高一語(yǔ)文《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高一語(yǔ)文《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!
高一語(yǔ)文《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、布置預(yù)習(xí)
認(rèn)真閱讀全文，按照分析阿Q的辦法，即認(rèn)識(shí)其人——生平遭遇——性格指認(rèn)——變形原因——死亡原因的順序，解讀全文。
二、導(dǎo)入
我曾經(jīng)在上《陳奐生上城》時(shí)說(shuō)過：沒有小說(shuō)閱讀的人生，是殘缺的人生;有了小說(shuō)可以閱讀卻不會(huì)讀活著讀不懂的人生， 是殘廢的人生。與其殘廢，不如殘缺。我的意思是希望大家靜下心來(lái)仔細(xì)閱讀一下小說(shuō)本身。
的確，《變形記》在我們習(xí)慣的閱讀思維中存在著諸多的不適應(yīng)因素，比如大量的心理描寫和環(huán)境描寫，支離了完整的故事情節(jié)。但我始終堅(jiān)持一個(gè)喜歡于有疑處喜歡多問幾個(gè)為什么的人是能夠從中窺見許多的世相奧秘的。如果說(shuō)《變形記》你不能讀懂，或者喪失了閱讀它的興趣，那么，要你去讀《墻上的斑點(diǎn)》和《等待戈多》就幾乎等于是“摧殘”了。
今天，我們就從主人公格里高爾德生平遭際入手，去撥開那如云霧的心理、環(huán)境描寫，看在它的背后究竟隱藏著什么深邃的寓意。
三、認(rèn)識(shí)格里高爾
1.身份地位確認(rèn)：小人物。他是父母的兒子，一個(gè)女孩的哥哥，一個(gè)旅行推銷公司的普通推銷員。
2.家庭成員：父親破產(chǎn)，母親多病，妹妹上學(xué)。
3.經(jīng)濟(jì)情況透視：一個(gè)人用雙肩扛起了整個(gè)家庭的負(fù)擔(dān)，父親債務(wù)如山，經(jīng)濟(jì)困頓。
4.人生追求：擺脫累人的差使，過上幸福自由的生活。
5.生平遭遇：
其一，格里高爾對(duì)待他人
1)簡(jiǎn)歷：國(guó)民小學(xué)——市立中學(xué)——商學(xué)院——旅行社推銷員
2)對(duì)待工作：恪盡職責(zé)，盡心盡力。每天天不見亮就動(dòng)身，夜深方始還家沒，日曬風(fēng)吹雨淋，無(wú)怨無(wú)悔。“工作五年了沒病過”。
3)對(duì)待父母：極盡孝順。即使變形后，還為了怕母親恐懼和父親惱怒而順從克己。
4)對(duì)待妹妹：關(guān)懷備注。即使變形后，還想起自己的打算，就是發(fā)揮妹妹的特長(zhǎng)，讓她去上音樂學(xué)院，雖然這可能要花很多的錢，但“打算在圣誕節(jié)”前夜隆重宣布這件事。
5)對(duì)待上級(jí)或相識(shí)：老板的一條狗，秘書主任的求乞者，為的是保住一個(gè)飯碗，讓他的家人能夠安心享受“太平”。而相識(shí)的人大都萍水相逢，全屬于泛泛之交，缺乏溫情。
其二，他人對(duì)待格里高爾
1)社會(huì)對(duì)待他：老板視之為狗，任意呵斥與支配，然后給他相對(duì)溫飽的收益，一邊繼續(xù)榨取它身上的剩余價(jià)值。泛泛之交把他當(dāng)作生意人，一個(gè)可以帶來(lái)方便與利益的推銷員，沒有誰(shuí)愿意走進(jìn)他的魂靈或者在乎他的遭際。
2)家人對(duì)他：
