高中語(yǔ)文必修三第四單元復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)
高中語(yǔ)文必修三第四單元復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)
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高中語(yǔ)文必修三第四單元復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)
一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成第1～3題。
來(lái)自太空的滅亡
〔美〕菲爾•普萊特
看起來(lái)宇宙生活相當(dāng)平靜，不是嗎?白天，太陽(yáng)有規(guī)律地發(fā)光;夜里，群星閃爍，令人安心。這是夢(mèng)幻。整個(gè)宇宙都充滿(mǎn)著危險(xiǎn)、險(xiǎn)惡的事物，它們相互沖撞爭(zhēng)奪地位，都是為了將我們掃出地球表面。幸運(yùn)的是，它們成功的可能性都不大——有多少你認(rèn)識(shí)的人是被質(zhì)子分解致死的?——但是，如果你等待足夠長(zhǎng)的時(shí)間，它們中的一個(gè)必定會(huì)消滅我們。那么，是哪一個(gè)呢?
在我們可能遭遇來(lái)自太空的滅亡的所有方式中，最有可能的是被小行星徹底消滅。為什么?因?yàn)槲覀兾挥谟钪嫔鋼魣?chǎng)，每天有100噸的物質(zhì)射向我們。不過(guò)，每隔數(shù)百年才會(huì)出現(xiàn)一個(gè)大噸位的，當(dāng)這種大東西出現(xiàn)時(shí)，麻煩也就發(fā)生了。如果你能問(wèn)問(wèn)恐龍，我想它們一定會(huì)讓你認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問(wèn)題。
其實(shí)我們也認(rèn)真對(duì)待了。由一群科學(xué)家組成的B612基金會(huì)就致力于確保人類(lèi)的命運(yùn)不會(huì)以在未來(lái)的博物館內(nèi)陳列我們的骨骼而告終。他們建議：不用核武器，而用航天器撞擊危險(xiǎn)的巖石，迅速移動(dòng)它的位置，然后利用另一個(gè)航天器進(jìn)行微調(diào)，并利用它的重力把這塊石頭拖進(jìn)安全軌道。這聽(tīng)起來(lái)像是科學(xué)幻想，但是，模型演示顯示，這是我們拯救地球最好的辦法。
對(duì)我們來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)還挺重要。沒(méi)有太陽(yáng)，我們會(huì)凍死?？墒牵?yáng)也到中年了：年屆45億歲的太陽(yáng)已經(jīng)差不多耗盡燃料，若干億年之后膨脹為紅巨星，可以吞下水星，熔掉金星，把我們烤成美味脆餅。甚至早在此之前——在不到一億年——它就會(huì)熱到足以升高我們的平均氣溫，導(dǎo)致溫室效應(yīng)失控，煮沸我們的海洋。幸運(yùn)的是，那是從今往后漫長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的事。我會(huì)讓我的曾曾曾曾曾N代曾孫去擔(dān)心這件事。
黑洞是誤解。它們并未以行星和恒星的形式在星系中漫游，尋找可口的小吃，而是像數(shù)百億其他恒星那樣環(huán)繞銀河系運(yùn)行。不過(guò)，其中一個(gè)有可能會(huì)漫游到過(guò)于接近我們的地方。如果它做到了，就會(huì)破壞行星軌道，導(dǎo)致地球落進(jìn)太陽(yáng)或被甩進(jìn)外太空。黑洞不可能完全吞噬我們，但是考慮其他選擇，也許相對(duì)有好處。不過(guò)，請(qǐng)注意，任何大質(zhì)量物質(zhì)都會(huì)惹麻煩，其中包括平時(shí)常見(jiàn)的恒星，它們有許多共同之處!鑒于發(fā)生這樣的事可能需要數(shù)萬(wàn)億年或更長(zhǎng)時(shí)間，我們不必過(guò)于擔(dān)心游手好閑的黑洞。
