高一語文上冊《相信未來》教學(xué)設(shè)計
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高一語文上冊《相信未來》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1、學(xué)習(xí)體會本詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
2、把握詩人的思想情感,體味本詩的韻味。
3、培養(yǎng)新詩鑒賞能力
教學(xué)方法:
活動體驗法
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)作業(yè):
向父母或者借助網(wǎng)絡(luò)了解一下中國的的“”十年,學(xué)生們都在做些什么?父母們是怎么度過那十年的。
一、導(dǎo)入語
請同學(xué)說說對“”十年的了解。幻燈片介紹一下十年的情形。把社會的動亂,人民的生存環(huán)境介紹一下。
2006年是““””爆發(fā)40周年,也是它結(jié)束的30周年。作為中國歷史上一場史無前例的浩劫,“”對中國文化的摧殘比任何其他層面要來得更深刻和影響深遠。如果說,“”的結(jié)局首先是政治層面的話,那么,40年后的今天,我們要對“”進行文化上的清算,
因為“”殘害的是中國人的靈魂。“”作為一場運動,首先是政治上的控制,緊隨而來的是思想的鉗制。就是要用一個思想取代十億人們思考,任何不同的思想和思考都被無情打擊,甚至從肉體上予以消滅?!啊逼陂g發(fā)生的文字獄開創(chuàng)了人類歷史上最廣泛而且最野蠻的紀錄。在場運動中,中國的知識分子及其他階層的人們失去獨立的人格和獨立思考的權(quán)力,中國人被在思想上被閹割了。
“”作為毛澤東個人的政治追求,讓中國大地成為一個史無前例的實驗場,試圖通過粗暴的破壞方式以求文化體系和道德體系的重建,于是,文化傳統(tǒng)被顛覆,文化系統(tǒng)被破壞,舊世界被砸爛了,但是美麗的新世界并未能建立起來。人們在狂熱之后發(fā)現(xiàn),自己并沒有站在偉大領(lǐng)袖描繪出來的大同世界,腳下只是一片無法恢復(fù)的廢墟。中國人發(fā)現(xiàn),他們已經(jīng)無法回到讓人羨慕的文明中去了。作為人類歷史上一場空前的動亂,“”在名義上是一場文化領(lǐng)域的革命,實則是一次政治較量,這場爭斗中任何一方都不是贏家,任何一方最終都沒有在這場動亂中獲益。
這場運動過后,中國人發(fā)現(xiàn)自己失去了政治上的理想和追求,那些曾經(jīng)奉為神明的口號和偶像不過是虛偽的幻象,中國人什么都不相信了?!啊笔且淮尾蝗葙|(zhì)疑的歷史大倒退。
許多中國人都不愿意提起這場“”。原因是大多數(shù)人,甚至是受害者自己,也都是這場暴行的作惡者或者被動的旁觀者。在許多方面,“”都沒有公開的被討論過,而一些特征證明,現(xiàn)代中國政治似乎正在沿著“”時期的軌跡在行駛。
經(jīng)歷“”的那一代人,現(xiàn)在大約40-50多歲,由于那年的一場混亂,他們在社會中迷失。那場劇變結(jié)束了正規(guī)的教育,那時這一代人正要開始接受教育。當(dāng)“”結(jié)束時,經(jīng)濟改革需要有技術(shù)的人,這一代人卻沒有。澳大利亞國立大學(xué)經(jīng)濟學(xué)家Xin Meng說:“這一代人是很不幸的。他們的一生是悲傷的,絕望的。”
此詩寫于1968年,正是“”歲月,青年人上山下鄉(xiāng),失去了讀書學(xué)習(xí)的機會,社會混亂,人們看不到前途,許多人迷惘失望,理想破滅,人生困頓。詩人食指當(dāng)時也在農(nóng)村插隊勞動。20歲時他寫下了這樣一首詩,雖然身處嚴酷的環(huán)境,卻依然有一顆向往未來的心,并堅信未來一定是光明的。
二、自由朗讀此詩。注意韻律節(jié)奏。
討論第三小節(jié)的朗誦節(jié)奏要知道怎么讀,不妨先來理解這幾個句子。理解詩歌通常要抓住意象,你們看看這幾個句子是由哪些意象構(gòu)成的?
明確:“手指”、“排浪”、“手掌”、“大海”、“曙光”、“筆桿”。
提示:“排浪”有什么特點,它能否壓縮為一個字“浪”?“排浪”表明浪一道又一道地向天邊涌去,這一道又一道的浪線看起來就像人的“手指”。比喻。如果通俗地表述應(yīng)該理解為“我要用像那涌向天邊的排浪一般的手指”“我要用像那托住太陽的大海一般的手掌”
同學(xué)們,請把你們的手掌往上托起來,看看有沒有大海的面積感、體積感。大海像不像托住太陽的手掌呢?
