高中語文《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
高中語文《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
《燭之武退秦師》這一《左傳》中的名篇早已為眾人所熟知，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助。
《燭之武退秦師》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1.正確認(rèn)識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說服秦君，維護(hù)了國家安全的愛國主義精神。
2.學(xué)習(xí)本文精彩的人物語言——說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動活潑的情節(jié)。
3.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。
4.在誦讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.掌握重點(diǎn)詞語——若、說、辭、鄙、微、之。
2.爭取達(dá)到熟讀成誦的效果。
3.學(xué)習(xí)燭之武的說服技巧。
【課 時(shí)】 兩課時(shí)
【教學(xué)方式】 多媒體教學(xué)
【教學(xué)過程與教學(xué)策略】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣，教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們都知道謀略在軍事上的重要作用。有時(shí)候，一個(gè)小小的計(jì)謀就可以左右一場戰(zhàn)爭的勝負(fù)。古語說：“凡用兵之道，以計(jì)為首。”比如，《史記》中記載漢高祖劉邦稱贊張良“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”，還有像雙腿殘廢的孫臏、輕搖羽扇的孔明都是歷史上著名的軍事謀略家。
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《燭之武退秦師》，了解一下發(fā)生在被孔子稱為“無義戰(zhàn)”春秋時(shí)期，鄭國的大夫燭之武是如何憑借其三寸不爛之舌，不用一兵一卒就使秦、晉軍隊(duì)撤退的故事。
二、預(yù)習(xí)檢測
提問，檢查學(xué)生對本單元涉及的史傳文學(xué)常識的掌握情況。
三、介紹《左傳》
《左傳》原名《左氏春秋傳》，或稱《左氏春秋》，是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，他以《春秋》為本，主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是儒家重要經(jīng)典之一。
《左傳》與《春秋公羊傳》、《春秋谷梁傳》合稱“春秋三傳”。
《左傳》具有很高的文學(xué)價(jià)值，對后世影響很大，不僅在歷史著作的撰寫方面作出了光輝的榜樣，還為散文的敘事、議論和小說、戲劇的題材提供了豐富的養(yǎng)料。
《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔;寫人簡而精，曲而達(dá)，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲。
左氏之傳，史之極也。文采若云月，高深若山海。——《經(jīng)文考》
四、結(jié)合《春秋形勢圖》簡介《燭之武退秦師》故事背景
這是秦國，這是晉國，這是鄭國。你們看：晉鄭彼鄰，秦如攻打鄭國，需要怎么樣?(越過晉國)。”當(dāng)時(shí)，晉軍駐扎在函陵;秦軍駐扎在汜水南面。大軍壓境，鄭國危如累卵?！稜T之武退秦師》中所記述的就是秦晉攻打鄭國之前展開的一場外交斗爭。燭之武是這場外交斗爭的主角，他身負(fù)君命，只身赴秦，說退秦軍，實(shí)屬不易。
秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國(《左傳?僖公二十八年》：“曏(xiǎng，從前;舊時(shí))役之三月，鄭伯如楚致其師。”)。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派子人九出使晉國，與晉結(jié)好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權(quán)的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。
晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因?yàn)椋貒?dāng)時(shí)也要爭奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍(鄭名義上沒有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國)。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是，這時(shí)的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。
四、熟悉課文，掃清字詞障礙、明確句讀
1.聽課文錄音，明確生字詞讀音。
汜(fán)南 佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 闕(quē)秦
秦伯說(yuè) 逢(páng)孫 杞(qǐ)子 不知(zhì)
2.齊讀課文，感知句讀，注意語氣。
3.明確課文內(nèi)容層次。
(一)晉、秦圍鄭(1段)
(二)燭之武臨危受命(2段)
(三)燭之武說退秦師(3段)
(四)晉師撤離鄭國(4段)
五、講解課文第一、二、三段
1段“晉、秦圍鄭”(介紹燭之武退秦師的歷史背景)：晉侯、秦伯圍鄭，以(介詞，因?yàn)?其無禮于(介詞，對)晉，且貳于楚也【說明秦、鄭并沒有多大矛盾，為下文說退秦師設(shè)伏】。晉軍(名詞作動詞，駐軍)(于)函陵，秦軍(于)氾fán南【“函陵、氾南”均屬鄭國領(lǐng)土，分別為晉、秦占領(lǐng)，一是說明晉、秦聯(lián)軍來勢兇猛，勢不可擋;二是暗示著鄭國有機(jī)可乘。兩國軍隊(duì)未駐扎在一起，這為燭之武的分化瓦解工作提供了可能】?！鹃_篇寥寥數(shù)語，既點(diǎn)出了戰(zhàn)事爆發(fā)的原因，敵我力量的對比，又為下文“燭之武退秦師”埋下伏筆】
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