一切美好的事物都一定會(huì)走到盡頭，其中包括我們的宇宙本身。它已經(jīng)130億歲了，不過(guò)，在一萬(wàn)億年以后會(huì)發(fā)生什么呢?——物質(zhì)本身也會(huì)土崩瓦解：長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為完全穩(wěn)定的質(zhì)子也許在約1039年后碎裂。因此在那么遙遠(yuǎn) 的未來(lái)，宇宙也許只不過(guò)是極其稀薄的電子和低能量光子霧，圍繞永恒的虛無(wú)起 伏。
雖然那是不可避免的，但是那是如此遙遠(yuǎn)未來(lái)的事情，以致目前宇宙的年齡看上去就像蚊子翅膀的一擊。我們當(dāng)然還有更需要迫切關(guān)注的事情。
若問(wèn)我的建議，就是走出去，抬起頭，享受陽(yáng)光、月亮和恒星。就我們?nèi)魏我粋€(gè)人來(lái)說(shuō)，它們也許會(huì)永遠(yuǎn)存在……永遠(yuǎn)是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間。
1.根據(jù)文意，不屬于作者預(yù)測(cè)的“來(lái)自太空的滅亡”的一項(xiàng)是( )。
A.大噸位的行星撞擊地球。 B.溫室效應(yīng)失控。
C.黑洞破壞行星軌道。 D.宇宙本身土崩瓦解。
2.下列說(shuō)法符合原文意 思的一項(xiàng)是( )。
A.模型演示顯示，用航天器撞擊危險(xiǎn)的來(lái)襲大噸位行星，是解除行星襲擊地球類(lèi)災(zāi)難的最好辦法。
B.由于B612基金會(huì)的科學(xué)家們秉著認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)行星撞擊地球的現(xiàn)象進(jìn)行了精心實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真研究，因此，人類(lèi)的命運(yùn)不會(huì)以在未來(lái)的博物館內(nèi)陳列我們的骨骼而告終。
C.我們平時(shí)常見(jiàn)的大質(zhì)量的恒星接近地球，黑洞漫游到過(guò)于接近我們的地方，這兩種事件對(duì)地球帶來(lái)的麻煩有許多共同之處。
D.在我們可能遭遇來(lái)自太空的滅亡的所有方式中，最有可能的是被小行星徹底消滅，最不可能的是人類(lèi)被質(zhì)子分解致死。
3.下列對(duì)原文內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是( )。
A.時(shí)間是“來(lái)自太空的滅亡”發(fā)生的最為重要的條件，也是人類(lèi)面對(duì)“地球末日”，能夠笑傲蒼穹、享受人生的重要原因之一。
B.太陽(yáng)變?yōu)榧t巨星后，會(huì)升高我們地球的平均氣溫，導(dǎo)致地球溫室效應(yīng)失控，煮沸我們的海洋。
C.文中“我們當(dāng)然還有更需要迫切關(guān)注的事情”，指的是不可預(yù)知的對(duì)人類(lèi)構(gòu)成更大威脅的來(lái)自太空的其他類(lèi)型的災(zāi)難。
D.人們對(duì)黑洞的誤解是，黑洞像恒星那樣環(huán)繞銀河系運(yùn)行，不會(huì)接近地球，毀滅人類(lèi)。
二、課內(nèi)文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成第4～6題。
我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院——離地球1光年的地方。包圍著我們的太陽(yáng)的是一群巨大的雪球，這些雪球由冰塊、巖石和有機(jī)分子組成：它們就是彗核。每當(dāng)恒星經(jīng)過(guò)的時(shí)候都對(duì)它們產(chǎn)生一定的引力作用，最后迫使它們當(dāng)中的一個(gè)雪球傾倒到內(nèi)太陽(yáng)系。由于太陽(yáng)熱的作用，冰塊被蒸發(fā) ，于是就出現(xiàn)了美麗的彗尾。