變形前：
總體特點(diǎn)——“父母對(duì)這一切不甚了然;天長(zhǎng)日久，他們已經(jīng)形成了這樣一個(gè)信念，以為給高爾在這家公司里工作，一輩子可以吃穿不愁了”;“大家都習(xí)以為常了嘛，人們感激的接過錢，他樂意交付這錢，可是一種特殊的溫暖感卻怎么也生不出來(lái)了”。
父親：97頁(yè)，早餐是最重要的一餐，他一邊讀報(bào)，一邊吃飯，一吃就是好幾個(gè)小時(shí)。
101頁(yè)，身體健康，但是年邁，五年沒做什么事，無(wú)論如何也不敢相信自己會(huì)有什么作為。在享受的這五年里，他發(fā)胖了，并且動(dòng)作變得相當(dāng)?shù)倪t鈍。
104頁(yè)，他出差的時(shí)候，他便總是疲憊不堪的蒙頭睡覺，晚上回來(lái)時(shí)總是穿這睡袍坐在背靠椅里迎候他。壓根兒就不太能站得起來(lái)，而只是抬一抬手臂表示高興……
變形后：
第一時(shí)間:(秘書主任：逃跑)
母親：96頁(yè)，合掌望著父親，隨后便向格里高爾走過去兩步倒在了地上。
父親：惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后用雙手捂住眼睛哭了起來(lái)。
妹妹：已經(jīng)哭了。
第二時(shí)間：(至半月)
父親：公布家庭經(jīng)濟(jì)報(bào)告。到銀行當(dāng)上了雜役。以為格里高爾“罪大惡極”，“板著面孔朝格里高爾走去”，然后用蘋果“轟炸”，直到一個(gè)蘋果完全陷進(jìn)背里。
妹妹：每日送飯;搬走東西;變形后的第一句話是“你，格里高爾”舉起拳頭，怒目閃閃地。然后再弄藥水的時(shí)候，將格里高爾“腐蝕”。
母親：想見他，因?yàn)?ldquo;他是我不幸的兒子”，父親“轟炸”她去阻止。
第三時(shí)間：(一月后)
母親，當(dāng)上了老媽子，給人縫制內(nèi)衣;妹妹，當(dāng)上了售貨員。房子出租了一部分。
妹妹：“我們必須設(shè)法擺脫他”，理由107頁(yè)“折磨”“放棄他是格里高爾的念頭”“迫害”“占領(lǐng)整棟公寓，讓我們露宿街頭”。絕望的格里高爾感到了不可思議的驚恐，被妹妹關(guān)進(jìn)了黑暗的臥室。而后，“長(zhǎng)時(shí)間的什么也沒吃”平靜的死去。
死后：
父親：感謝上帝!
三人有點(diǎn)兒哭腫得眼睛。決定利用休息體出去散步。
(從上面的分析中，我們可以得出以下幾條結(jié)論。)
四、結(jié)論
1.格里高爾其人：一個(gè)有著豐富感情、濃厚情誼和詩(shī)意追求的人，然而在工作和生活的雙重壓力下，他喪失了自己的自由和追求，幾乎整日都在惶恐不安中過日子，他勤勞善良、安分守己、膽小軟弱，是一個(gè)不能掌握自己命運(yùn)的弱者，一個(gè)完全喪失了自我的悲劇人物。
他是一個(gè)“三好生”——孝子，一個(gè)好兄長(zhǎng)，一個(gè)好員工;
他是一個(gè)忍辱屈從，勤勞善良，體貼關(guān)愛的悲劇人物。
2.異化為“甲蟲”的原因(社會(huì)、家庭、心理)
1)工作辛苦，飲食低劣，有情淡薄，心里煩惱。
2)還債的心理壓力，受老板的氣。
3)親情的變異。
3.死亡的原因
1)家人的厭棄;
2)妹妹的致命言論;
3)父親的致命創(chuàng)傷。
五、思考問題。在格里高爾變成甲蟲的背后究竟隱藏著什么?為什么家人會(huì)最終將格里高爾置于死地?我們從中可以聯(lián)想到些什么呢?
