高一物理相互作用力的知識點總結(jié)

　　相互作用力知識點是高一物理課本的基礎(chǔ)知識點，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咭晃锢硐嗷プ饔昧Φ闹R點總結(jié)，希望對你有幫助。

　　高一物理相互作用力的知識點

　　1、 力的基本概念

　　(1)力的概念

　　力是物體與物體的作用。

　　(2)力的單位 N

　　(3)力的表示方法

　　(1)力的圖示;(2)物體受力的示意圖。

　　力的圖示：用線段來表示力，線的長短表示力的大小，線的指向表示力的 方向。箭尾(或箭頭)表示力的作用點，線段所在的直線叫做力的作用線。

　　(4)力的三要素

　　(1)大小;(2)方向;(3)作用點。

　　(5)力的作用效果

　　(1)使物體發(fā)生形變;(2)改變物體的)運動狀態(tài)，使物體產(chǎn)生加速度。

　　(6)力的分類

　　按性質(zhì)分：重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力、核力。

　　按效果分：動力、阻力、壓力、支持力、向心力。

　　按作用方式分

　　按研究對象分：內(nèi)力、外力。

　　(7) 四種基本相互作用

　　萬有引力、電磁作用、強相互作里、弱相互作用。

　　(8) 力的基本特性

　　1)物質(zhì)性：由于力是物體對物體的作用，所以力是不能脫離物體而獨立存在的，任意一個力必然與兩個物體密切相關(guān)，一個是其施力物體，另一個是其受力物體。

　　2)矢量性：力不僅有大小，而且有方向，在相關(guān)的運算中所遵從的是平行四邊形定則。

　　3)瞬時性：所謂的力的瞬時性特征，指的是力與其作用效果是在同一瞬間產(chǎn)生的。

　　4)獨立性：力的獨立性特征指的是某個力的作用效果與其它力是否存在毫無關(guān)系，只由該力的三要素來決定。

　　5)相互性：力的作用總是相互的，物體A施力于物體B的同時，物體B也必將施力于物體A。而兩個物體間相互作用的這一對力總是滿足大小相等，方向相反，作用線共線，分別作用于兩個物體上，同時產(chǎn)生，同種性質(zhì)等關(guān)系。

　　2、 常見的力

　　(1) 重力

　　1) 重心

　　1.重心概念的實質(zhì)是從作用效果上命名的，是一種等效的處理方法。

　　2.測量：物體的重心可用懸掛法測出(二力平衡原理)，但也不是說，所有物體的重心都可用懸掛法測出，一般適用于薄板等。

　　3.幾種情況的重心位置：

　　(1)質(zhì)量分布均勻，有規(guī)則形狀的物體的重心即幾何中心。

　　(2)均勻桿或鏈的重心，隨其形狀變化而變化。

　　(3)重心不一定在物體上，如勻質(zhì)環(huán)。

　　(4)質(zhì)量分布不均勻的物體，重心位置除跟物體的形狀有關(guān)外，還與物體的質(zhì)量分布情況有關(guān).例載重汽車的重心，隨所裝貨物多少和裝載位置的變化而變化。

　　4.幾何上所講的重心，是三條中線的交點，不是物理概念中的重心。同時注意“重心”也不能認為是“中心”。

　　2) 重力與萬有引力的區(qū)別與聯(lián)系

　　重力是由于地球?qū)ξ矬w的吸引而使物體受到的力，但不能認為重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力。因為此引力除產(chǎn)生重力外，還要提供物體隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力，如圖所示。

　　因物體在地球上不同的緯度處隨地球自轉(zhuǎn)所需的向心力大小不同，不過由于此原因引起的重力變化不大，一般情況下，可不考慮地球的自轉(zhuǎn)效應(yīng)，近似地認為。

　　重力的方向豎直向下，垂直于水平面，不受其他作用力的影響，與物體的運動狀態(tài)也沒有關(guān)系，而萬有引力的方向永遠指向地心。

　　(2) 彈力

　　1)彈性形變和彈力

　　(1)形變：物體在力的作用下形狀或體積發(fā)生改變，叫做形變。

　　(2)彈性形變：有些物體在形變后能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。

　　(3)彈力：發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對與它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。