我們現(xiàn)在來(lái)到我們星系的行星上。這些星球相當(dāng)之大，它們都是太陽(yáng)的俘獲物。由于重力作用，它們被迫做近似圓周的運(yùn)動(dòng)。它們的熱量主要來(lái)自太陽(yáng)。冥王星覆蓋著甲烷冰，它唯一的伙伴是它的巨大衛(wèi)星卡戎。冥王星是被太陽(yáng)照亮的，因?yàn)樘?yáng)離它很遠(yuǎn)，從漆黑的天空中看上去，太陽(yáng)只不過(guò)是一個(gè)明亮的光點(diǎn)。巨大的氣體星球海王星、天王星、土星——太陽(yáng)系的寶石——和木星都分別有一個(gè)冰凍衛(wèi)星做伴相隨。在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿(mǎn)巖石的溫暖的內(nèi)太陽(yáng)系。例如，在那里有紅色行星——火星。在火星上有高聳的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，并且，完全可能還有一些初級(jí)形態(tài)的生物。所有太陽(yáng)系的行星都繞著太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)。太陽(yáng)是離我們最近的一個(gè)恒星，它是一個(gè)令人恐怖的氫氣和氦氣的熱核反應(yīng)堆，它的強(qiáng)光照耀著整個(gè)太陽(yáng)系。
4.下列有關(guān)太陽(yáng)系的行星的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )。
A.海王星、天王星、土星和木星都有各自的衛(wèi)星。
B.火星是一顆“紅色行星”，位于內(nèi)太陽(yáng)系。
C.由于重力作用，太陽(yáng)系的行星被迫圍繞太陽(yáng)做近似圓周的運(yùn)動(dòng)。
D.太陽(yáng)系的行星的熱量全部來(lái)自太陽(yáng)。
5.下列表述不屬于彗星產(chǎn)生的條件的一項(xiàng)是( )。
A.每當(dāng)恒星經(jīng)過(guò)的時(shí)候都對(duì)它們產(chǎn)生一定的引力作用。
B.由于太陽(yáng)熱的作用，冰塊被蒸發(fā)，形成彗尾。
C.彗星是由冰塊、巖石和有機(jī)分子組成的大雪球。
D.由于恒星的引力作用，迫使某個(gè)彗核傾倒到內(nèi)太陽(yáng)系。
6.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是( )。
A.彗星在距離地球1光年的地方，處在太陽(yáng)系的外圍，由冰塊、巖石和有機(jī)分子組成。
B.“我們星系”即“內(nèi)太陽(yáng)系”，有許多巨大的被迫做近似圓周運(yùn)動(dòng)的行星構(gòu)成。
C.冥王星距離太陽(yáng)很遠(yuǎn)，不會(huì)發(fā)光，覆蓋著甲烷冰，它有一個(gè)叫“卡戎”的巨大衛(wèi)星。
D.火星上有高聳的火山、巨大的裂谷、席卷火星的大沙暴，還可能有一些初級(jí)形態(tài)的生物。
三、實(shí)用類(lèi)文本閱讀(22分)
(2011•山東高考)閱讀下面的文字，完成第7～10題。
沒(méi)有天堂
趙鑫珊
在東西方宗教中都有一個(gè)假設(shè)：在地球之外某個(gè)地方有一個(gè)天堂，那里盡是金碧輝煌，盡是山珍海味，沒(méi)有塵世的種種苦難或悲慘。這假設(shè)中的天堂，純屬子虛烏有，純屬幻想。要知道，除了地 球，我們沒(méi)有其他任何星球可去!
月球、火星、金星……是萬(wàn)萬(wàn)去不得的。人類(lèi)只能生存在地球上;在別的星球上，人類(lèi)無(wú)法生存，更無(wú)幸?？裳?mdash;—這就是“我們只有一個(gè)地球”這句口號(hào)的涵義。
如果人類(lèi)能夠快樂(lè)地生活在月球、火星或金星上，并且還可以把60億人統(tǒng)統(tǒng)移民過(guò)去，那么“我們只有一個(gè)地球”的口號(hào)就是多余的。
擺在人類(lèi)面前的出路只有兩條：堅(jiān)決控制地球上的人口，下決心保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境;或?qū)⑷祟?lèi)統(tǒng)統(tǒng)移民到別的星球上去居住。
但這后一條出路幾乎是不可能的。比如，在月球表面上如何建造密封式的居住空間 就是個(gè)大問(wèn)題。月球上沒(méi)有大氣，它是一個(gè)完全沒(méi)有生命的世界——夜間極冷(-166℃)，白天奇熱(99°C)。