師:再看第三句,“曙光”跟“筆桿”有沒有相似點?(直的)
師:早晨的光線射開來,看起來是一根根的,長長的,筆直筆直的,所以我們經(jīng)常講“霞光萬丈”。食指以詩人的敏銳,捕捉了這一瞬間的感覺。
三、品味賞析:思考以下問題:
A。1、2節(jié)寫作者所處的現(xiàn)實是怎樣的?仔細閱讀1、2、5、6四節(jié),找一找作者所用到的詩歌意象,并體會這些意象所表達的意思。
明確:
第1節(jié):蜘蛛網(wǎng)——黑暗勢力爐臺——產(chǎn)生希望的地方
灰燼的余煙——殘余的希望美麗的雪花——希望的火花
蛛網(wǎng)查封爐臺:許久不開灶,沒有了生命賴以生存的食物。意思是極端貧困。
第2節(jié):紫葡萄——甜美成熟的果實深秋的露水——失望的眼淚
鮮花——榮譽、愛情等生命中最美好的東西凝露的枯藤——沒有收獲但有孕育著新的希望
第4節(jié):腐爛的皮肉——創(chuàng)傷是表層的,困難是暫時的
第5節(jié):脊骨——能拯救中國命運的中國的脊梁
小結(jié):作者先是在“失望的灰燼”上寫,再是“在凄涼的大地上”“用凝霜的枯藤”寫,表現(xiàn)出詩人什么都被剝奪了,處于極端貧困之中(也可以理解為精神),最后“搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿”,“用孩子的筆體”寫,表明詩人有孩子似的純真,仍然對未來存有不滅的希望和信心。
B。作者相信未來的依據(jù)是什么?
歷史不可抹去,未來將會做出公正的評價。相信未來有人能夠看清歷史,辨明真相
相信歷史會給中國的脊梁以公正的評價
C。全詩給了我們怎樣的啟示,你有沒有感受到詩歌的力量?
明確:
?、旁姷牡?、2兩節(jié)結(jié)構(gòu)類似,作者用幾乎相同的句式在對現(xiàn)實進行了象征式描繪的同時表達了自己的信念?,F(xiàn)實是殘酷的,詩人選擇的意象也大都帶有灰暗的色彩,爐臺被蜘蛛網(wǎng)查封,貧困纏繞在周圍,紫葡萄化成為露水,鮮花也在別人的懷中。這些意象不但給人以強烈的視覺沖擊,而且飽含著許多矛盾復(fù)雜、難以言明的情感。盡管這樣,詩人依然支持理想、相信未來。特別是“我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼,用美麗的雪花寫下:相信未來”“我依然固執(zhí)地用凝露的枯藤,在凄涼的大地是寫下:相信未來”這樣的詩句,有一種內(nèi)在的力量,將殘酷的現(xiàn)實、詩人的無助與知不可為而為之的執(zhí)著和理想糅在一起,表達了詩人絕望中誕生的信念,給人以強烈的震撼和崇高的悲劇感。
四、總結(jié)本詩主旨:
詩人直抒胸臆,以異乎尋常的堅定,剛強,和執(zhí)著告訴人們,不管人生多么艱辛,無論命運多么坎坷,都應(yīng)該堅韌不拔,百折不回,相信未來,熱愛生命。
五、組織朗讀,加深體驗欣賞藍色百合的朗讀
六、補充內(nèi)容
這是四點零八分的北京
這是四點零八分的北京,
一片手的海洋翻動;
這是四點零八分的北京,
一聲雄偉的汽笛長鳴。
北京車站高大的建筑,
突然一陣劇烈的抖動。
我雙眼吃驚地望著窗外,
不知發(fā)生了什么事情。
我的心驟然一陣疼痛,一定是
媽媽綴扣子的針線穿透了心胸。
這時,我的心變成了一只風(fēng)箏,
風(fēng)箏的線繩就在媽媽手中。
線繩繃得太緊了,就要扯斷了,
我不得不把頭探出車廂的窗欞。
直到這時,直到這時候,
我才明白發(fā)生了什么事情。
——一陣陣告別的聲浪,
就要卷走車站;
北京在我的腳下,
已經(jīng)緩緩地移動。
我再次向北京揮動手臂,
想一把抓住她的衣領(lǐng),
然后對她大聲地叫喊:
永遠記著我,媽媽啊,北京!
終于抓住了什么東西,
管他是誰的手,不能松,
因為這是我的北京,
這是我的最后的北京。
食指,1968年12月20日
反思:劉曉波在一篇網(wǎng)絡(luò)文章上指出,“一代代繼續(xù)說謊,直到謊言徹底腐蝕一切。中國人再不知道,何為個人誠實,何為歷史真相,從而一次次濫用或錯過和放棄歷史的機遇。”
劉曉波接著寫道,“歷史真相無法還原,教訓(xùn)無從總結(jié);現(xiàn)實改革無法走上健康之路,沉重的歷史欠債讓中國的未來不堪重負。”
七:布置閱讀:
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