1、由于格里高爾的突變，所以引起了家里人對(duì)他的強(qiáng)烈反應(yīng)。家總是被人們形容為一個(gè)溫馨的避風(fēng)港灣。然而，當(dāng)家中有一個(gè)無(wú)法動(dòng)彈，完全無(wú)能為力，喪失了人的一切自主性的“蟲”時(shí)，家中其他成員怎么辦呢?這是一個(gè)尖銳的問題，也是個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問題。卡夫卡伸出無(wú)情之手，指出生活幽暗處那個(gè)令人驚悸的真相。格里高爾變成甲蟲之后，作為格里高爾敏感的神經(jīng)總是有著驚異的發(fā)現(xiàn)：公司秘書逃跑，母親暈倒。“父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的”，并且“無(wú)情地驅(qū)趕并發(fā)出噓噓聲”趕他回房間，他被父親推倒在房?jī)?nèi)跌得“血流如注”。他孤獨(dú)的心多么需要交流與慰藉，哪怕他成了一只甲蟲，也渴望得到他人的關(guān)懷和愛心?？僧?dāng)他走出房門時(shí)，卻被父親用蘋果轟炸。妹妹也逐漸由最初的同情而厭惡到憎恨，反復(fù)提出要擺脫這個(gè)“負(fù)擔(dān)”。再?zèng)]有比這種“本是同根生，相煎何太急”更悲慘的情形了。
巴爾扎克的《高老頭》中高老頭的兩個(gè)女兒如何冷漠無(wú)情，但她們還不至于明目張膽殺害父親。父親病故，她們總還要擠出點(diǎn)眼淚，還需要用習(xí)俗禮儀來(lái)掩蓋一下真實(shí)情感。然而，在卡夫卡這兒，為什么會(huì)出現(xiàn)如此冷漠的現(xiàn)象呢?換句話說(shuō)，人類對(duì)待自己的同類，哪怕有血緣關(guān)系的同類，何以會(huì)如此鐵石心腸呢?記得著名古典悲劇《竇娥冤》中，太守桃杌聽信張?bào)H兒的誣告，不顧竇娥的申訴，剛問兩三句便呵斥道：“人是賤蟲，不打不招。左右，與我選大棍子打著。”這句戲曲臺(tái)詞，與格里高爾的父母、妹妹的認(rèn)識(shí)殊途同歸，都是把人不當(dāng)人。正是因?yàn)槟鞘苄痰母]娥、受難的格里高爾在太守、薩姆沙夫婦和葛蕾特的眼中根本不是人，而是“賤蟲”時(shí)，他們才能恨之入骨，以冷酷的態(tài)度看待“蟲”，以殘酷的方法心安理得地隨意處治“蟲”。甲蟲在卡夫卡那里正代表著人被趕出了“人”的社會(huì)。
當(dāng)然格里高爾并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。然而他變成甲蟲之后，腦子里還在想著公司，想著家，他是還想苦苦掙扎著返回“人”的生活之中，那么努力地、白費(fèi)力氣地卻是令人感動(dòng)地要維護(hù)自己人格的完整。我似乎看到孔乙己拖著斷腿走進(jìn)酒店時(shí)，掌柜、顧客那種冷硬的態(tài)度;阿Q被送上斷頭臺(tái)時(shí)，看客們那種麻木的神情;祥林嫂倒斃在風(fēng)雪之夜時(shí)，魯鎮(zhèn)祝福的人們那種漠然的舉止。格里高爾和他們一樣，都是“被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥堆里，從活的有趣的人們看來(lái)，恐怕要怪訝她何以還要存在”，所以，結(jié)局只能是在痛苦中默默死去。這人變?yōu)橄x的經(jīng)歷，深刻揭示了社會(huì)對(duì)異己的排斥和厭惡。這種存在狀態(tài)不是某個(gè)時(shí)代或某個(gè)社會(huì)帶給人的一時(shí)的處境，而是人類的一般處境?？ǚ蚩ú捎眠@種變形、夸張、象征或怪誕的很富于刺激性的外觀，就是要引起人們的震驚，讓人們品味出作品超乎尋常的意義來(lái)。昆德拉說(shuō)：“在現(xiàn)代世界，丑陋無(wú)處不在，它被習(xí)慣地用仁慈遮掩著，但卻在所有不幸的時(shí)刻突然出現(xiàn)。”因此，卡夫卡用這種變形的手法把小說(shuō)變成了一種思想方式，可能更增添了小說(shuō)的觀念容量，更有力地顯示了現(xiàn)實(shí)生活中某些隱而不彰的意蘊(yùn)。他確實(shí)是“本世紀(jì)一位不是思想家的思想者”。
2. 格里高爾為什么會(huì)陷入一種“不可思議的驚慌”之中?
明確：一是對(duì)妹妹煽動(dòng)父親要把他趕走感到不可思議，“必須”“唯一”等話十分決絕，已經(jīng)沒有親情可言;二是對(duì)妹妹所謂格里高爾在“迫害”他們，要“占領(lǐng)整幢寓所”讓他們“露宿街頭”等聳人聽聞、顛倒黑白、倒打一耙的謊言更感到不可思議的驚慌。他開始意識(shí)到自己將要面臨死亡的厄運(yùn)了。
第三段中“他認(rèn)為自己必須離開這里，他的這個(gè)意見也許比他妹妹的意見還堅(jiān)決呢”，表現(xiàn)格里高爾怎樣的心理?