在世界工業(yè)化之前，地球只能供給10億人的溫飽。假設(shè)我們現(xiàn)在決定不搞工業(yè)化，那么50億人就必須離開(kāi)地球。而在決定哪50億人離開(kāi)地球這場(chǎng)混戰(zhàn)中，我們所有的人都會(huì)死去。
把我們的工廠搬離地球生物圈，進(jìn)入太空，讓它們高懸在 我們頭頂上幾千公里之外，那也是不現(xiàn)實(shí)的。
火星同樣不適合人類(lèi)生存。那里的晝夜溫差達(dá)100°C，氣候極寒冷而且干燥，大氣非常稀薄，主要是二氧化碳;火星大部分的水貯存在凍土圈的地殼層中，地表到處是干旱的荒漠。
金星的英文名稱(chēng)是維納斯，聽(tīng)起來(lái)很美、很溫柔，但名不副實(shí)。其大氣和表面對(duì)人類(lèi)的生存亦抱有敵意。金星稠密云層的下面，是個(gè)巨大的、炎熱的、以二氧化碳為主的氣體的海洋，或者說(shuō)是一層厚厚的碳酸氣濃霧——除非是一些特殊植物，動(dòng)物是無(wú)法呼吸、生存的。
更有甚者，金星的表面溫度高達(dá)465°C，大氣壓力比地球高出90倍。這樣的生存環(huán)境，簡(jiǎn)直像個(gè)酷熱的地獄。今天的金星地層還在不斷發(fā)生地震，熔巖四溢，且伴有雷鳴閃電。
過(guò)去，金星上也有氧氣，兩極也有冰雪，只因大氣中的二氧化碳日漸積聚，形成溫室效應(yīng)，入射的太陽(yáng)光不能向外散發(fā)，表面溫度日漸增高，氧氣的生成越來(lái)越少，兩極的冰雪全部融化、蒸發(fā)，從此河川消失，地面日漸沙漠化，生物亦被一掃而空，成了今日干旱的不毛之地。如果21世紀(jì)地球的污染得不到有效控制，那么金星的今天便是地球的明天。為此，我們大家有理由不寒而栗。
最近我讀了一些鼓吹人類(lèi)到地球以外的行星上去另謀生路的文章。其中最著名的是美國(guó)德克薩斯大學(xué)藝術(shù)和人類(lèi)學(xué)教授透納的《到火星上去生活》，文中樂(lè)觀地聲稱(chēng)，將火星改造成一顆可供人類(lèi)居住的行星正在變得越來(lái)越可行。他的口號(hào)是：“把火星改造成花園吧!”——通篇都是詩(shī)人的幻想，而不 是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證。
如果我們對(duì)火星或金星的嚴(yán)酷自然環(huán)境缺乏想象力，那就請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向x疆的塔克拉瑪干大沙漠吧。它是世界上最大的流動(dòng)沙漠，“塔克拉瑪干”的蒙古語(yǔ)意思是“進(jìn)去出不來(lái)”。這是一片32萬(wàn)平方公里的死亡沙海!我可不愿看到整個(gè)地球有朝一日變成塔克拉瑪干。
在宇宙太空中，地球原是一條很安全、很舒適的小飛船。如今它因人類(lèi)的錯(cuò)誤觸了點(diǎn)礁，漏了些水，人類(lèi)理應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，亡羊補(bǔ)牢，撥正航向，這才是唯一的出路，而不是棄船逃走。
聽(tīng)聽(tīng)在航天飛機(jī)上負(fù)責(zé)地球觀測(cè)、攝影的飛行專(zhuān)家斯普林格說(shuō)的話吧：
“實(shí)際上，在飛船上你能一瞬間瞥見(jiàn)整個(gè)大陸，至少是從東到西的大陸。你能看到，最有價(jià)值的財(cái)富是陸地;你還能看到，地球環(huán)境發(fā)生了什么事情。 當(dāng)你看到到處都有被砍伐了森林的地塊時(shí)，心里真有一種說(shuō)不出的滋味。這迫 使人們認(rèn)識(shí)到，我們必須開(kāi)始保護(hù)我們的環(huán)境，要比現(xiàn)在做得更好些。”
因?yàn)?，天堂是沒(méi)有的。
(選自《天地徜徉錄》，有刪改)
7.作者在文章開(kāi)頭描述的東西方宗教中“天堂”的目的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
8.結(jié)合文章，簡(jiǎn)要分析兩處畫(huà)線部分的修辭手法和表達(dá)效果。(6分)
9.文中為什么重點(diǎn)介紹金星的情況?(6分)
