟思想內(nèi)涵。同時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論探究為主，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其積極性，以符合新課標(biāo)的具體要求。)
四、拓展閱讀
師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)《小狗包弟》，咱們感受到巴金先生的散文語(yǔ)言樸實(shí)，但是感情深厚。下面大家閱讀他的另一散文名篇《懷念蕭珊》(節(jié)選)，是先生為紀(jì)念自己最親愛(ài)的人──夫人蕭珊而寫的，再次體會(huì)先生的語(yǔ)言特點(diǎn)。
下發(fā)講義《懷念蕭珊》(節(jié)選)。要求：
1、找出飽含情感的句子。
2、劃出表現(xiàn)人性扭曲的句子。
品味分析以上兩類句子，不懂之處討論解決或詢問(wèn)老師。
(討論探究過(guò)程略)
(環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明：拓展運(yùn)用重在鞏固知識(shí)，深化理解，能力遷移。閱讀《懷念蕭珊》(節(jié)選)，，讓學(xué)生再次感受巴金散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，反思““””的罪惡，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)其心理進(jìn)行第二次沖擊，加深印象。)
五、總結(jié)
師：我們共同學(xué)習(xí)了《小狗包弟》，略讀了《懷念蕭珊》(節(jié)選)，不僅體會(huì)到巴金先生的散文的語(yǔ)言特點(diǎn)，更能了解““””對(duì)人的傷害之深。““””是我們民族的災(zāi)難，我們應(yīng)多讀有關(guān)文章，吸取教訓(xùn)。同時(shí)，巴金先生“說(shuō)真話”的品質(zhì)，非常值得我們學(xué)習(xí)。我們應(yīng)多讀他的文章，接受其寶貴的精神財(cái)富。
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