　　(4)彈力產(chǎn)生條件：物體直接相互接觸;物體發(fā)生彈性形變。

　　(5)彈性限度：物體如果形變過大，超過一定限度，撤去作用力后，物體就不能完全回到原來的形狀。這個限度叫做彈性限度。

　　2)彈力的大小

　　(1)胡克定律：彈簧發(fā)生彈性形變時，彈力的大小F跟彈簧伸長(或縮短)的長度x成正比，即F=kx，這個規(guī)律叫做胡克定律。其中k稱為彈簧的勁度系數(shù)。

　　(2)一般情況下應(yīng)根據(jù)物體的運動狀態(tài)，利用平衡條件或牛頓第二定律來計算。

　　3)關(guān)于彈力有無的判定

　　相互接觸的物體不一定發(fā)生形變，因此不一定產(chǎn)生彈力，那么如何判斷有無彈力呢?通常有兩種方法。

　　(1)利用“假設(shè)法”判斷

　　要判斷物體在某一接觸處是否受到彈力作用，可假設(shè)在該處將與物體接觸的另一物體去掉，看物體是否能夠保持原來的狀態(tài)，從而判斷物體在接觸處是否受到彈力作用。

　　例如，如圖所示，有一球放在光滑水平面AC上，并和光滑斜面AB接觸，球靜止，分析球所受的彈力。

　　可用“假設(shè)法”，即假設(shè)去掉AB面，因球仍然能夠保持原來的靜止狀態(tài)，則可以判斷出在球與AB面的接觸處沒有彈力;假設(shè)去掉AC面，則球?qū)⑾蛳逻\動，故在與AC面的接觸處球受到彈力，其方向垂直于AC面豎直向上。

　　(2)根據(jù)物體所處的狀態(tài)判斷

　　靜止(或勻速直線運動)的物體都處于受力平衡狀態(tài)，這可以作為判斷某個接觸面上彈力是否存在的依據(jù)。

　　例如：如圖所示，光滑球靜止在水平面AC上且和AB

　　面接觸，球靜止，分析球所受的彈力。

　　由于離開AC面上的彈力球?qū)o法靜止，故AC面上

　　彈力是存在的。但是如果AB面上有彈力，球就不能保

　　持靜止狀態(tài)，與實際情況不符，故AB面對球的彈力是不存在的。

　　(3)關(guān)于彈力方向的判定

　　彈力是接觸力，不同的物體接觸，彈力方向的判斷方法不同：例如，繩子只能產(chǎn)生拉力，物體受繩子拉力的方向總是沿繩子指向其收縮的方向。桌面產(chǎn)生的支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。桿的彈力比較復(fù)雜，不一定沿桿也不一定垂直于桿，需根據(jù)受力情況或物體運動狀態(tài)而定。

　　除繩和桿所受彈力之外，還時常遇到以下三種情況：

　　1.面面接觸：彈力的方向垂直于接觸面。

　　2.點面接觸：彈力的方向通過點且垂直于接觸面。

　　3.點點接觸：彈力的方向垂直于公切面?？傊簭椓Ψ较虼怪?ldquo;面”，沒有面的畫“切面”。

　　(3) 摩擦力

　　1)摩擦力

　　兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動的力，這種力叫做摩擦力。

　　2)產(chǎn)生條件

　　(1)相互接觸的物體間有彈力;(2)接觸面粗糙;(3)接觸面間有相對運動或相對運動趨勢。這三個條件缺一不可。

　　3)靜摩擦力

　　(1)定義：兩個相互接觸的物體間只有相對運動的趨勢，而沒有相對運動，這時的摩擦力叫做靜摩擦力。

　　(2)靜摩擦力的方向：總是沿著接觸面，并且跟物體相對運動趨勢的方向相反。

　　(3)靜摩擦力的特點：靜摩擦力與外力有關(guān)，在兩物體接觸面上的彈力一定的情況下，靜摩擦力有一個最大值，叫做最大靜摩擦力，兩物體間實際的靜摩擦力F在零與最大靜摩擦力之間，即。