10.請(qǐng)結(jié)合文章探究“沒(méi)有天堂”這一標(biāo)題的意蘊(yùn)。(6分)
表達(dá)題(80分)
四、語(yǔ)言文 字運(yùn)用(20分)
11.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字 ，每對(duì)讀音都不相同的一組是( )。(3分)
A.框架/曠野 喘息/湍急 稱(chēng)贊/稱(chēng)職
B.和睦/陌生 俊俏/陡峭 暈車(chē)/頭暈
C.欽羨/傾瀉 油漆/膝蓋 曲解/曲折
D.寬恕/塑造 招聘/馳騁 裝載/記載
12.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。(3分)
A.日本在處理國(guó)內(nèi)危機(jī)的同時(shí)，應(yīng)該推己及人，充分考慮事故可能對(duì)他國(guó)產(chǎn)生的影響，采取一切必要、可行的措施，保護(hù)海洋環(huán)境，切莫以鄰為壑，對(duì)其他國(guó)家造成損害。
B.守著祖先留下的土地，想將其一直傳承下去，當(dāng)做留給下一代的豐厚遺產(chǎn)，這樣積重難返，安土重遷，地域文化和鄉(xiāng)土理念就逐漸形成。
C.作為中華龍文化園，龍園每一處建筑和雕塑，或氣勢(shì)磅礴，或構(gòu)想奇異，或匠心獨(dú)運(yùn)，傳承著數(shù)千年來(lái)龍文 化對(duì)中國(guó)建筑、藝術(shù)、宗教、民俗的深遠(yuǎn)影響。
D.在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，一件事情的前因后果容易任發(fā)布者擺布，加上“三人成虎”定律的影響，一件事情被不明真相的圍觀群眾大量轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候，一個(gè)偽事件很容易“被成真”。
13.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )。(3分)
A.周立波在他主持的節(jié)目“壹周立波秀”里批評(píng)了很多人，雖然他的言 辭尖刻甚至偏激，但是誰(shuí)也不能否認(rèn)他說(shuō)的沒(méi)有道理。
B.防止考試作弊的手段已從道德層面延伸到技術(shù)層面，手機(jī)探測(cè)儀、信息干擾儀、錄像監(jiān)控設(shè)備等將對(duì)防止考生作弊起到震懾作用。
C.政府要想從根本上解決城市交通“擁堵”問(wèn)題，必須采取“疏導(dǎo)”措施，從轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念和出行觀念入手，引導(dǎo)居民正確理解汽車(chē)代步的意義。
D.最近的市場(chǎng)調(diào)查顯示，大眾購(gòu)買(mǎi)低價(jià)藝術(shù)品，很重要的一個(gè)原因是出于裝飾家居的需要，這種消費(fèi)現(xiàn)象值得商家重視。
14.下面是一位母親的“家庭教育觀”。請(qǐng)你寫(xiě)一段話給這位母親，得體地告訴她她所理解的“家庭教育”不正確。(不超過(guò)50字)(6分)
你問(wèn)我是怎么對(duì)孩子實(shí)行教育的?我的做法是：花錢(qián)，上重點(diǎn)學(xué)校;請(qǐng)老師輔導(dǎo);還有在晚上做作業(yè)的時(shí)候盯著他，別讓他走神;做完作業(yè)給他檢查;有時(shí)候還讓他默寫(xiě)單詞，輔導(dǎo)他寫(xiě)作文，給他出算術(shù)題;等等。
15.根據(jù)下面一段文字，概括說(shuō)明什么是“放線菌”。(不超過(guò)40字)(5分)
放線菌的細(xì)胞一般呈分枝絲狀，因此，過(guò)去曾認(rèn)為它是“介于細(xì)菌與真菌之間的微生物”。隨著電子顯微鏡的廣泛應(yīng)用和一系列其他技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的證據(jù)表明，放線菌無(wú)非是一類(lèi)具有絲狀 分枝細(xì)胞的細(xì)菌。放線菌一般分布在含水量較低、有機(jī)物豐富和呈微堿性的土壤環(huán)境中。泥土所特有的“泥腥味”，主要就是由放線菌產(chǎn)生的。放線菌主要以孢子繁殖。據(jù)研究，在每克土壤中，放線菌的孢子數(shù)一般在一千萬(wàn)左右。放線菌與人類(lèi)的關(guān)系極為密切。根據(jù)1978年的統(tǒng)計(jì)，在當(dāng)時(shí)已發(fā)現(xiàn)的5 128種抗生素中，有3 165種為各種放線菌所產(chǎn)生。另外，它們?cè)谧匀唤缥镔|(zhì)循環(huán)和提高土壤肥力等方面也有著重要作用。值得一提的是，只有極少數(shù)的放線菌才對(duì)人類(lèi)構(gòu)成危害。 。