明確：善良、忍辱負(fù)重，不拖累家人，對(duì)變形后人情的變化、親人的冷漠和死亡的威脅異常平靜、清醒和堅(jiān)決。
“背上那只爛蘋果”在這一段中是第三次出現(xiàn)。前文中分別寫到“父親已下定決心要轟炸他”，“飛來(lái)的一只(蘋果)簡(jiǎn)直陷進(jìn)他的后背去了”，一個(gè)多月來(lái)那只蘋果“還一直留在他身上”。試從思想內(nèi)容和寫作技巧兩方面談?wù)勥@樣寫的作用。
明確：思想內(nèi)容方面，這只爛蘋果是父親對(duì)變形后的親生兒子有驚奇到憤恨直到狂怒絕情、殘酷迫害的見證;寫作技巧方面，突出地反映了這篇小說(shuō)怪誕而真實(shí)的特點(diǎn)，同時(shí)也是前文細(xì)節(jié)“伏筆”的照應(yīng)，使小說(shuō)結(jié)構(gòu)周密、圓合嚴(yán)謹(jǐn)。
小說(shuō)中三處關(guān)于“哭”的細(xì)節(jié)描寫，試品味每一次“哭”的內(nèi)涵并解說(shuō)其作用。
(1)父親惡狠狠地捏緊拳頭，仿佛要將格里高爾打回房間里去似的，隨即猶豫不定地掃視了一下起居室，然后雙手捂住眼睛哭了起來(lái)，他那寬大的胸膛顫抖著。
(2)“我們必須設(shè)法擺脫它，”———說(shuō)罷，她號(hào)啕大哭起來(lái)，她的眼淚掉在母親的臉上，她用機(jī)械的手勢(shì)動(dòng)作擦拭母親臉上的淚水。
(3)這時(shí)臥室房門開啟，只見薩姆沙先生身穿他那身號(hào)衣走出來(lái)，一只胳臂挽著他的妻子，另一只胳臂挽著他的女兒。三個(gè)人都有點(diǎn)兒哭腫了眼睛;葛蕾特時(shí)不時(shí)將臉貼在父親的胳臂上。
明確：(1)是一次絕望的哭，因?yàn)榧彝ヒ粫r(shí)失去了經(jīng)濟(jì)支柱。
(2)是一次絕情的哭，是為了獲取父母親對(duì)她的支持，以達(dá)到拋棄格里高爾的目的。
(3)是一次虛假的哭，僅僅是為了格里高爾的死去而向外人作態(tài)。
三處“哭”的細(xì)節(jié)描寫不僅生動(dòng)地刻畫了人物，而且深刻地揭示了現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的冷酷無(wú)情這一主題。
3.小說(shuō)深刻地揭示了現(xiàn)代人的生存困境，即人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)壓力下，漸漸喪失了自我，以至無(wú)法把握自己的命運(yùn)的問題(由格里高爾變形后的孤獨(dú)無(wú)助、焦慮痛苦的心理和他對(duì)自己變形前生活及工作的有關(guān)回憶可見)，人與人之間日趨冷漠乃至走向冷酷的問題(由格里高爾變形及死后周圍人的反應(yīng)可見)。
六、從前面的問題探究中，我們知道了卡夫卡通過虛構(gòu)格里高爾由人變成甲蟲的荒誕故事，深刻揭示了現(xiàn)代人的生存困境問題，那么《變形記》用的是一種什么表現(xiàn)手法?這一表現(xiàn)手法的好處是什么?
探究學(xué)習(xí)：《變形記》用的是寓真實(shí)于荒誕的隱喻手法。與傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義寫實(shí)手法相比，其好處在于，它使讀者在看到格里高爾由人變成甲蟲的故事后，產(chǎn)生一種驚異心理，會(huì)受到深深的震撼，迫使自己深入思考，從而更加深刻地、強(qiáng)烈地感受到現(xiàn)代人的生存困境。(強(qiáng)調(diào)看《語(yǔ)文讀本》上的分析)
七、現(xiàn)代派文學(xué)大師——卡夫卡(詳見《教學(xué)參考》114頁(yè))
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