　　4)滑動摩擦力

　　(1)定義：當一個物體在另一個物體表面滑動時，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

　　(2)滑動摩擦力的方向：總是沿著接觸面，并且跟物體的相對運動的方向相反。

　　(3)滑動摩擦力的大小跟正壓力成正比。用表示正壓力的大小，則有，其中是比例常數(shù)(沒有單位)，叫做動摩擦因數(shù)。

　　高一物理學習方法

　　一、要善于觀察，將實際與理論相結(jié)合

　　物理學得比較好的同學，大多是勤于觀察，善于觀察的。因而，他們具有很強的好奇心和求知欲。例如，在緒言課中，我們演示了小鐵球的碰撞現(xiàn)象，有的同學不僅單純地觀察到了一個球碰撞另一個球的現(xiàn)象，而且提出如果兩個球碰撞兩個球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?三個球碰撞兩個球又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么會這樣?勤于觀察，善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，推動自己去看書，去研究，去探索。這樣才能對物理真正產(chǎn)生興趣。

　　當我們學習了摩擦力之后，就應(yīng)在平時觀察生活中接觸物體接觸面的情況(物質(zhì)的材料、粗糙程度等)，以及賽車與平常汽車的輪子與地面間的摩擦有什么不同，使平時生活中的現(xiàn)象與摩擦力的相關(guān)知識結(jié)合起來。學習了慣性后，當看到汽車啟動或剎車時，車上的人向后或向前傾倒，或者汽車轉(zhuǎn)彎時，車上的人向彎外傾斜，看到這一現(xiàn)象就應(yīng)當與慣性聯(lián)系起來，這樣觀察具有針對性和目標性，大腦中必然存儲了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。

　　二、要勤于思考，培養(yǎng)物理思維能力

　　高中物理具有很強的規(guī)律性和邏輯性，聯(lián)系實際多，靈活性強，學好物理單靠死記硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其規(guī)律。做物理題目首先要弄清它的物理過程，建立起正確的物理情景，分析它滿足的條件，從而正確地選用物理規(guī)律，不能把物理題簡單當作數(shù)學題去解。

　　在高一剛開始的階段，我們所學的基本概念和基本公式較多，每學過一個概念，要弄清楚：這個概念是如何得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系……每學過一個公式，要力圖搞清：這個公式是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他公式之間有什么關(guān)系……每做一道習題，首先審題要清晰，研究對象是誰?物理情景是什么?選取哪個物理過程進行研究?該選用哪個公式去解題?將物理規(guī)律與數(shù)學知識緊密聯(lián)系，勤于思考，善于總結(jié)，就一定會不斷提高分析、判斷、推理、歸納和想象的能力，從而更好地學習物理。

　　三、要重視實驗，提高動手能力

　　物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，許多物理概念、物理規(guī)律都是從自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念，增強分析問題解決問題的能力，加深對物理規(guī)律的理解。

　　高中物理課標中，有不少的演示實驗和學生實驗，對于高一新生，注重把這兩種實驗做好，對于演示實驗，在老師演示的過程中，學生要根據(jù)老師的引導(dǎo)認真觀察和分析實驗現(xiàn)象，弄清每個實驗的目的、原理，了解一些儀器的性能與使用。對于學生實驗一定要強調(diào)人人動手，不能做“聽眾”;做實驗時，要遵守操作規(guī)程，明確實驗步驟，認真做實驗，仔細記錄數(shù)據(jù)，通過正確的處理和分析，從而得出正確的結(jié)論。在課后學生可以根據(jù)教材上的小實驗(如“懸掛法”找重心)或“做一做：測定反應(yīng)時間”主動積極地去動手實驗，提高自己的動手能力。
看了“高一物理相互作用力的知識點總結(jié)”的人還看了：

1.高一物理基本相互作用知識點總結(jié)

2.高一物理力的合成知識點總結(jié)

3.高一物理筆記整理 高一物理知識點梳理

4.高一必修一物理知識點歸納

5.高一物理能量和能量守恒知識點歸納

6.高一物理必修一第二章知識點總結(jié)