五、作文(60分)
16.閱讀下面的文字，按要求作文。
大自然是一部博大精深的教科書(shū)，她可以啟發(fā)人們?nèi)ニ妓魃?，去尋求生命的意義。高山教人以剛強(qiáng)，溪流教人以歡快;菊花教人以高潔，綠茵教人以質(zhì)樸;大海教人以胸懷豁達(dá)，森林教人以莊重沉靜。如此等等，不一而足。
請(qǐng)你結(jié)合自己的思想經(jīng)歷，以“大自然的啟迪”為題，寫(xiě)一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
高中語(yǔ)文必修三第四單元復(fù)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)參考答案
1.B 思路解析：B項(xiàng)，“溫室效應(yīng)”是太陽(yáng)衰老所導(dǎo)致的地球環(huán)境現(xiàn)象，不屬于“來(lái)自太空的滅亡 ”。
2.C 思路解析：A項(xiàng)，以偏賅全，還需“利用另一個(gè)航天器進(jìn)行微調(diào)，并利用它的重力把這塊石頭拖進(jìn)安全軌道”;B項(xiàng)，他們“致力于”這項(xiàng)工作，但不一定能“確保”。D項(xiàng)，“被質(zhì)子分解致死”不屬于“來(lái)自太空的滅亡”。
3.A 思路解析：B項(xiàng)，這些現(xiàn)象在太陽(yáng)變?yōu)榧t巨星前就會(huì)出現(xiàn)。C項(xiàng)，“我們當(dāng)然還有更需要迫切關(guān)注的事情”應(yīng)該指的是眼前現(xiàn)實(shí)生活中，需要面對(duì)的事情。D項(xiàng)，人們對(duì)黑洞的誤解是認(rèn)為它們“以行星和恒星的形式在星系中漫游”。
4.D 思路解析：D項(xiàng)，說(shuō)法不正確，選文第二段中說(shuō)“它們的熱量主要來(lái)自太陽(yáng)”，并非全部。
5.C 思路解析：C項(xiàng)是對(duì)彗星構(gòu)成成分的解說(shuō)，不屬于彗星產(chǎn)生的條件。
6.B 思路解析：B項(xiàng)，理解不正確，“內(nèi)太陽(yáng)系”是指太陽(yáng)系中太陽(yáng)和小行星帶之間的區(qū) 域，包括太陽(yáng)、水星、金星、地球、火星。從文中“在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿(mǎn)巖石的溫暖的內(nèi)太陽(yáng)系”可以看出。而“我們星系”，指的是太陽(yáng)系。
7.思路解析：從文章的題目“沒(méi)有天堂”，我們可知，作者在文章開(kāi)頭所說(shuō)的天堂是虛幻的，是為了引出下文論述的中心，同時(shí)與幻想把月球、金星改造成人類(lèi)的居住地的不切合實(shí)際的想法形成對(duì)比。
參考答案：(1)描述“天堂”中的情境，與下文月球、金星、火星的情況作對(duì)比;(2)突出所謂“天堂”的虛幻性，引起下文。
8.思路解析：這兩處畫(huà)線語(yǔ)句采用的修辭手法比較明顯，從“敵意”可以看出是擬人，從“地球是小船”中可以看出是比喻。使用修辭手法的目的是為了生動(dòng)形象地說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)合擬人和比喻的修辭手法分析其表達(dá)效果即可。
參考答案：(1)運(yùn)用擬人(或“比擬”)的修辭手法，將金星比擬成對(duì)人類(lèi)抱有敵意的生命體，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了金星不適于人類(lèi)生存的情況。(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，以小飛船喻地球，用觸礁、漏水喻地球?yàn)?zāi)變，強(qiáng)調(diào)了地球?qū)θ祟?lèi)的重要性，以及人類(lèi)積極行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境的必要性、緊迫性。
9.思路解析： 文章用三段介紹金星的情況，這三段分別介紹了金星的大氣、溫度和水，從這些內(nèi)容上看，金星與地球原來(lái)有許多相似的地方，現(xiàn)在已經(jīng)不再適合人類(lèi)的生存。
參考答案：(1)描述金星大氣與地表的狀況，從而論證人類(lèi)移民外星的不可行性;(2)金星的環(huán)境原來(lái)與地球相似，后來(lái)因二氧化碳的積聚導(dǎo)致溫室效應(yīng)而成為不毛之地，這樣寫(xiě)更能警示人們要保護(hù)地球環(huán)境。
10.思路解析：這是一個(gè)否定句，既是對(duì)宗教中所謂“天堂”的否定，也是對(duì)某些人幻想移民太空的否定 。在這兩個(gè)否定中，表現(xiàn)了作者愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的愿望。符合這兩層意思即可。
參考答案：(1)東西方宗教中的“天堂”是虛幻的，宇宙太空中沒(méi)有其他星球適合人類(lèi)移民和生存。(2)地球是我們的唯一家園，人類(lèi)應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，放棄各種幻想。(3)地球已經(jīng)出現(xiàn)各種問(wèn)題，人類(lèi)應(yīng)該立即行動(dòng)起來(lái)解決這些問(wèn)題，來(lái)保護(hù)地球。
11.答案：D 思路解析：A項(xiàng)，分別讀kuàng/kuàng，chuǎn/tuān，chēng/chèn;B項(xiàng)，分別讀mù/mò，qià o/qiào，yùn/yūn;C項(xiàng)，分別讀xiàn/xiè，qī/xī，qū/qū;D項(xiàng)，分別讀shù/sù，pìn/chěng，zài/zǎi。
12.答案：B 思路解析：A項(xiàng)，“以鄰為壑”，拿鄰國(guó)當(dāng)做大水坑，把本國(guó)的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。B項(xiàng)，“積重難返”，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間形成的思想作風(fēng)或習(xí)慣，很難改變。多指不好的民俗、惡習(xí)、弊端發(fā)展到了難以革除的地步。C項(xiàng)，“匠心獨(dú)運(yùn)”，獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用精巧的心思。D項(xiàng)，“三人成虎”，原意指三個(gè)人謊報(bào)集市里有老虎，聽(tīng)者就信以為真。比喻謠言多人重復(fù)述說(shuō)，就能使人信以為真 。
13.答案：C 思路解析：A項(xiàng)，最后一句三重否定，不合邏輯。B項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，去掉后面一個(gè)“防止”。D項(xiàng)，句式雜糅。應(yīng)改為“很重要的一個(gè)原因是裝飾家居”或“是出于裝飾家居的需要”。
14.思路解析：這位家長(zhǎng)把“家庭教育”僅僅詮釋為“家庭學(xué)習(xí)”，家長(zhǎng)只是孩子學(xué)習(xí)的“拐杖”、老師的“助教”;要知道孩子不是學(xué)習(xí)機(jī)器，應(yīng)該享受正常人的生活和尊重等。解答時(shí)要注意稱(chēng)呼恰當(dāng)、語(yǔ)言委婉得體。
參考答案：阿姨，我看你對(duì)孩子挺用心的，但是學(xué)習(xí)是主動(dòng)行為，過(guò)分地從外部加壓，未必能收到理想的效果。
15.思路解析：從題目的要求看，是要用簡(jiǎn)明的文字，給“放線菌”下定義，要注意篩選“放線菌”與其他細(xì)菌的本質(zhì)種差，按照“被定義者=本質(zhì)種差+鄰近的屬概念”的方式組句。
參考答案：放線菌是一類(lèi)具有絲狀分枝細(xì)胞，主要以孢子繁殖，一般分布在特殊土壤環(huán)境中的細(xì)菌。
16.寫(xiě)作提示：這是一道頗具特色的作文題。寫(xiě)作此文要注意以下兩個(gè)方面：第一，根據(jù)作文材料的行文特色，特別是寫(xiě)作要求，要寫(xiě)好這篇作文，最好選用托物言志的散文體裁;第二，認(rèn)真審讀作文材料，仔細(xì)揣摩寫(xiě)作要求，從作文審題方面，切實(shí)把握好“從大自然中得到的人生啟迪”的導(dǎo)向，并以此作為立意的基點(diǎn)。
例文：
沙洲的蘆葦
葉曉菲
我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)沙洲之上初春的蘆葦——葦芽尖尖，光澤瑩瑩，貯滿(mǎn)了生命的淡泊和淳樸。春日伊 始，乍暖還寒時(shí)候，沙洲的蘆葦 已悄悄地伸展開(kāi)它的根須，汲取著泥土中些許的營(yíng)養(yǎng)，生機(jī)萌動(dòng)，破冰 拔節(jié)，茁壯生長(zhǎng)。雖然它清醒地知道，這里沒(méi)有溫室，沒(méi)有肥料，沒(méi)有農(nóng)人勤懇的呵護(hù)，沒(méi)有梨園歌手柔情萬(wàn)種的歌詠和贊嘆，但它們只要有藍(lán)天、白云，便覺(jué)知足，便覺(jué)愉悅而愜意。有了這些，它們就可以在第一縷陽(yáng)光溜進(jìn)眼眸的時(shí)候，開(kāi)始平凡而詩(shī)意的生活，演繹樸素而淡泊的生命樂(lè)章。
我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)沙洲之上秋日的蘆葦——“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，披霜的蘆葦最可詮釋不屈的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)。秋風(fēng)瑟瑟，百花凋零，而蘆花卻開(kāi)得圣潔而瀟灑;嚴(yán)霜襲來(lái)，百草枯萎，而沙洲的蘆葦卻仍然凜然挺立，不屈不撓。君可知，在歷史的時(shí)空中，沙洲的蘆葦曾被三國(guó)爭(zhēng)雄的烽火燒得滿(mǎn)目瘡痍，但是“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，來(lái)年“紅杏枝頭春意鬧”的時(shí)候，沙洲的蘆葦又是蔥蔥綠綠，風(fēng)采無(wú)限;君可知，在汗青的記憶里，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”，荊軻為燕國(guó)鏟除暴秦踏上了千古不歸路，而沙洲上的蘆葦則伴著蕭瑟秋風(fēng)，伴著高漸離的擊筑聲，沙沙作響，為荊軻壯行;君可知，在抗戰(zhàn)的史冊(cè)中，日寇的鐵蹄曾肆意地踐踏北國(guó)白洋淀沙洲的蘆葦，然而一片蘆葦?shù)瓜铝耍f(wàn)萬(wàn)叢蘆葦頑強(qiáng)地聚在一起，霹靂 一閃，無(wú)邊的火海把日寇的殘暴和淫威燒成了灰燼。
我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)春夏之際沙洲上的蘆葦——葦葉飄舉，葦稈婷婷。此時(shí)此 刻，沙洲的蘆葦最能給人“和睦和諧，與人為善”的微妙啟迪。你看，河流漲了，湖泊滿(mǎn)了，一片片沙洲次第隱沒(méi)，蘆葦便怡然自得地融進(jìn)河湖港汊的大家庭。紅魚(yú)在蘆葦中穿梭，青蛙在蘆葦?shù)哪_跟鳴唱，調(diào)皮的蜻蜓一只只、一群群在葦葉之間、蘆花之上盤(pán)旋嬉戲，而蘆葦則像極了敦厚的兄長(zhǎng)，它不惱不怒，一株株、一叢叢，你挨著我，我挨著你，為大家庭搭建起涼棚，任風(fēng)雨敲擊摧殘亦無(wú)怨無(wú)悔。
舉目蕓蕓眾生，放眼山山水水，我要說(shuō)，我愛(ài)蘆葦，我愛(ài)在水一方的沙洲的蘆葦。
這一片蘆葦，青翠欲滴，郁郁蔥蔥，深深地扎根于沙洲之上，年年歲歲，歲歲年年，搖曳著塵世的滄桑，滴濺著生命的啟迪，教我心境淡泊，教我樸質(zhì)剛強(qiáng)，教我與人為善，教我每天笑迎那一輪溫馨的朝陽(yáng)……
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